齊雪琴

摘 要?在幼兒教育工作中，做好對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施策略研究，能夠在保證幼兒科學(xué)教育活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為幼兒的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力。文章結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施原則進(jìn)行分析，之后對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施策略予以探討。

關(guān)鍵詞?幼兒教育;科學(xué)活動(dòng);實(shí)施

中圖分類號(hào)：G619，DF052 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0034-02

科學(xué)是幼兒園教育工作中最基礎(chǔ)也最重要的內(nèi)容，其不僅是幼兒科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，更是幫助幼兒探知世界的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師想要保證科學(xué)教育活動(dòng)的有效實(shí)施，就必須要保證自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，既可以符合幼兒的認(rèn)知興趣，又能夠滿足他們的心智成長(zhǎng)需求。從當(dāng)前的幼兒園科學(xué)教育模式來(lái)看，其雖然能夠在形式上、內(nèi)容上有所改變，但在實(shí)際效果方面仍與幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)存在差距。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，做好對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施策略的研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施原則

（一）以幼為本

以幼為本是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施的基本原則。所謂“以幼為本”是指教師所設(shè)計(jì)的一切教學(xué)活動(dòng)，都必須要以幼兒的認(rèn)知能力、行為水平為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍軌驅(qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒的參與興趣激發(fā)，讓他們?cè)谶M(jìn)行探究的同時(shí)，獲得科學(xué)認(rèn)知、探究能力的提升，由此保證幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的科學(xué)、有效，為幼兒的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

（二）寓教于樂

寓教于樂是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施的重要原則。在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，教師必須要能夠讓幼兒感受和體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的趣味性，由此來(lái)滿足他們的興趣需求，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并在科學(xué)綜合素養(yǎng)方面有所進(jìn)步，從而讓他們真正感受到科學(xué)活動(dòng)帶給他們的樂趣，為他們的學(xué)習(xí)及積極性調(diào)動(dòng)帶來(lái)助力支持。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵原則。科學(xué)作為以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，其所有活動(dòng)都是通過現(xiàn)實(shí)生活總結(jié)而來(lái)，所以教師在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，必須要讓他們感受和意識(shí)到科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)去解決生活問題。因此，在科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須要堅(jiān)持學(xué)以致用原則，以確保幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠獲得科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)。

二、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的科學(xué)活動(dòng)情境

在幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)教育活動(dòng)有效性的提升，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就必須要構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的科學(xué)活動(dòng)情境，因?yàn)檫@是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。對(duì)于心智尚未成熟的幼兒而言，他們很容易受到環(huán)境的影響，所以教師必須要保證科學(xué)教育活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，以確保其可以為科學(xué)教育工作帶來(lái)積極、正向的幫助，促使幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與成長(zhǎng)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)情境的構(gòu)建，以確保他們可以在學(xué)習(xí)之前獲得良好的動(dòng)力激發(fā)和引導(dǎo)，為科學(xué)教育工作的有效開展帶來(lái)助力。例如在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)之前，筆者都會(huì)將幼兒們帶入到實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)和布置好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境之中，在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中筆者從功能角度將其網(wǎng)格化，具體包括作品展示區(qū)、自主探究區(qū)、互動(dòng)研討區(qū)等，讓幼兒可以一進(jìn)入活動(dòng)區(qū)中就能夠產(chǎn)生良好的情感引導(dǎo)。并根據(jù)自己的需求進(jìn)入到特定區(qū)域當(dāng)中去進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，為接下來(lái)的科學(xué)教育活動(dòng)開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)趣味的科學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入

設(shè)計(jì)趣味的科學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入是激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性，提升高效幼兒科學(xué)教育效果的基礎(chǔ)措施。受心智發(fā)育方面的影響，幼兒一切的學(xué)習(xí)行為動(dòng)力都來(lái)自于他們的興趣，所以教師想要通過科學(xué)活動(dòng)來(lái)完成科學(xué)教育工作，就必須要先做好對(duì)幼兒參與興趣的調(diào)動(dòng)，促使他們能夠主動(dòng)進(jìn)入到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探究，為幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。

