陳麗群

【摘要】隨著農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育部門命令指出教師在開展理論知識教育的過程中也要滲透德育內(nèi)容，以此來突出我國傳統(tǒng)文化的教育同時(shí)也能在一定程度上提升我國民族團(tuán)結(jié)教育的針對性。為了給學(xué)生提高更好的教育教師必須要學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的總要性，在此基礎(chǔ)上還要優(yōu)化自身的教學(xué)觀點(diǎn)以及教學(xué)觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)能夠在一定程度上提升自身的邏輯思維能力以及養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)。要想在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好的滲透德育教育，首先就需要教師利用言傳身教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，以此來提升其邏輯思維能力，除此以外還要在課堂中利用多種手段來滲透德育教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，為其今后的健康成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)生德育素質(zhì)分析

1教師和家長對學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)注度不強(qiáng)

眾所周知，大多數(shù)的農(nóng)村家庭對自己的孩子都實(shí)行“散養(yǎng)”，在這種情況下學(xué)生就會缺乏一定的引導(dǎo)進(jìn)而導(dǎo)致綜合素質(zhì)進(jìn)一步的下降。據(jù)相關(guān)組織調(diào)查報(bào)告顯示，我國城市地區(qū)的小學(xué)課堂均滲透了德育教育，或者會利用其他途徑來提升學(xué)生的道德素質(zhì)。可是在我國大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)卻沒有設(shè)立這樣的課程，也沒有其他的途徑對學(xué)生開展德育教育，這樣一來學(xué)生們的道德素質(zhì)就不能得到有效的指導(dǎo)進(jìn)而嚴(yán)重阻礙了他們的全面發(fā)展。

此外，還有很多家長也都沒有意識到德育課程的重要性，他們認(rèn)為孩子們只要正常生活、正常玩耍是不會有問題的。然而現(xiàn)實(shí)卻偏偏相反，大多數(shù)小學(xué)生性格已經(jīng)固定這時(shí)候在進(jìn)行初期教育是不能發(fā)揮全部作用的，這樣不僅造成了資源的浪費(fèi)也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，這對其今后的成長是非常不利的。

2受原生家庭的影響，道德品質(zhì)進(jìn)一步的下降

在大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)很多家長會因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而出現(xiàn)爭吵，這種行為在一定程度上也在影響著學(xué)生，這些學(xué)生認(rèn)為只有用“暴力”才能解決所有的問題，此外由于父母文化程度受限等緣故這些孩子很難與家長進(jìn)行很好的溝通，如果遇到了一些特殊的事情學(xué)生不會在第一時(shí)間內(nèi)與父母進(jìn)行探討而是選擇用極端的方式予以解決，長此以往下去就會使他們的性格更加的暴戾。 與此同時(shí)很多學(xué)生家長在平日里非常的忙碌不是在耕種就是在外務(wù)工，對學(xué)生的陪伴也是非常的少，沒有家長引導(dǎo)的學(xué)生就會如同一只小野獸一般四處惹事。所以廣大學(xué)生家長也要多空閑時(shí)間來陪伴自己的孩子，這樣一來學(xué)生就會感受到家庭的溫暖同時(shí)也能從根本上糾正學(xué)生的行為，使其能夠開心的投入到學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

3缺乏必要的教育陣地

對小學(xué)生開展思想道德教育一個(gè)必要的手段就是利用校內(nèi)外德育陣地來全面發(fā)揮陣地教育的優(yōu)勢，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就能感受到教育的作用，可見德育教育陣地的育人功能要比口頭教育明顯的多。但由于農(nóng)村地區(qū)時(shí)常受到文化、歷史等方面的制約，并沒有專業(yè)的場地來供學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，也正是因?yàn)槿绱瞬艑?dǎo)致學(xué)生思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步下降，所以加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生德育工作就成了教師以及各地教育部門首要解決的課題之一。

二、如何在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育

1擴(kuò)展小學(xué)數(shù)學(xué)授課內(nèi)容，通過講故事的方式來滲透德育教育

在當(dāng)前教學(xué)水平不斷提升的大背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺之一。為了能更大限度的提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)內(nèi)容，通過講故事的形式把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事引入到課堂當(dāng)中，就比如歷史典故、名人事跡等等，通過故事中的內(nèi)容潛移默化的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)而達(dá)成教育的目的。學(xué)生在聽故事的過程中就會對故事的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動的接受德育教育最終形成良好的思想品質(zhì)。

舉個(gè)例子：教師在開展《加與減》這堂課的過程中，可以先對課本中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，當(dāng)講解到計(jì)算原理時(shí)可以像學(xué)生講解與其相關(guān)的故事，例如“媽媽讓小明去林里種植五棵樹，等小明放下鋤頭后清點(diǎn)發(fā)現(xiàn)原來多種了五棵樹，無奈只能拔掉了五棵樹。待小明拔完樹之后就拎著樹苗哼著小曲回到了家中?！蓖ㄟ^這樣的一個(gè)小故事學(xué)生就能了解到一定的種植概念，同時(shí)也能掌握一定的計(jì)算方法，簡直是一舉兩得。

2創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)立相關(guān)情境開展德育教學(xué)

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師普遍采用板書的方式開展相關(guān)教學(xué)，這種單一的教學(xué)方法不僅不能全面的展現(xiàn)書中的知識還不能滿足學(xué)生德育的需求。德育課程需要一個(gè)很好的課堂范圍，只有這樣才能全面的發(fā)揮育人的作用。為此，教師可以在授課的同時(shí)設(shè)立一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境以此來提升德育效果。在德育情境下，學(xué)生可以通過親身參與來感受其中的思想情感進(jìn)而形成一個(gè)良好的思想道德素質(zhì)。

舉個(gè)例子：教師在開展《人民幣的認(rèn)識》這節(jié)課的過程中，可以利用真實(shí)的貨幣作為教學(xué)工具使學(xué)生了解到貨幣的真實(shí)樣貌。在這之后教師可以建立一個(gè)環(huán)境并讓三個(gè)學(xué)生分別扮演警察和路人a和路人b的角色，通過這三個(gè)學(xué)生的表演同學(xué)們就會了解到原來撿到錢是要交給警察的，進(jìn)而養(yǎng)成“拾金不昧”的高尚品德。

結(jié)束語：

綜上所述，將思想道德教育融入小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂可以在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，廣大農(nóng)村教師要結(jié)合現(xiàn)階段的教育要求以及教育方式等領(lǐng)域的內(nèi)容，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式以及實(shí)踐活動使學(xué)生意識到具備思想道德的重要性。

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