肖博

摘?要：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文知識的能力，提高學(xué)生口頭和書面語言表達能力。但目前學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺乏感情，甚至出現(xiàn)了抄襲的現(xiàn)象，這與作文教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。本文將針對這一現(xiàn)象討論激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升寫作能力和創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)高年級;生活化習(xí)作;作文教學(xué)

【中圖分類號】G622.0?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0026-02

小學(xué)作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，然而學(xué)生寫作中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象足以引起教師的注意，反思以往作文的教學(xué)方式，提出新的教學(xué)策略改變學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀。

1.農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，可是縱觀我們的作文教學(xué)，出現(xiàn)了一些不得不令人憂慮的現(xiàn)象：說假話，寫假事;小孩子說大人話，毫無童心童趣;內(nèi)容不實在，不具體;一段一段甚至整篇地抄寫別人的作文;沒有個性和特點，作文幾乎是從一個模式里走出來的。其實，我們農(nóng)村小學(xué)生生活可以說更為廣闊，有著獨特的自然條件，如：山川田野、風(fēng)土人情、農(nóng)家生活等等，這些都為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。如何面向全體學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和作文的興趣，使學(xué)生深化對生活的認識，提高自身的寫作能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中值得研究的重要課題。

2.提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生生活化習(xí)作教學(xué)的策略

（1）從作文講評出發(fā)，滲透生活化寫作

出于對寫作的排斥心理和懶惰心理，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣現(xiàn)在這種錯誤的習(xí)作方式，要改變學(xué)生寫作的現(xiàn)狀并不容易，因此要在平時的教學(xué)中打下思想教育這塊基石。在平時的作文講評中，教師要指出現(xiàn)在普遍存在的這種寫作現(xiàn)象，說明其中的危害，同時舉出一些優(yōu)秀的例子，讓同學(xué)們明白二者的差距與生活化寫作的好處。

例如，以“父愛”、“親情”等為主題的作文中，學(xué)生的作文中整篇泛濫著“父愛如山，母愛如水”、“父親平時對我們很嚴厲，但其實嚴厲的外表下是父親深沉的愛”、“父母是如此的偉大，含辛茹苦的養(yǎng)育我們，教給我們?yōu)槿颂幨赖牡览怼钡鹊仍~句;文章的中間還穿插著諸如“雨夜高燒，父親背我就醫(yī)”、“母親為了遷就我，撒謊說自己愛吃魚頭”此類的感人故事;結(jié)尾加以歌頌父親母親偉大無私等句子升華感情并且點題。這樣的詞句固然很好，足以突出主題，歌頌親情的偉大;這樣的例子固然也很感人;這樣的文章結(jié)構(gòu)固然也很清晰，但整個班的作文幾乎都是如此，絲毫不差，甚至連“雨夜就醫(yī)”、“善意謊言”的例子都恰好吻合。不得不說，當(dāng)我第一次看見這樣的作文時我會感嘆這篇作文很好，但當(dāng)同學(xué)們的作文接二連三都是一種套路時，這是一種很嚴重的現(xiàn)象。同學(xué)們背著無甚差別的好詞好句，使用同樣的感人故事，這就是一種變相的抄襲。久之，同學(xué)們不會動腦思考怎樣寫好這篇作文，不去提出新穎的想法，只需在自己的好詞好句好例庫存中挑選一些堆積到作文中便萬事大吉，這將嚴重地阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力與表達能力。慢慢的，學(xué)生的腦海中有各種各樣的寫作套路，但卻無法抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，無法寫出讓讀者共情的文章。

針對這種現(xiàn)象，教師還要舉出一些優(yōu)秀的例子，比如，朱自清的《背影》，讓同學(xué)們產(chǎn)生對比。在朱自清的《背影》中，全文沒有一句“父愛如山”之類的句子，更沒有“雨夜就醫(yī)”等克服千難萬險只為愛你的感人范例，充斥全文的只是一件買橘子的小事。僅對一件小之又小，放在同學(xué)們的實際生活中會被忽略的事情的描述，就可以使讀者感受到許多交錯的感情，其中既有父親無言的愛還有游子的辛酸難過甚至愧疚。用富有感情的語句敘述生活中點點滴滴的小事就可以起到四兩撥千斤的效果。再讓學(xué)生反觀自己的作文，就可讓學(xué)生體會到生活化習(xí)作的好處，從而有意識地將這種方法運用到自己的寫作中。

