摘 要：班級(jí)管理是班集體建設(shè)的重要工作，文章結(jié)合道德與法治課程中的“我們的班級(jí)”單元內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)情況，探討班主任如何有效地進(jìn)行班級(jí)管理。要打造“班級(jí)名片”，建立文化窗口;活用“班級(jí)公約”，創(chuàng)新自主管理;巧用“班級(jí)日志”，協(xié)調(diào)班級(jí)管理;開展班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展;引進(jìn)家長(zhǎng)資源，注重家?；?dòng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班集體建設(shè);班級(jí)文化;家校合作

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0031-02

俗話說，沒有管不好的班級(jí)，只有不會(huì)管的老師。許多班主任每天一心撲在班級(jí)管理上，用智慧把班級(jí)經(jīng)營(yíng)得有聲有色，富有成效，可也有部分班主任雖然認(rèn)真主動(dòng)，但由于方式方法等問題，收效甚微。那么，班主任該如何有效地進(jìn)行班級(jí)管理呢？結(jié)合道德與法治課程中的“我們的班級(jí)”單元內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、打造“班級(jí)名片”，建立文化窗口

一個(gè)班級(jí)和一個(gè)人一樣，也需要有自己的個(gè)性、品質(zhì)、精神。那么，班級(jí)有沒有“班級(jí)名片”呢？在筆者看來，即使最不好的班級(jí)也有自己的閃光點(diǎn)，有自己的長(zhǎng)處。班主任要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的人才和一個(gè)班級(jí)整體的強(qiáng)項(xiàng)，有意識(shí)地加以培養(yǎng)、放大，逐漸形成具有特色的“班級(jí)名片”?！拔覀兊陌嗉?jí)”這一單元中的“裝扮我們的教室”一課，講的是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)，班主任可以根據(jù)此內(nèi)容，建立班級(jí)文化窗口。一個(gè)班級(jí)如果有了自己的特色，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感、集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，并能從一點(diǎn)突破，帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步。

二、活用“班級(jí)公約”，創(chuàng)新自主管理

“不以規(guī)矩，不成方圓”，本單元第二課“班級(jí)生活有規(guī)則”對(duì)班級(jí)規(guī)則提出明確的要求。“班級(jí)公約”是班級(jí)具體規(guī)則的文字體現(xiàn)，是班級(jí)學(xué)生根據(jù)本班的實(shí)際情況，結(jié)合預(yù)定目標(biāo)而制定的。由于年級(jí)不同，班級(jí)公約的內(nèi)容也有所不同。以下是筆者以前所帶班級(jí)的“班級(jí)公約”。（1）按時(shí)上下學(xué)，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。（2）講文明，懂禮貌，見到老師要問好，見到同學(xué)要打招呼。（3）愛護(hù)公共財(cái)物，不亂涂亂畫，保護(hù)學(xué)校財(cái)物，注意清潔。（4）不攀爬護(hù)欄、窗戶、樹枝，不帶玩具、危險(xiǎn)品入校，玩有意義的游戲。（5）在校不吃零食。（6）值日生認(rèn)真做值日，保持室內(nèi)外干凈整潔。（7）同學(xué)之間要友好相處，不要因?yàn)樾∈掳l(fā)生口角，影響友誼。（8）遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)做作業(yè)，書寫工整、美觀，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。（9）上學(xué)期間穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾。班主任可以把“班級(jí)公約”張貼在教室里，讓學(xué)生們互相監(jiān)督，互相提醒，自我管理?！鞍嗉?jí)公約”是通過民主討論產(chǎn)生的，是學(xué)生自己想要的目標(biāo)，不是一種束縛，而是一份承載著希望和夢(mèng)想的約定。因此，學(xué)生們都能自覺遵守，無形中培養(yǎng)了自我管理能力。

三、巧用“班級(jí)日志”，協(xié)調(diào)班級(jí)管理

班級(jí)的好人好事，同學(xué)們各學(xué)科的課堂表現(xiàn)，班級(jí)的活動(dòng)及取得的榮譽(yù)，一些有爭(zhēng)議的問題等，班主任都可以讓學(xué)生以“班級(jí)日志”的方式記錄下來?！鞍嗉?jí)日志”是本單元第三課“我是班級(jí)值日生”內(nèi)容的細(xì)致化、表格化，是班主任開展班級(jí)管理工作的有效抓手。通過“班級(jí)日志”，班主任可以了解學(xué)生每天、每節(jié)課的表現(xiàn)，同時(shí)班主任可以將其作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的材料。實(shí)踐證明，“班級(jí)日志”可以加強(qiáng)師生之間、班主任與科任教師之間的溝通，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為班級(jí)營(yíng)造和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四、開展班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

