吳英華

摘 要：隨著當(dāng)前高職教育改革的進行，要求教師要改變以往的教學(xué)方式，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升實際動手能力，滿足當(dāng)前就業(yè)擇業(yè)的要求。但從當(dāng)前高職院校公共英語教學(xué)現(xiàn)狀，大學(xué)生英語溝通能力較差，英語教學(xué)目標不明確，沒有給學(xué)生建造良好的英語語言環(huán)境。因此，高職院校公共英語教師要結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生，嚴格按照當(dāng)前院校教學(xué)改革的基本要求，采取針對性的教改措施，在豐富學(xué)生英語能力的同時，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，提升當(dāng)前公共英語教學(xué)水平，為學(xué)生以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向;高職院校;公共英語教學(xué);改革

高職院校在人才培養(yǎng)過程中，需要堅持就業(yè)為導(dǎo)向的原則，不斷融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，推動高等職業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，不斷為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。但是從當(dāng)前公共英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，有的教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新理念，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，影響了實際教學(xué)的效率，對學(xué)生就業(yè)也產(chǎn)生了不利的影響。因此，本文主要針對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革進行深入的分析和論述。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革的意義

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，高職院校學(xué)生對公共英語課程學(xué)習(xí)缺乏積極性，主要由于這門課程在就業(yè)方面發(fā)揮的作用不大。高職院校作為職業(yè)教育的重要方式，具有很強的針對性和適應(yīng)性。高職院校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)制定長遠的人才培養(yǎng)計劃，重點做好公共英語教學(xué)改革，發(fā)揮公共英語課程的基礎(chǔ)作用，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。通過以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校公共英語教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)能力，而且有利于有效完成既定的高職公共英語教學(xué)目標，豐富高職院校學(xué)生的途徑，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

高職公共英語教學(xué)需要全面做好教學(xué)改革工作，滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，跨行業(yè)跨領(lǐng)域的合作中產(chǎn)生了大量的外語人才需求缺口，所以具備英語應(yīng)用能力的人才在求職中更具有競爭性，更加符合當(dāng)前專業(yè)人才的標準?；诖耍谶M行高職院校公共英語教學(xué)改革過程中，教師要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，不斷提升學(xué)生公共英語的溝通能力和應(yīng)用能力，優(yōu)化學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后走上崗位和未來發(fā)展打下良好的知識基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)存在的問題

在高職公共英語教學(xué)中，教學(xué)方式單一，尤其在口語表達方面很難給學(xué)生良好的指導(dǎo)，無法提升學(xué)生的實際溝通能力。

第一，人才結(jié)構(gòu)不均衡。在高職院校公共英語教學(xué)過程中，沒有結(jié)合當(dāng)前崗位需求，設(shè)置針對性的人才培養(yǎng)標準和科學(xué)的公共英語課程，缺乏針對性和有效性。并且從高職院校學(xué)生實際情況來看，對學(xué)生英語溝通能力缺乏針對性的指導(dǎo)，很難對學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。高職院校需要重視高職院校公共英語教學(xué)，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生就業(yè)提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

第二，教學(xué)模式落后。在實際當(dāng)前高職公共英語教學(xué)過程中，教師非常重視學(xué)生對基礎(chǔ)英語知識的掌握，不重視提升學(xué)生英語能力的應(yīng)用性，依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，缺乏對學(xué)生針對性的指導(dǎo)，不能真正應(yīng)用到實際工作中。另外，有的教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有針對學(xué)生的實際情況，采取合理的教學(xué)方式，直接影響了實際的教學(xué)效果。

第三，教材不合理。英語教學(xué)內(nèi)容對整個公共英語教學(xué)產(chǎn)生十分重要的影響。由于公共英語教學(xué)具有公共性的特征，需要滿足各個專業(yè)學(xué)生的基本要求。在教材選擇上，教師沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，設(shè)置相應(yīng)的英語課程，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏針對性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想，在完成公共英語學(xué)習(xí)以后，不能充分應(yīng)用到實際工作中，對學(xué)生就業(yè)也產(chǎn)生一定不利的影響。

第四，教學(xué)條件需要進一步完善。從當(dāng)前高職學(xué)院公共英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，多以大班上課的模式為主，沒有采用現(xiàn)代化教學(xué)理念，缺乏多媒體設(shè)備與技術(shù)的支持，不符合現(xiàn)代教學(xué)改革的基本要求，導(dǎo)致學(xué)生英語溝通能力比較差，教學(xué)效果不理想。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)改革的要求，教師需要充分把現(xiàn)代化的教學(xué)理念，充分運用到教學(xué)實踐中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，提升學(xué)生的語言表達能力。

