摘?要：體態(tài)律動(dòng)是指運(yùn)用不同的肢體語(yǔ)言，通過(guò)肢體語(yǔ)言的不同表達(dá)方式去感受音樂(lè)的律動(dòng)和魅力，同時(shí)表達(dá)出音樂(lè)的教學(xué)方法。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂(lè)中的節(jié)奏感，并去感受音樂(lè)中的韻律感，全身心地投入音樂(lè)課堂中。而體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)低段欣賞教學(xué)中的運(yùn)用，能夠更好地讓教師在課堂上抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以更加深入地了解音樂(lè)的意義。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué)

一、 引言

隨著社會(huì)發(fā)展和國(guó)力不斷提高，人們的生活越來(lái)越好，而人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高。在物質(zhì)生活富裕的今天，人們對(duì)精神方面的追求也越來(lái)越高。而學(xué)生在精神方面的熏陶也讓家長(zhǎng)極度重視，音樂(lè)是學(xué)生精神熏陶的一個(gè)方面。而結(jié)合體態(tài)律動(dòng)的音樂(lè)課堂更能讓小學(xué)低段的音樂(lè)教學(xué)變得方便，也能讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加具有興趣。體態(tài)律動(dòng)可以讓學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，而課堂上結(jié)合體態(tài)律動(dòng)可以使小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)更加多元，有更多的選擇去協(xié)助教師完成一系列的課堂互動(dòng)和課堂任務(wù)。所以，體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)低段欣賞教育中的運(yùn)用十分重要。文章主要探究小學(xué)低段欣賞教學(xué)中的方法，進(jìn)而分析體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的作用和重大意義。

二、 小學(xué)低段欣賞教學(xué)的方法

（一）形體結(jié)合更助于教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)，會(huì)表現(xiàn)出好動(dòng)、好奇、對(duì)一切事物感覺(jué)新鮮的舉動(dòng)和心理。為了保持小學(xué)生對(duì)任何事物的好奇心和滿足對(duì)知識(shí)的渴望，在音樂(lè)教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)就顯得格外重要。用形體結(jié)合的方式，讓教師的課堂更加輕松，讓學(xué)生在輕快、開(kāi)心的氛圍中去感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。例如：在初步感受歌曲《我們一起來(lái)唱歌》的旋律時(shí)，可以讓學(xué)生模仿著老師的節(jié)奏去用拍拍手的方式感受旋律，這一簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作與小學(xué)音樂(lè)結(jié)合就可以很好地讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和參與到課堂，讓學(xué)生內(nèi)心有一種“我參與”的滿足感。同時(shí)，這種形體結(jié)合的方式讓抽象化的音樂(lè)旋律變得更加具體化，讓原本理解能力有限的小學(xué)生更加直觀和簡(jiǎn)便地去體會(huì)音樂(lè)的魅力，也讓教師的工作變得輕松許多。體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)低段欣賞教學(xué)中讓形體與音樂(lè)結(jié)合有助于教學(xué)，讓小學(xué)生從中受益。

（二）寓教于樂(lè)貫穿于課堂

寓教于樂(lè)出自《詩(shī)藝》意思是在娛樂(lè)中寄托教育的作用，這種方式相比于教條式的教育方式效果更大，課堂氣氛更好。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”所以，在學(xué)習(xí)音樂(lè)中結(jié)合動(dòng)作去實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)這一教學(xué)方式可以讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)生活更加有趣，讓音符在小學(xué)生的生活中跳動(dòng)出出彩的人生，讓教師與學(xué)生的關(guān)系更像朋友之間的友誼，讓孩子們更樂(lè)于去接受新的知識(shí)。進(jìn)入小學(xué)的孩子更加容易對(duì)于游戲產(chǎn)生興趣，而體態(tài)律動(dòng)的核心就在于結(jié)合各種各樣的方式讓課堂變得多彩有趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與，積極參與。從興趣培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)低段欣賞中發(fā)揮著不可替代的引導(dǎo)作用。它讓快樂(lè)和音樂(lè)結(jié)合，讓寓教于樂(lè)的理念融合在課堂上。所以，寓教于樂(lè)是課堂高效率的追求，更是體態(tài)律動(dòng)在課堂的一種體現(xiàn)。

（三）多元方法推動(dòng)教學(xué)