班主任在課堂上往往要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，明辨是非，尊敬師長(zhǎng)，但一些學(xué)生難以理解這些相對(duì)抽象的概念。這些思想觀念只有落實(shí)到生活中，才會(huì)生根、開花、結(jié)果，而開展活動(dòng)便是達(dá)到這一目標(biāo)的有效方法。（1）主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。主題教育活動(dòng)是以思想品德教育為主的活動(dòng)，也是通過集體的力量教育個(gè)體的活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，本身就能成為強(qiáng)大的教育力量。因此，筆者非常重視主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，一方面結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部工作計(jì)劃組織學(xué)生召開班隊(duì)會(huì)，另一方面則是根據(jù)本班實(shí)際召開主題班隊(duì)會(huì)。如根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部安排開展讀書系列活動(dòng)，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和節(jié)日開展“詩意春天”“感恩母親”活動(dòng)、“炫彩六一”主題慶祝活動(dòng)、“我秀，我酷”迎新年才藝大比拼活動(dòng)，結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容開展“我是小當(dāng)家”“我為班級(jí)爭(zhēng)光彩”活動(dòng)等。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒有自我教育，就沒有真正的教育。因此，開展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，放手讓學(xué)生主動(dòng)參與，組織策劃活動(dòng)。要充分尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生唱主角，做主人，在參與活動(dòng)的過程中受到教育，感受快樂，體驗(yàn)幸福。（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，鍛煉社會(huì)交際能力，提高思想品德素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，班主任要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參觀、調(diào)查、訪問、研究等實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)，領(lǐng)悟到更多的人文哲理。比如可以開展“我和春天一起成長(zhǎng)”植樹活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和父母走進(jìn)大自然，到溧水、將軍山、綠博園去植樹;可以開展“學(xué)垃圾分類，創(chuàng)美好生活”活動(dòng)，讓孩子結(jié)合實(shí)際生活提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí);還可以開展“獻(xiàn)愛心義賣”活動(dòng)，參觀科技館、南京博物院、南京大屠殺紀(jì)念館活動(dòng)等。讓學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，而且能夠使學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)，陶冶情操，磨煉意志，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

五、引進(jìn)家長(zhǎng)資源，注重家?；?dòng)

班級(jí)開展活動(dòng)，提高凝聚力，建設(shè)班級(jí)文化等都離不開家長(zhǎng)的支持。多年的實(shí)踐證明：班主任要合理開發(fā)、利用家長(zhǎng)資源。作為班主任，要有正確的工作方法，尊重家長(zhǎng)，做到平等溝通，使得家長(zhǎng)樂于與班主任交流，主動(dòng)而真誠(chéng)地提出合理化建議，并提供無私的幫助。而要讓家長(zhǎng)積極參與班級(jí)管理，班主任就要身先士卒。家長(zhǎng)真正感受到班主任的無私奉獻(xiàn)與良苦用心之后，就會(huì)與班主任建立起真正的伙伴關(guān)系，形成家校合力。這是開發(fā)、利用家長(zhǎng)資源的關(guān)鍵。例如，擔(dān)任三年級(jí)的班主任時(shí)，為了給孩子的童年留下美好的記憶，筆者在每一屆都給孩子過十歲集體生日。從活動(dòng)的策劃、現(xiàn)場(chǎng)的布置到節(jié)目的排練等，頭緒繁多，需要大量時(shí)間，而有了熱心家長(zhǎng)的支持與幫助，不僅能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，而且能使活動(dòng)具有一種親情的溫暖。

當(dāng)然，打鐵還需自身硬，班主任也要經(jīng)常給自己充電，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，虛心接受培訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)用良好的行為習(xí)慣去感染學(xué)生。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)情況，科學(xué)地管，智慧地管，管出水平，管出特色，則班級(jí)管理一定會(huì)見成效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁嘉聲.“6S”管理理念下的班級(jí)文化建設(shè)[J].教學(xué)與管理，2014（04）.

作者簡(jiǎn)介：朱婷（1987-），女，江蘇南京人，一級(jí)教師，從事道德與法治教學(xué)研究。