例如，筆者在科學(xué)活動(dòng)之前，都會(huì)根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行趣味導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的探究興趣。如為了讓幼兒了解什么是“氣壓”，筆者就專門為他們準(zhǔn)備了視頻資料，讓幼兒在觀看視頻的過程中，對(duì)視頻中裝在玻璃瓶里的雞蛋感到疑惑。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的探究欲望，筆者也會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?nèi)ニ伎家粋€(gè)煮熟剝皮的雞蛋是如何放進(jìn)瓶口比雞蛋小的一個(gè)牛奶玻璃瓶當(dāng)中，讓他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并將認(rèn)知沖突轉(zhuǎn)變成為對(duì)視頻的質(zhì)疑，從而調(diào)動(dòng)起他們的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)性，為課堂教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施豐富的科學(xué)活動(dòng)探究

實(shí)施豐富的科學(xué)活動(dòng)探究是保證幼兒科學(xué)探究活動(dòng)有效開展的重要措施。教師在完成對(duì)科學(xué)情境構(gòu)建和趣味引導(dǎo)之后，必須要盡快進(jìn)入到探究活動(dòng)當(dāng)中，以保證幼兒可以將他們的質(zhì)疑完全轉(zhuǎn)變成探究動(dòng)力，為他們的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的難度及安全性將科學(xué)探究活動(dòng)分為觀察類和實(shí)踐類兩種。其中觀察類是指由教師進(jìn)行實(shí)踐操作，幼兒進(jìn)行觀察的科學(xué)探究活動(dòng)，例如前文所提到的“瓶子吸雞蛋”的科學(xué)活動(dòng)，考慮到涉及到“火”，所以只能由教師進(jìn)行演示，以保證幼兒的安全性。另外，從幼兒的心智發(fā)育角度來(lái)看，觀察已經(jīng)足夠讓他們感到震驚，幫助他們解答疑惑，所以采取教師實(shí)驗(yàn)幼兒觀察的方式足矣。而實(shí)踐類科學(xué)活動(dòng)是指讓幼兒自主進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的探究，其主要針對(duì)一些安全風(fēng)險(xiǎn)較低，且符合幼兒認(rèn)知水平的科學(xué)活動(dòng)。例如種植花草、養(yǎng)殖小烏龜?shù)龋層變嚎梢酝ㄟ^實(shí)踐體驗(yàn)去獲得生命科學(xué)方面的認(rèn)知能力和實(shí)踐水平提升，也為他們的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)良好的助力支持。

（四）布置體驗(yàn)式家庭科學(xué)訓(xùn)練

布置體驗(yàn)式家庭科學(xué)訓(xùn)練也是幼兒科學(xué)教育中非常重要的教育措施。從幼兒的成長(zhǎng)角度來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的科學(xué)教育，單純依靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，構(gòu)建起家園共育模式，以確保幼兒可以在一個(gè)良好的科學(xué)環(huán)境下長(zhǎng)大，為他們的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。在實(shí)際工作中，教師要在做好與家長(zhǎng)之間溝通的前提下，為幼兒布置具有實(shí)踐探究?jī)r(jià)值的家庭科學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，讓幼兒可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行科學(xué)探究，在完成科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以獲得親子關(guān)系水平的提升。例如，筆者為幼兒設(shè)計(jì)了“裝不滿的杯子”的親子實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中家長(zhǎng)先將水杯中裝滿小石子，向幼兒提出“杯子里還能裝下其它東西嗎？”的問題，幼兒回答不能，家長(zhǎng)向被子里注入沙子，沙子也被裝進(jìn)了杯子里，接著家長(zhǎng)再向幼兒提出“杯子里還能裝下其它東西嗎？”的問題，幼兒依然回答不能，家長(zhǎng)在向杯中倒水，水也被裝進(jìn)了杯子。接著由家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，幫助幼兒完成對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

三、總結(jié)

綜上所述，做好幼兒科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施策略的分析，不僅可以提升幼兒科學(xué)教育工作質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，這對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)際工作中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要進(jìn)一步做好對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、心智水平了解，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確保幼兒可以獲得科學(xué)能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步提升他們的科學(xué)探究能力，讓他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中獲得啟發(fā)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為幼兒的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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