舒月梅

摘 ?要：在初中的物理課堂上，完全按照課本的每節(jié)知識點去對學(xué)生進行講解已經(jīng)是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法了。多年的教育經(jīng)歷總結(jié)了這樣一個弊端：在理學(xué)的課堂上，尤其是物理這樣的純理科，學(xué)生對于知識往往感到非常抽象，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不是很高。教師也是對于如何提高學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)效率這個問題感到非常棘手。所以如何多方面地運用教學(xué)策略讓學(xué)生能夠有效地提高學(xué)習(xí)速度和效率成為了教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效教學(xué);課前預(yù)習(xí);師生互動;詳講重點

學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理應(yīng)該是從我們自身入手，對于我們教師而言，所有的知識都已爛熟于心，可是如何生動形象地將某些知識點描繪給學(xué)生讓他們理解，并且給予合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)τ谥R多次數(shù)地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而達到讓學(xué)生能夠接受甚至喜歡上物理這門學(xué)科，以至于提高學(xué)習(xí)的效率和成績?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談初中物理高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略，希望對廣大教師有一定幫助。

一、提前做好知識預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前預(yù)習(xí)是一個經(jīng)常被學(xué)生和教師所共同忽略的階段，學(xué)生跳過了課前預(yù)習(xí)而直接進行課堂學(xué)習(xí)，就會出現(xiàn)聽不懂或者不是很理解的現(xiàn)象，將知識實際運用到做題當(dāng)中比較吃力，且吸收知識的效率非常慢，這就浪費了時間。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，適度地理解知識，待到教師上課的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)起新知識來便是一點就通，學(xué)習(xí)效率成倍增加。

例如，在教授九年級全一冊“磁現(xiàn)象”這一章節(jié)時，我會讓學(xué)生在上課之前就要預(yù)習(xí)，因為磁講起來，沒有那么形象，第一是因為這在課堂上無法進行實驗，二是因為教學(xué)資源的問題，許多物理現(xiàn)象無法清晰的表現(xiàn)給學(xué)生。所以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，去通過電腦和手機上網(wǎng)搜索磁現(xiàn)象的一些小視頻，能對磁有一個簡單的了解。之后我在上課的時候，通過聯(lián)合多媒體的方式，去講解磁現(xiàn)象、磁場的原理，再讓學(xué)生做課本上后面的練習(xí)題，有助于讓學(xué)生能夠真正地去理解磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。學(xué)生此后在做題和考試的時候也能夠回憶起自己預(yù)習(xí)的大致內(nèi)容，聯(lián)想到我在課上講的知識，從而大大增加學(xué)習(xí)效率。

二、課堂適當(dāng)師生互動

課堂上的互動能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。互動方法有兩種，互動教學(xué)的第一種方式為主題探討式互動，即圍繞主題展開教學(xué)雙方互動。教師可以拋出主題然后提出問題，教師要保持主題明確，問題條理清晰。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。二是多維思辨式互動。所謂多維思辨，便是多種答案取最優(yōu)，對于比較差的學(xué)生加以改正，對于比較好的學(xué)生加以鼓勵，教師可以把自己的經(jīng)驗提供給學(xué)生，以便學(xué)生多方面思考。

例如，在教授“電功和電功率”這一章節(jié)時，我通過兩種互動的方式去教學(xué)。首先我先讓學(xué)生回憶功是什么，然后讓學(xué)生想一想在講物體做功時運用到了什么公式，學(xué)生對于這個簡單的問題回答起來很簡單，大家都踴躍地回答。我再讓學(xué)生說一下對電功的理解，學(xué)生很難回答上來，這樣我再進行講解，一來一回的互動，吸引學(xué)生的注意力。另外，我的課件中有一副圖片，拍攝的是一枚燈泡包裝盒子上標(biāo)識的功率，我問學(xué)生知道電功率的含義嗎，這是是隨機的抽查回答，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，我都會讓他們談?wù)勛约旱睦斫?，這樣能讓學(xué)生精神和注意力緊張起來，其次對于學(xué)生的回答，我不會進行任何的打壓，只是在所有的學(xué)生回答完之后，對于比較接近答案的學(xué)生進行指正修改，最后得到正確答案，這樣所有的學(xué)生都能夠認識到在分析問題的時候是哪方面出現(xiàn)了錯誤，從而查漏補缺，增加學(xué)習(xí)效率。

三、詳細講解重點考點

對于學(xué)生來說，哪怕是不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們也要關(guān)注的一件事就是考試。中考是人生的第一個分界線，所以老師的教學(xué)不單單是讓學(xué)生理解知識，而且要圍繞著某些重點和考點進行詳細的講解。這樣一來，哪怕是基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生，在做題的方法上也能夠多一些了解，從而使自己能多一點得分，對于那些學(xué)習(xí)成績本就不錯的學(xué)生，教師詳細講解重難點能夠給他們指向明確的目標(biāo)，鞏固和強化他們的知識，有助于與考試精準對接。

例如，在教授的“簡單電路”這一章節(jié)時，我不僅要對學(xué)生進行知識上的灌輸，更是要結(jié)合考試的考點和題的難點進行深度講解，因為電路是初中物理中占分比最高和學(xué)習(xí)起來最難的一部分，所以我在每個小節(jié)講解完知識之后，都會結(jié)合考題在課堂上和學(xué)生一起做題，讓學(xué)生能夠在我的引領(lǐng)下去理解每道題的特點和難點。比如對于一道電路題，首先是如何入手，即找準電源位置，觀察是否短路和斷路，將簡化后的草圖畫在草稿紙上，之后分清串聯(lián)和并聯(lián)，最后再通過套公式計算所需要算出的數(shù)值，這樣一套流程下來，學(xué)生哪怕是在上課的時候不是理解得很好，在做題中也能夠?qū)τ谥R有了非常好的理解，這樣就大大提高了課堂的效率，學(xué)生在之后的考試中也能夠見到題輕松上手。

總而言之，在初中物理課堂的教育中，教師要能夠?qū)χR點有深度的把握，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)獲得初次印象，課上多多互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，對于難點和考點要用實戰(zhàn)來讓學(xué)生完美把握。

參考文獻：

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