（2）加強片段練習(xí)，注重素材積累

無論是哪個階段的學(xué)生，在面對寫作時都存在一個問題，那就是缺乏素材。尤其是小學(xué)生，小學(xué)生的生活經(jīng)歷比較少，寫作素材自然也就少之又少。但其實生活中的事情都可以作為寫作的素材，只不過容易被學(xué)生忽略。教師要針對這種情況，培養(yǎng)學(xué)生用日記的形式積累素材的意識，平時也要加強學(xué)生運用素材進行片段寫作的訓(xùn)練，幫助學(xué)生寫好作文。

例如，日記是記錄生活的一種方式，也更是記錄素材的方式。請同學(xué)們設(shè)想這樣一種場景：假如你非常喜歡攝影，夢想擁有一臺拍立得，但是你現(xiàn)在的經(jīng)濟狀況不足夠購買拍立得，但又不想向父母提出要求。于是你省吃儉用節(jié)省下零用錢，一段時間后你用省下的錢買了自己非?？释呐牧⒌?。試想兩三年后會發(fā)生什么，你是否還會想起這段經(jīng)歷。也許兩三年后你已經(jīng)不那么喜歡拍立得了，又或許你已經(jīng)有了更好的設(shè)備。那時你整理房間偶然看見這臺拍立得，但已經(jīng)想不起是什么時候購買的，隱隱約約只記得買它的過程很艱難，然后再放置起來或者當(dāng)做閑置賣掉。通過這樣一個情景的舉例向同學(xué)們解釋日記的重要性，如果沒有寫日記的習(xí)慣，那些曾經(jīng)我們珍視的物品，我們坎坷的經(jīng)歷都會淡忘，在寫作時自然也不會想起還有這些素材可以使用。有些記憶和當(dāng)時心里的感受是會隨著時間忘記的，但寫在紙上的回憶會一直提醒我們。用這個情景喚起同學(xué)們自己坎坷得到渴望的物件的經(jīng)歷，鼓勵同學(xué)用文字記錄當(dāng)時的過程，內(nèi)心真實的感受。不僅如此，所有生活中的事情，所有心中的感受都可以記錄下來，對這件事情或感受進行描寫，用一個片段鍛煉寫作能力，練習(xí)抒發(fā)感情的方式。這樣既有利于學(xué)生積累寫作素材，又利于學(xué)生摸索寫作的方式，提升寫作能力。

（3）增加課外活動，親身經(jīng)歷有感而發(fā)

“百聞不如一見”，親身經(jīng)歷對于寫作有重要的幫助。面對陌生的習(xí)作主題，沒有親身經(jīng)歷過，又怎能寫出優(yōu)秀的文章。在習(xí)作課時，可以增加課外活動，讓學(xué)生體驗寫作的主題，寫下自己真實的感受，比在教室中聽教師幾句概括的介紹效果更佳。

例如，在語文中有一句話叫做，凡景語，皆情語。當(dāng)你真正的身處在一個環(huán)境里，自然的感受也會被激發(fā)出來，連身邊的景物也成了傳遞情感的一部分。有一些文章描寫農(nóng)村的秋收時節(jié)，如果他們沒有實地取材，或者真實經(jīng)歷過，他們也無法感受到在秋天的陽光下玉米閃爍著的金色光芒所帶來的充盈的喜悅。他們能寫出的也只有平淡的一貫認知，無法觸碰到閱讀者的感受，文章也不會表現(xiàn)出彩，只有將自己真實感受過的，真實感受到的情感寫出來，才會真正的打動人心。親身經(jīng)歷才能帶來直接的感覺沖擊，課外活動對于寫作可以說是必要的。在進行“自然”主題寫作時，可以組織同學(xué)們到學(xué)校外的一些地方進行觀察，觀察當(dāng)?shù)氐纳酱ê恿?、土地田野等，再根?jù)自己的觀察的情況，觀察時的感受等進行習(xí)作。在“習(xí)俗”主題寫作時，前一天可以讓學(xué)生自主觀察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，自己家里的農(nóng)家生活等等，根據(jù)自己的所見所聞，引發(fā)的感受思考進行習(xí)作。這樣一來，學(xué)生寫作的內(nèi)容會明顯豐富很多，也更有自己的特點，富有感情。

3.結(jié)語

總之，以生活中的點滴為據(jù)，生活化習(xí)作使寫作更加簡單，更加豐富。農(nóng)村的小學(xué)生有更多種多樣、豐富多彩的生活素材，教師要善于利用這一優(yōu)勢，制定合適的教學(xué)策略增加學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，提升寫作質(zhì)量。

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