周家逸

摘 要?小學(xué)中年段的學(xué)生，雖然具備了一定的英語知識，但是依然處于基礎(chǔ)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教師的教學(xué)活動不僅決定著當(dāng)下的教學(xué)質(zhì)量和效率，還對學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響。因此，教師必須從語言綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點和興趣愛好，認(rèn)真組織和落實科學(xué)的教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來全面深入的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;中年段;教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0203-02

英語作為第二語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏天然的原生環(huán)境促進(jìn)，這在學(xué)生的語言理解和語言能力培養(yǎng)方面都增加了難度。而且這個階段的學(xué)生對學(xué)好英語缺乏正確的認(rèn)知，一切學(xué)習(xí)行為都要靠外界的引導(dǎo)和規(guī)范。因此，教師必須做到教學(xué)策略的合理性、科學(xué)性和優(yōu)化性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、注重學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，必須充分參與到學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，提高學(xué)生的自學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，逐步總結(jié)歸納出個性化的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)，也可以為長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。基于此，教師應(yīng)該在各個教學(xué)環(huán)節(jié)做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，首先要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，然后在課堂學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主探究，不斷提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，保證課堂教學(xué)效果。

比如在譯林版四年級下冊三單元My day的story time學(xué)習(xí)活動中，教師可以給學(xué)生提供條理清晰、內(nèi)容豐富的預(yù)習(xí)單。教師可從以下幾個方面入手：首先從文章中找出已經(jīng)學(xué)過的單詞內(nèi)容，然后找出新單詞和新句型，明確可以自主解決的問題，對尚未解決的疑問進(jìn)行歸納，尋求教師課堂幫助。在這個過程中，學(xué)生能夠更加獨立地獲取知識，提升歸納總結(jié)能力，對自身學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生更清楚的認(rèn)識。隨后在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們就疑難問題進(jìn)行合作討論，加上教師的科學(xué)指導(dǎo)，順利實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在長期的實踐參與過程中，學(xué)生們能夠深入發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的魅力，提高學(xué)習(xí)自主性的同時，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

二、注重學(xué)生的情感激發(fā)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生直觀、感性，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。雖然英語學(xué)科充滿了神奇的吸引力，但是語言學(xué)習(xí)本身的枯燥性和抽象性也會導(dǎo)致他們望而卻步。情感永遠(yuǎn)是吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的第一驅(qū)動力，可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，挖掘?qū)W習(xí)潛力。這是發(fā)揮學(xué)生主體地位、實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。另外語言學(xué)科本身就是交際的工具，在表達(dá)過程中充滿感情色彩，只有體會和感悟這些內(nèi)在情感特征，才能實現(xiàn)更好地理解和應(yīng)用，全面提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。因此，教師要重視情境的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

比如在譯林版四年級下冊Drawing in the park的學(xué)習(xí)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享個人的公園經(jīng)歷，哪些美麗的景色令人印象深刻？是否有記錄或者繪畫的習(xí)慣。這種借助生活經(jīng)驗的分享方式，可以很好地實現(xiàn)學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生以充沛的情感進(jìn)入到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中。除此之外，多媒體聲色光影的表現(xiàn)形式也可以對學(xué)生產(chǎn)生多重感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極情緒，為學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)探索活動創(chuàng)造條件。比如在Seasons的學(xué)習(xí)活動中，教師可以借助多媒體播放四季不同的景色特點和人們相對的出行安排的畫面內(nèi)容，并配以適當(dāng)?shù)囊魳愤M(jìn)行襯托，營造良好的情境氛圍，使學(xué)生能夠借助畫面感和音樂熏陶從而喚醒對于四季不同感受的體驗，從而為相關(guān)的英語知識學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)?？傊?，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)情況積極進(jìn)行相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加自覺、主動地投入到相關(guān)學(xué)習(xí)活動中。