第五，考核評價方式不符合要求。在進行實際考核過程中，高職院公共英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，盲目照抄照搬大綱，沒有深入開發(fā)生活中的素材，影響了學(xué)生對英語知識的認知。并且在實際考核過程中，主要采用筆試的方式，缺乏口語考核，沒有把英語作為一門語言進行教學(xué)，不能從根本上提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和口語表達能力，促進個人未來的發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革的措施

在就業(yè)為導(dǎo)向的背景下，在進行高職公共英語教學(xué)改革過程中，教師要結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生特點，制定長遠的教學(xué)規(guī)劃，不斷轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，推動當(dāng)前公共英語教學(xué)的改革。下面就如何做好高職英語教學(xué)改革展開論述。

第一，創(chuàng)新教學(xué)模式，在進行高職公共英語教學(xué)過程中，需要結(jié)合當(dāng)前崗位的實際需求，教師創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的英語交流情景，總結(jié)以往教學(xué)存在的不足，合理規(guī)劃當(dāng)前教學(xué)計劃，加強課堂互動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到公共英語學(xué)習(xí)中來，提升實際的學(xué)習(xí)效果。比如可以組織英語演講比賽，讓不同的小學(xué)選擇一個主題，推選一名代表進行演講，分工明確，激發(fā)學(xué)生實際參與的積極性，還能提升學(xué)生實際溝通協(xié)作的能力，為以后走上工作崗位打下良好的英語基礎(chǔ)，提升學(xué)生職業(yè)競爭力。

第二，不斷運用現(xiàn)代化教學(xué)方法。在高職院校公共英語實際教學(xué)過程中，教師要重視互動環(huán)節(jié)，組織學(xué)生觀看英文電影，然后寫出讀后感。隨著當(dāng)前教育技術(shù)水平不斷提升，在實際教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建合理的教學(xué)情景，進一步提升教學(xué)水平。另外，高職院校要建立公共英語在線交流平臺，讓學(xué)生能夠在課下能夠進行英語的交流與溝通，從根本上提升學(xué)生語言溝通能力。因此，高職院校公共英語教師要充分改變以往的教學(xué)模式，不斷明確不同階段的教學(xué)目標，發(fā)揮學(xué)生的參與作用，組織豐富多彩的英語交流活動，積極參與英語學(xué)習(xí)實踐，提升學(xué)生的口語表達能力，積累更多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

第三，堅持以實用為主的教學(xué)原則。為了讓高職院校更好就業(yè)，高職院校教師需要嚴格按照當(dāng)前人才改革的基本要求，不斷改善當(dāng)前教育思路，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)和要求?；诖?，高職院校教師要提升學(xué)生基本的語言技能，還要做好學(xué)生相關(guān)專業(yè)、職業(yè)以及就業(yè)英語知識的普及，從而滿足當(dāng)前高職院校改革的基本要求。另外，在進行高職公共英語教學(xué)改革過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志，不斷克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，提升學(xué)習(xí)的效果。

第四，創(chuàng)新公共英語教學(xué)內(nèi)容。在就業(yè)為導(dǎo)向思想的指導(dǎo)下，公共英語教師需要建立一支專業(yè)的英語教研團隊，把公共英語與專業(yè)英語教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)高職院校學(xué)生的實際情況，不斷開發(fā)特色教材，提升學(xué)生英語聽說能力和英語應(yīng)力能力，保證學(xué)生融會貫通，滿足當(dāng)前社會崗位的實際需求，為學(xué)生以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)當(dāng)前人才需求的情況，不斷融入最新的教學(xué)內(nèi)容，更新公共英語教學(xué)內(nèi)容，比如電子商務(wù)英語等，為學(xué)生就業(yè)提供更多的支持和幫助。

第五，創(chuàng)造良好的公共英語教學(xué)環(huán)境。為了提升高職院校公共英語水平，高職院校需要不斷優(yōu)化公共英語的就業(yè)教育環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的條件。隨著計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提升了現(xiàn)有公共英語教育技術(shù)，高職院校需要充分利用現(xiàn)代化語言教學(xué)設(shè)備，采用立體化英語視聽教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言現(xiàn)場環(huán)境。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以為學(xué)生營造專業(yè)的英語教學(xué)環(huán)境，通過相互之間的溝通，提升學(xué)生英語溝通能力。因此，高職院校在進行公共英語教學(xué)改革過程中，需要加強學(xué)生實訓(xùn)能力的提升，積極營造良好的英語教學(xué)環(huán)境，滿足當(dāng)前職業(yè)教育改革的基本需求。

綜上所述，針對當(dāng)前以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)存在的問題，教師要總結(jié)以往教學(xué)存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，堅持以實用為主的教學(xué)原則，整合現(xiàn)有公共英語教學(xué)資源，不斷提升學(xué)生英語實際溝通應(yīng)用能力，從而幫助學(xué)生更好就業(yè)。

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