程彩云

【摘要】品德課堂教學(xué)中的精彩，往往源自教師對(duì)生成資源的運(yùn)用。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引發(fā)精彩生成，增添課堂驚喜；巧妙借用生成，提高教學(xué)效果；善于捕捉生成差異，綻放課堂光彩；積極有效引領(lǐng)生成，彰顯課堂魅力。只有這樣，思想品德課堂教學(xué)才能五彩斑斕，生機(jī)勃勃，趣味盎然，精彩無(wú)限！

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)課堂；動(dòng)態(tài)生成；捕捉差異

我國(guó)著名教育學(xué)家葉瀾說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程?！边@就要求教師應(yīng)及時(shí)捕捉課堂中的動(dòng)態(tài)生成，演繹精彩的課堂。從而讓學(xué)生的活潑個(gè)性得以飛揚(yáng)，創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足，知識(shí)界面得到拓展，智慧潛能得到挖掘。那么，該如何在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中對(duì)生成資源的開(kāi)發(fā)與利用呢？

一、引發(fā)精彩生成，增添課堂驚喜

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，往往會(huì)呈現(xiàn)一種意想不到的驚喜。這種驚喜會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣，進(jìn)而引發(fā)精彩的生成。

二、巧妙借用生成，提高教學(xué)效果

做為品德與社會(huì)學(xué)科教師，要要有一雙敏銳的眼睛，去捕捉生活中具有教育因素的人物、場(chǎng)景、事例。積累豐富多彩的生活教材，讓學(xué)科教學(xué)有不盡的源泉和豐厚的基礎(chǔ)。巧妙借用生成的資源，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、捕捉生成差異，綻放課堂光彩

由于每個(gè)孩子生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好的不同，所以他們看待某一問(wèn)題的立場(chǎng)角度、切身感受、獨(dú)特見(jiàn)解也可能不盡相同。

面對(duì)產(chǎn)生的差異，老師積極挖掘其背后蘊(yùn)藏的不同的思維方式和情感價(jià)值取向，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，也讓品德課堂更靈動(dòng)、更精彩！

四、有效引領(lǐng)生成，彰顯課堂魅力

面對(duì)動(dòng)態(tài)生成，教師要有效引領(lǐng)，讓學(xué)生客觀正確認(rèn)識(shí)世界，形成科學(xué)的世界觀。同時(shí)也在課堂上彰顯了品德教學(xué)的魅力。例如，《豐富多彩的民族風(fēng)情》同學(xué)們記起電視娛樂(lè)節(jié)目也訪(fǎng)談過(guò)“走婚”。為了讓學(xué)生了解的更透徹，我趕快打開(kāi)百度查閱，學(xué)生好奇地默讀著。隨后，我趕快提問(wèn)：“這種婚姻是否像很多人說(shuō)的那樣，是簡(jiǎn)單的一夫多妻或者一妻多夫？”學(xué)生堅(jiān)定地?fù)u搖頭。我順勢(shì)引導(dǎo)：“走婚是一千多年前母系社會(huì)留給他們歷史產(chǎn)物，受當(dāng)?shù)貧v史、環(huán)境、文化等影響而形成的一種婚姻習(xí)俗?！彪S著我繪聲繪色的講解，學(xué)生臉上洋溢著燦爛的笑容。

面對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成，老師沒(méi)有簡(jiǎn)單回避，而是順勢(shì)引領(lǐng)，客觀面對(duì)，澄清歷史，走出“三人成虎”的誤區(qū)。不僅讓學(xué)生知曉更多的民族風(fēng)情，而且讓他們學(xué)會(huì)剖析歷史，淋漓盡致的彰顯了品德教學(xué)的獨(dú)特魅力！

總之，《品德與社會(huì)》課堂動(dòng)態(tài)生成的案例層出不窮，可開(kāi)發(fā)和利用的教學(xué)資源也豐富多彩。我們要用心去收集、探究、創(chuàng)新，合理、科學(xué)、正確地引領(lǐng)。只有這樣，課堂才會(huì)彰顯魅力、精彩無(wú)限！

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉潔璇.小學(xué)品德課程價(jià)值生成研究[D].南京師范大學(xué)，2011.