學(xué)習(xí)不是死板的，學(xué)習(xí)方法更不是唯一的。中國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)方法多樣，這就要求老師在不同課題中都要有不同的教學(xué)方案，以便找到更加簡(jiǎn)單適合學(xué)生的教學(xué)方法。而體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)低段欣賞中的應(yīng)用就是采用多種多樣的方法讓學(xué)生在探索中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生或保持新鮮感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求，保持學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。教師在眾多方法中不斷地去摸索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。這是教育的意義，也是學(xué)校教育的追求。在教學(xué)中找到和引進(jìn)更多學(xué)習(xí)方法，提升課堂學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)低段欣賞教學(xué)效果更加明顯，更加成功。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的手段，讓更加多元化的教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，是對(duì)教師工作的支持更是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)便利。例如：在學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏感時(shí)，可以通過(guò)樂(lè)器演奏、歌聲傳唱、表演展示等手段，讓課堂變得活躍?？梢?jiàn)，在教學(xué)中多元化的方法對(duì)于推動(dòng)教學(xué)有著深遠(yuǎn)意義，也能讓教學(xué)工作順利進(jìn)行，體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)低段欣賞教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成了一種必要趨勢(shì)。

三、 體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用

（一）知識(shí)形象化易了解

知識(shí)本就是抽象化的一種文化載體，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為的是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容。小學(xué)生的理解能力本來(lái)就有限，如果學(xué)習(xí)的知識(shí)又過(guò)于抽象難以去理解，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣。然而，在音樂(lè)課堂中能夠應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言、琳瑯滿目的圖畫(huà)、繪聲繪色的表演、豐富有趣的游戲和多種多樣的課件，這些都將讓抽象的知識(shí)變得具體，更加容易去接受。并且，學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力得到了提高。所以，體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用讓抽象化的音樂(lè)以一系列簡(jiǎn)單易懂的肢體語(yǔ)言具體的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的理解能力逐漸提升，以達(dá)到學(xué)習(xí)和思考同步而教的目的。它也讓教師在難以表述的困境中走出來(lái)，讓學(xué)生自己探索知識(shí)的奧秘，遠(yuǎn)比教師一字一句地灌輸?shù)男矢叩枚啵易约旱玫降闹R(shí)往往可以更加牢固地留在腦子里，這是教條式的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相媲美的。

（二）切實(shí)感受實(shí)踐樂(lè)趣

調(diào)查研究表面“紙上談兵”是不可取的，在教學(xué)中也是如此?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”陸游的詩(shī)詞在告訴實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要性。只是一味地去學(xué)習(xí)，而沒(méi)有結(jié)合生活，是很難去理解音樂(lè)的真正意義。學(xué)生往往只知道去學(xué)習(xí)，是為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)。這種做法是不可取的，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的最終目的不是為了分?jǐn)?shù)而是育人。學(xué)生們不能結(jié)合生活去實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，如果老師在這時(shí)給出正確的引導(dǎo)，這才是真正的學(xué)習(xí)。例如在蘇教版小學(xué)音樂(lè)課堂中：在學(xué)習(xí)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首歌曲時(shí)，要求學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲去唱這首歌。同時(shí)，教師可以提出“用什么樣的表情去表現(xiàn)歌曲中小鳥(niǎo)的歡快？”這樣就能夠很好地讓學(xué)生結(jié)合生活中的觀察和經(jīng)歷去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，也能夠讓學(xué)生更好地感受這首歌要表達(dá)的感情。除此之外，在欣賞別人演唱時(shí)，教師可請(qǐng)學(xué)生多用肢體動(dòng)作自由感受歌曲的意境，全身心地投入歌曲中感受快樂(lè)的飛翔，這正是一種建立在生活上的實(shí)踐活動(dòng)，是一種教師可采用的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。讓學(xué)生參與和切身感受實(shí)踐帶來(lái)的樂(lè)趣，是對(duì)他們能力的鍛煉，也可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而在此過(guò)程中，教師的引導(dǎo)也極為重要。

