王平

摘 要?提升高中地理教學(xué)效果與學(xué)生的高考成績息息相關(guān)，也能幫助學(xué)生有效積累地理知識，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育體系受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，傳統(tǒng)教學(xué)方式方法仍舊是教學(xué)的主流，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失興趣，降低課堂教學(xué)效率。本文主要目的是基于當(dāng)前新時期教學(xué)改革的背景下，探究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思路，通過與教學(xué)實際情況相結(jié)合，探尋有效措施。

關(guān)鍵詞?高中地理;教學(xué)方法;興趣教學(xué)

中圖分類號：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0182-02

高中地理是學(xué)生文科綜合課程的重要組成學(xué)科，在學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位?，F(xiàn)如今即使實行“3+3”教學(xué)模式，地理課程在學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著重要影響，對學(xué)生補充地理知識，養(yǎng)成探究思維，擴(kuò)展綜合知識面有著最為直接的助益。所以，加快提升地理教學(xué)質(zhì)量，不僅可有效保證學(xué)生地理成績提升，還能夠為學(xué)生靈活運用地理知識，為后期的大學(xué)深造奠定基礎(chǔ)。在高中地理教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，老師對現(xiàn)有的教學(xué)資源靈活運用，可以在很大程度上提升教學(xué)實際效果。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前階段的高中地理教學(xué)普遍存在較多問題，導(dǎo)致地理教學(xué)的目標(biāo)和效果均不能順利實現(xiàn)，難以達(dá)到理想的水平。從當(dāng)前地理教學(xué)的現(xiàn)狀看來，問題主要集中在兩個方面。

（一）學(xué)科教學(xué)相對保守

地理學(xué)科尚未表現(xiàn)出較高的開放性，在實際教學(xué)過程中老師沒有將提升學(xué)生問題探究能力擺放在教學(xué)的首要位置，導(dǎo)致地理課堂忽視養(yǎng)成學(xué)生綜合素養(yǎng)。在教育水平比較落后的地區(qū)，缺少先進(jìn)性的教學(xué)設(shè)備，再加上繁重的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生對生活中地理知識的積累較少。老師在教學(xué)中只注重將課本知識灌輸給學(xué)生，忽視小組任務(wù)式探究活動的開展，也忽視現(xiàn)場探究地理知識，導(dǎo)致學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展不全面。

（二）學(xué)生被動學(xué)習(xí)情節(jié)嚴(yán)重

學(xué)生缺少對地理知識的了解和認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中對于地理課程內(nèi)容表現(xiàn)出有限的認(rèn)識能力。大多數(shù)情況之下，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動，難以在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中主動融入其中，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，課堂教學(xué)效果難以達(dá)到理想的目標(biāo)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)地理的興趣將會嚴(yán)重影響到地理學(xué)科教學(xué)工作開展。

二、應(yīng)用興趣教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)中并沒有有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，將會導(dǎo)致整個地理學(xué)科的教學(xué)效果難以完全且高效地發(fā)揮出來。在高中地理教學(xué)中運用興趣教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中直接對地理知識進(jìn)行了解，主動參與到地理課堂教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過興趣教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，可以在很大程度上提升地理課堂學(xué)習(xí)的效率;引導(dǎo)學(xué)生在課余時間積極主動探究生活中的地理知識，為地理課程學(xué)習(xí)提供重要的生活基礎(chǔ)，提升學(xué)生知識面的同時，還可以為提升學(xué)生探究能力提供保障。

三、高中地理興趣教學(xué)的方法

（一）通過多種方法展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師采取滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動接受知識，老師的絕對權(quán)威性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中不敢質(zhì)疑，缺少主動思考的精神。在這種情況下，學(xué)生將會逐漸分散注意力，降低學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在掌握知識的時候停留在淺顯的層面，難以進(jìn)行跨領(lǐng)域和跨學(xué)科的綜合運用。所以，將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣激發(fā)出來，首先要將傳統(tǒng)的師生之間不平等的地位打破，保證老師和學(xué)生始終處于自由平等的地位，使得雙方之間的交流更加流暢。小組互動式教學(xué)是強化老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間良性溝通的重要方式，老師教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需求組織小組討論，讓學(xué)生能夠更加有針對性地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神和質(zhì)疑精神。

（二）采取生活化方式教學(xué)

地理知識來源于生活，教學(xué)中采取生活化教學(xué)，能夠?qū)⒄n本知識和學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠依據(jù)生活經(jīng)驗理解課本內(nèi)容，降低理解難度，認(rèn)識到地理學(xué)科并非是枯燥的理論知識。有效結(jié)合生活和課本，可以幫助學(xué)生運用課堂知識解決生活問題，對生活中遇到的地理現(xiàn)象做出解釋，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)識事物和觀察事物的能力，有機(jī)結(jié)合實踐和理論。學(xué)生想要學(xué)好一門學(xué)科，單純依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過課后學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對課堂學(xué)習(xí)的知識加以鞏固，在生活中印證課堂地理知識，將不同的知識點融會貫通，甚至有機(jī)結(jié)合不同的學(xué)科知識解釋生活中的現(xiàn)象與問題，提升問題的綜合運用能力。地理教學(xué)采取生活化教學(xué)模式可以養(yǎng)成學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，綜合課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)，提升地理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（三）采取跨學(xué)科綜合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

在地理課堂教學(xué)中老師始終扮演著引導(dǎo)者的角色，老師在地理教學(xué)當(dāng)中的授課水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及整個教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量都產(chǎn)生最為直接的影響。地理課堂教學(xué)中，老師若長期采用千篇一律的方法，搭配毫無生氣的語音語調(diào)，將會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以老師在地理課堂教學(xué)中要采取豐富多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生思考地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？鐚W(xué)科知識教學(xué)具有良好的作用。例如在講解水系的時候，老師可以引用《水經(jīng)注》當(dāng)中古人對于水系的評述和考證。這篇文章在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中會提及，學(xué)生會提升學(xué)習(xí)的興趣。再如老師在解釋河谷的形成的時候可以運用物理課程所學(xué)的力學(xué)和流體，與地理課本中河谷形成過程進(jìn)行對比，讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠有效地鞏固其他學(xué)科學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生強化地理知識的綜合運用。與此同時，聯(lián)系多個學(xué)科能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，將地理學(xué)科在生活當(dāng)中的實用性充分凸顯出來，讓學(xué)生更加主動地在生活當(dāng)中去探尋地理知識，認(rèn)識到所有的課程均不是獨立的，而是相互聯(lián)系的，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是地理課堂效率提升的有效保證。本文首先分析了在當(dāng)前高中地理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中存在的問題和現(xiàn)狀，導(dǎo)致地理教學(xué)質(zhì)量不高的原因是開放性水平不高以及學(xué)生的知識積累不足，這也是當(dāng)前地理教學(xué)轉(zhuǎn)變的最大阻礙。在教學(xué)過程當(dāng)中，由于環(huán)境的限制，學(xué)生不能將其自主探究能力充分發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成學(xué)習(xí)地理的興趣。有效提升地理教學(xué)質(zhì)量的方法之一是興趣教學(xué)法，這種方法能夠讓學(xué)生從多個角度感受地理知識帶來的樂趣，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程當(dāng)中的主動性和積極性。所以在當(dāng)前階段，老師要積極采取多種有效措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本文通過三個角度，分析在地理課堂教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。一是通過運用多種方法展開教學(xué)，二是采取生活化教學(xué)方式，三是跨學(xué)科綜合教學(xué)。通過本文的研究，希望能夠為教育工作者提供參考。

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