摘 要：語文是一門基礎(chǔ)課程，是滲透德育的重要途徑。教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文教材的優(yōu)勢，不斷滲透德育，提高學(xué)生的審美情趣及思想道德水平。文章從在課文講解中滲透德育、在識字教學(xué)中滲透德育、在古詩教學(xué)中滲透德育、在實踐活動中滲透德育等方面，對語文教學(xué)中的德育滲透策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);德育;必要性;方法

中圖分類號：G621;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）34-0033-02

語文教材涉及較多關(guān)于思想道德方面的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的審美情趣及思想道德水平。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文教材的優(yōu)勢，不斷滲透德育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。語文教學(xué)中的德育滲透，需要教師擁有敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)語文教材中的一些德育因素，加以研討并靈活運(yùn)用，把學(xué)生自然地引入到課文情感氛圍之中，讓他們自己去體會文章所散發(fā)出來的道德光輝。下面簡述語文教學(xué)滲透德育的必要性，并從在課文講解中滲透德育、在識字教學(xué)中滲透德育、在古詩教學(xué)中滲透德育、在實踐活動中滲透德育四個方面，對語文教學(xué)中的德育滲透策略進(jìn)行探討。

一、語文教學(xué)滲透德育的必要性

當(dāng)前，社會上時常發(fā)生一些有違道德準(zhǔn)則的事情，給學(xué)生的成長帶來一定的負(fù)面影響。有些教師單純教書，很少育人，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生道德水平的提高，以致學(xué)生的品行與學(xué)業(yè)成績不相協(xié)調(diào)。同時，還有少數(shù)家長的素質(zhì)不高，一些不良品行也在時刻影響著學(xué)生。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，在教學(xué)過程中有機(jī)滲透德育，不僅要教給學(xué)生文化知識，更要有計劃地“育人”，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

二、語文教學(xué)中的德育滲透策略

“德育為首，育人為先?！弊鳛橐粋€語文教師，要在課文講解中滲透德育，在識字教學(xué)中滲透德育，在古詩教學(xué)中滲透德育，在實踐活動中滲透德育，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

1.在課文講解中滲透德育

語文教材內(nèi)容極其豐富，其中許多內(nèi)容涉及思想道德教育。教師在語文教學(xué)過程中要充分利用這些教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)德育情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，使其獲得思想的啟迪，達(dá)到德育和智育的完美結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。語文教材中的文章一般以謳歌壯麗山河、歌頌人物的偉大情操為主，與德育工作息息相關(guān)。例如，《孔繁森》一文主要描寫孔繁森助人為樂的事跡，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合孔繁森獻(xiàn)血的圖片來感染學(xué)生。教師可以利用圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知，并補(bǔ)充相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，通過適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)學(xué)生了解孔繁森的崇高品質(zhì)。同時，還可以通過美麗的西藏風(fēng)光，使學(xué)生體驗到祖國的地域遼闊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好河山的情感。又如，教學(xué)《母親的恩情》一文時，要讓學(xué)生感受母親對孟郊濃濃的愛，體驗到孟郊感恩母親、熱愛母親之情。教師可以讓學(xué)生研讀文本，揣摩字里行間的感情，“隨風(fēng)潛入夜”地感染學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，切實加強(qiáng)體驗，逐漸提高道德品質(zhì)。

2.在識字教學(xué)中滲透德育

中國文字博大精深，其中很多漢字學(xué)生可從字形上了解其意義。魯迅曾指出漢字具有三美：意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。在識字教學(xué)中，語文教師應(yīng)充分結(jié)合漢字的特點有機(jī)滲透德育。光看漢字本身，對學(xué)生來說可能是枯燥的。只是一味講識字，會讓學(xué)生感到乏味，學(xué)習(xí)效率相對低下。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體漢字的特點，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生在識字中體驗樂趣，保持識字的熱情。例如，教學(xué)“碧”時，教師可以先講一個小趣事：“王先生，白先生，坐在一塊石頭上?！比缓笙鄼C(jī)出示“碧”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，思考“在一塊大石頭上，王先生和白先生兩個人是怎么坐的，如果是分著坐，該怎么坐”。教師可利用簡單易懂的口訣讓學(xué)生記住字形：王先生和白先生互相謙讓，各坐石頭的一邊，緊挨在一起，相親相愛。這樣，教師通過教學(xué)“碧”字，既引導(dǎo)學(xué)生感知漢字字形結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)怎樣書寫更美觀，又巧妙地滲透德育，讓學(xué)生學(xué)會互相謙讓，互相關(guān)心，懂得在別人有困難的時候主動幫助?？梢姡胄蜗蟮男」适履苁箍菰锏淖R字教學(xué)變得生動，結(jié)合識字教學(xué)滲透德育能使學(xué)生的記憶更加深刻。

3.在古詩教學(xué)中滲透德育

古詩詞是傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要載體，有著極其深遠(yuǎn)的意境和豐富的內(nèi)涵，是讓學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙教材。古詩短小精悍，每一首古詩都融入了作者的思想感情。在古詩教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，進(jìn)而達(dá)到愛國主義教育的目的。在具體教學(xué)中，教師要通過講解讓學(xué)生抓住字詞的主要意思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生慢慢理解古詩的內(nèi)涵，體會其中的思想感情。

4.在實踐活動中滲透德育

德育工作僅僅停留于課堂是不夠的，還要經(jīng)常開展實踐活動，讓學(xué)生在豐富的實踐活動中更好地理解所學(xué)知識，加深對課文內(nèi)容的感悟，提高思想道德素養(yǎng)。當(dāng)前部分語文教師擔(dān)任班主任工作，可以結(jié)合語文教學(xué)實際廣泛開展德育實踐活動，從細(xì)微之處感染每一個學(xué)生，這對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)非常有利。例如，可以開展“班級大掃除”活動，讓學(xué)生把教室打掃得干干凈凈，體會做家務(wù)的不易，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識與合作能力?？梢蚤_展“學(xué)雷鋒”活動，讓學(xué)生通過多媒體了解雷鋒的感人事跡，充分體會雷鋒精神，多做好人好事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。還可以開展演講比賽、辯論賽等活動，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文能力，同時提高學(xué)生的思想道德水平。另外，在平日的點滴小事中，語文教師應(yīng)當(dāng)起到榜樣作用，用真心和行動感染身邊的每個學(xué)生，如看到垃圾時主動撿起來、看到講臺不干凈時隨手拿起抹布擦拭等。這樣學(xué)生會被教師的行為所感染，今后遇到類似的情況也會學(xué)著教師的樣子做。

德育工作是循序漸進(jìn)的，不可能一蹴而就，因此語文教學(xué)中的德育滲透是一項大工程。百年大計，教育為本。育人如同種樹一樣，不能急于求成，應(yīng)當(dāng)充滿耐心地不斷灌溉，澆水施肥一樣都不能少。教師在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透亦是如此，不應(yīng)太過急切，要一步一步慢慢滲透，注重在課文講解、識字教學(xué)、古詩教學(xué)、實踐活動中滲透德育。學(xué)無止境，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的能力，努力將語文教學(xué)與思想道德教育有機(jī)融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：仝丹（1988-），女，江蘇睢寧人，一級教師，從事德育研究。