（三）觸發(fā)音樂(lè)感知能力

四、 體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)教育中的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，過(guò)度死板的音樂(lè)知識(shí)教育中對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)的能力較少。而結(jié)合體態(tài)律動(dòng)的小學(xué)低段音樂(lè)欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生激發(fā)出了對(duì)音樂(lè)知識(shí)和欣賞愛(ài)好的空前熱愛(ài)。音樂(lè)是小學(xué)生對(duì)精神方面熏陶的一種重要方式，再結(jié)合形體的方式去讓學(xué)生們更容易理解和參與到音樂(lè)中去，這是一種很好的教學(xué)方式。例如：教師在教唱《傳、傳、傳》這首歌時(shí)，在播放音樂(lè)的同時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)活動(dòng)，去采用各種各樣的方式去聽(tīng)音樂(lè)或者和旁邊的同學(xué)跟著音樂(lè)做拍手游戲，這種邊唱歌邊游戲的方式能讓學(xué)生更加印象深刻地去接受歌曲。而這種方式正是體態(tài)律動(dòng)所表達(dá)的內(nèi)涵，它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)產(chǎn)生更大的興趣，又同時(shí)讓學(xué)生參與其中，這會(huì)對(duì)孩子們以后再學(xué)習(xí)音樂(lè)有很多的吸引作用。總之，體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)低段教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生興趣的重大作用。

（二）提高課堂的學(xué)習(xí)效率

所謂課堂效率是指有限時(shí)間內(nèi)在課堂上學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的多少。評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)的質(zhì)量往往也依據(jù)教師能用自己的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的多少。在課堂上加入游戲，動(dòng)作表演等手段可以有效地提高學(xué)生的自我探索和自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)方法。體態(tài)律動(dòng)的特點(diǎn)在于用不同的肢體語(yǔ)言去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂的知識(shí)，正是提高課堂效率的有效方法。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給人民獻(xiàn)給黨》和《生起了爐火架柴燒》這二首歌曲時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹江蘇主要的地方戲曲進(jìn)而進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)，可以結(jié)合蘇州評(píng)彈《白蛇傳》等戲曲來(lái)更好地讓學(xué)生了解地方戲曲中的魅力。這樣就可以有效地提高學(xué)生了解和學(xué)習(xí)歌曲的效率，既欣賞了課本歌曲又學(xué)習(xí)了課外知識(shí)，可謂一舉多得。故這種教化方式還是深受很多小學(xué)生和教師的青睞。

（三）提升音樂(lè)的鑒賞能力

在刻板固有的印象里，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力一直是很難提升的。所以，音樂(lè)鑒賞也就成了小學(xué)低段音樂(lè)欣賞中的難題。但是，在結(jié)合體態(tài)律動(dòng)等方法中，又可以很好地解決這一問(wèn)題，可以提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。例如：在小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)教程中，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)《請(qǐng)你跟我這樣做》和《小手拉小手》這種可以很好鑒賞的歌曲，教師可以通過(guò)讓學(xué)生做各種有關(guān)歌曲的動(dòng)作，比如走各種各樣的圖案、和好朋友相互模仿、和同學(xué)一起拉手等。這些不同的方法，可以讓學(xué)生體會(huì)到歌曲里的快樂(lè)，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)不同的歌曲產(chǎn)生不同程度的喜愛(ài)，究其原因，很大一部分是因?yàn)樗麄兊母兄煌?，這就是一種對(duì)歌曲的鑒賞能力不同。同是一首歌曲，學(xué)生觀察和領(lǐng)悟到的情感不同。但是，通過(guò)學(xué)生與其他人的肢體語(yǔ)言交流，又可以很好地提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，這是一種相互影響的結(jié)果。除此之外，在感知節(jié)奏的時(shí)候，敲打某種東西可以有很好的代入感，也會(huì)讓學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力得到提高。總而言之，不同的方法都會(huì)起到提升音樂(lè)欣賞力，也會(huì)產(chǎn)生相互影響的作用。

五、 總結(jié)

綜上所述，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)手段，讓聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合起來(lái)去調(diào)動(dòng)各種器官感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)、輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)，既有利于學(xué)生的身心健康，又有利于提高課堂效率。同時(shí)，各種各樣的方法讓學(xué)習(xí)更加輕松，也減輕了教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)不會(huì)、聽(tīng)不懂的擔(dān)憂，真正做到了切實(shí)提高鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力。體態(tài)律動(dòng)也讓小學(xué)低段音樂(lè)中的節(jié)奏感更加具體化，讓學(xué)生真實(shí)地去感受音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣，讓學(xué)生的興趣感油然而生，是一種很好的教學(xué)方法，值得應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中去。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張戈，江蘇省南京市，南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)分校。