三、注重學(xué)生的方法指導(dǎo)，提升學(xué)生的理解能力

由于生活經(jīng)驗或者學(xué)習(xí)能力的不足，學(xué)生在英語知識理解的過程中會遇到很多問題。想要實現(xiàn)高效課堂的積極構(gòu)建，教師需要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，幫助他們實現(xiàn)內(nèi)容的有效理解和知識的深刻記憶，提高教學(xué)效率。

比如在譯林版四年級下冊Whose dress is this？的閱讀活動中，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式，從而對其中的詞匯知識和語句內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解和記憶效果。此外，教師也可以借助多媒體的輔助作用展現(xiàn)相關(guān)的畫面內(nèi)容，同時配以醒目的英文敘述或者關(guān)鍵詞深化學(xué)生的理解效果和記憶效果。在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)活動中，這兩種教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)勢。這不僅可以起到活躍課堂氣氛的作用，也符合這個階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，還可以借助情境結(jié)合的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的知識吸收。另外，思維導(dǎo)圖也可以作為一種學(xué)習(xí)工具應(yīng)用在學(xué)生的閱讀活動中，通過思維導(dǎo)圖來理清文章脈絡(luò)，變復(fù)雜為清晰，對學(xué)生獲取知識和理解內(nèi)容都有重要的意義。除此之外，思維導(dǎo)圖在學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)或者寫作學(xué)習(xí)中也有重要的作用，借助關(guān)鍵詞匯引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)造性活動，在擺脫死記硬背、思維固化方面有著不可替代的作用。總之，對于這些教學(xué)方法，教師要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣愛好，進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃和靈活地運(yùn)用，提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果。

四、注重學(xué)生的科學(xué)評價，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段，教師的權(quán)威性和模范性是非常鮮明的，學(xué)生們都渴望得到教師的稱贊和認(rèn)可，這可以成為他們主動學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力。而且學(xué)習(xí)過程中的一些問題也可以被及時發(fā)現(xiàn)和有效改正，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，教師要重視課堂評價活動，堅持多元化的評價理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供思想支持和方法引導(dǎo)。

比如在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師可以從課堂參與的熱情、回答問題的積極性、敢于質(zhì)疑的勇氣以及良好的英語能力等方面展開評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，同時對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中存在的不足之處提出建議或者指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生始終以高昂的熱情、科學(xué)的方法參與到英語學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。除此之外，教師還可以讓學(xué)生展開互評或者自評活動，使評價內(nèi)容更加全面、客觀。這也是對學(xué)生主體地位的尊重和落實，符合新課程的教育理念。在這個過程中，教師也要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，注意評價的角度和語言運(yùn)用，被評價者認(rèn)可并且樂于接受，這樣的評價才有意義和效果。

五、注重學(xué)生的實踐運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在生活中進(jìn)行運(yùn)用是知識學(xué)習(xí)的最終目的，語言能力本身也是在不斷的運(yùn)用過程中逐步提升和發(fā)展的。英語作為一門外語知識，在除課堂之外的生活場景中很難具有實踐應(yīng)用的機(jī)會，這種局限性嚴(yán)重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和實現(xiàn)全面發(fā)展的可能。而且這個階段的學(xué)生正處于基礎(chǔ)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，有限的課堂教學(xué)時間根本無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求?；诖耍處熜枰o學(xué)生提供實踐運(yùn)用的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

比如組建興趣小組，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文節(jié)目表演，英文歌曲、小故事、情景對話都可以融匯其中;還可以組織繪本的閱讀活動，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識視野。除此之外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察意識。生活中很多標(biāo)示都是中英文共同出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識的分析理解活動，進(jìn)一步全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)能力。

總之，在小學(xué)中年段的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有其明顯的基礎(chǔ)性和特殊性，英語學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的提升都是需要教師認(rèn)真培養(yǎng)的方面。教師要遵循新課標(biāo)的教育理念，認(rèn)真落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活采用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

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