宋立芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，要求教師引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣，形成探究意識(shí)。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? ?數(shù)學(xué)教學(xué)? ?探究能力

一、注重興趣的培養(yǎng)

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取有效措施，打造有效課堂、有活力的課堂、有價(jià)值的課堂、學(xué)得會(huì)的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，教師可以采取情境教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境：“暑假期間，學(xué)校重新粉刷了操場(chǎng)的圍墻（多媒體出示工人粉刷墻壁的畫(huà)面），工人每小時(shí)可以粉

刷這面墻的，問(wèn)小時(shí)后，工

人可以粉刷這面墻的（ ）？”從

而引出算式×，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)解決這一問(wèn)題。教

師運(yùn)用生活中常見(jiàn)的事例，與多媒體有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造出富有趣味性的課堂，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析并解決問(wèn)題，提升學(xué)生的探究能力。

如在教學(xué)《除法》時(shí)，教師首先可以創(chuàng)設(shè)情境：“小明、小蘭、小敏、小紅到小芳家玩，小芳的媽媽給了小芳20顆糖果，讓小芳和朋友們分享?！逼浯?，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：“小明、小蘭、小敏、小紅、小芳，每個(gè)人可以得到多少顆糖果？”最后，教師要肯定學(xué)生提問(wèn)的行為，并讓學(xué)生應(yīng)用除法來(lái)解決這一問(wèn)題。

三、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考、理解，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)就能掌握的，且這樣習(xí)得的知識(shí)更深刻?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有時(shí)間自主探究，實(shí)現(xiàn)探究能力的提升。

如在教學(xué)《負(fù)數(shù)》時(shí)，教師可以板書(shū)“-2樓”“-2℃”，然后讓學(xué)生自主思考“-2”代表的是什么。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想生活中常見(jiàn)的實(shí)例，思考“-2樓”指的是地下2層，“-2℃”指的是零下2攝氏度。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更加深刻地理解負(fù)數(shù)的含義。

四、開(kāi)展合作探究式學(xué)習(xí)

除了自主探究式學(xué)習(xí)，合作探究式學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生探究能力的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以綜合考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，將他們分為多個(gè)小組，并圍繞一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，在小組得出討論結(jié)果后，由教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。合作探究式學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使全體學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

如在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐操作，將12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形拼接成長(zhǎng)方形，并做好記錄;其次，經(jīng)過(guò)小組談?wù)?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形拼接成三種長(zhǎng)方形;再次，由教師引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法;最后，在學(xué)生之間出現(xiàn)不同觀點(diǎn)相互交鋒時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化與完善解決當(dāng)前問(wèn)題的方式。

五、高度重視課堂練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，也是教師教學(xué)效果的最好反饋?；诖耍處煈?yīng)高度重視課堂練習(xí)，并精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，充分發(fā)揮課堂練習(xí)的作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。同時(shí)，課堂練習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生自行思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，有利于學(xué)生提升探究能力。如教師可以設(shè)計(jì)“勇攀高峰”等競(jìng)賽、游戲類(lèi)課后練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂練習(xí)的同時(shí)，獲得自信心與成就感。

總而言之，教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新情境教學(xué)模式，讓課堂變得豐富多彩。首先，教師可以將多媒體融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;最后，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種科學(xué)、有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生探究能力和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（作者單位：山東省東營(yíng)市河口區(qū)新戶(hù)鎮(zhèn)太平小學(xué)）