賈俊剛

摘 ?要：興趣化課堂的構(gòu)建符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實際教學(xué)情況努力構(gòu)建興趣化課堂，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使小學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中，使其更好地提升自身的學(xué)習(xí)水平，教師也要發(fā)揮出自身引導(dǎo)的作用，確保所有學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中。興趣化課堂的構(gòu)建是實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式之一，無論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)效率都能得到一定的提升，進而促進教育事業(yè)長久穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣化課堂;構(gòu)建策略

引言：

對于小學(xué)生來說，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一且枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也能以得到有效的提升。構(gòu)建興趣化課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以促使學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，學(xué)生能夠輕松實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，課堂上的教學(xué)氛圍也會因此而變的更加活躍^【1】。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課程構(gòu)建的阻礙

（一）教師仍堅持傳統(tǒng)教學(xué)觀念

新課改實行以后，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法早已發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)的主要目的也不再單純是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師承受著較大的升學(xué)壓力，并未注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教師觀念也并未改變，正因如此，阻礙了興趣化課程的構(gòu)建。

（二）教師忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

盡管很多小學(xué)教師改變了自身的教學(xué)方式，甚至引入一些先進的教學(xué)方法進行教學(xué)，但是并沒有考慮到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，堅持占據(jù)課堂主體進行教學(xué)，致使學(xué)生無法發(fā)揮出自身的主觀能動性。一旦構(gòu)建興趣化課堂，也就意味著課上更多的時間將交由學(xué)生自主安排，隨意性大，容易出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師只能從源頭入手，從而阻礙了興趣化課堂的構(gòu)建^【2】。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂構(gòu)建的策略

（一）引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建興趣化課堂

傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，也無法提起主動學(xué)習(xí)的興趣，教師要對教學(xué)方式進行調(diào)整。教師可以引入多媒體技術(shù)進行教學(xué)，以圖片、視頻等形式將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力的情況下，也能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。教師做好引導(dǎo)工作激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合多媒體課件進行講解，在多媒體課件上總結(jié)本節(jié)課重點知識，安排好講課步驟，讓學(xué)生結(jié)合課件有效學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“觀察物體”時，教師打開多媒體課件，給學(xué)生播放一段視頻材料，讓學(xué)生通過視頻中物體觀察，從物體全方位給學(xué)生展示，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到這些物體從而提高加深認知度。教師在學(xué)生觀看完后，讓學(xué)生分享感受，激發(fā)起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望。教師在課件上總結(jié)視頻中物體特點，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)，教師也要提醒學(xué)生把在多媒體課件中學(xué)習(xí)到的知識要點積極在課本上做好筆記，以備復(fù)習(xí)使用。在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會主動跟隨教師講課思路學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率^【3】。

（二）運用情景再現(xiàn)的方式，借助生活內(nèi)容構(gòu)建興趣化課堂

大部分小學(xué)數(shù)學(xué)知識都源自于現(xiàn)實生活，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不但可以用于解決數(shù)學(xué)問題，還能夠解決生活中遇到的難題。所以教師可以通過情景再現(xiàn)的方式，將生活內(nèi)容引入到教學(xué)中，這樣能夠使數(shù)學(xué)知識生活化，能夠幫助學(xué)生理解和掌握。教師也可以提前讓學(xué)生在生活中觀察，找到生活事例和知識要點切入口，在課堂上進行分享，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“認識人民幣”時，教師提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活中觀察人民幣形狀以及分辨人民幣，并積極做好筆記記錄認識人民幣方法。在上課期間，教師讓學(xué)生分享在生活中觀察到的人民幣形狀，如何分辨不同的人民幣。在學(xué)生分享完后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師利用情境教學(xué)法，拿出教學(xué)中需要的人民幣，給學(xué)生講解如何認識不同人民幣，讓學(xué)生通過實物結(jié)合分辨方法去學(xué)習(xí)認識方法，通過這種教學(xué)模式能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師營造的情景再現(xiàn)氛圍下學(xué)習(xí)，帶動起課堂上學(xué)習(xí)氛圍^【4】。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建興趣化課堂

每個學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)習(xí)能力之間存在一定的差異性，為了能夠幫助所有學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，教師可以組織開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這樣學(xué)生之間既可以相互幫助交流意見，又可以有效帶動起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。教師在小組討論完后，提問每個小組學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)小組之間解決不了的難題進行重點講解，幫助學(xué)生解答疑惑。教師在最后階段做好評價工作，主要指出學(xué)生不足的地方，幫助學(xué)生糾正改進，把當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來讓學(xué)生加深印象從而達到鞏固效果。例如，在教學(xué)“分數(shù)的加法和減法”時，教師在上課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一遍本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生了解分數(shù)概念，以及分數(shù)加減法規(guī)則。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師給學(xué)生講解兩個關(guān)于分數(shù)加法和減法例題，通過例題講解讓學(xué)生了解運算法則。教師講完之后，教師就對學(xué)生隨機出幾道運算題，讓學(xué)生通過運算題來檢測自己學(xué)習(xí)情況，及時查漏補缺。而學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有掌握運算法則，教師就可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互幫互助，促進學(xué)生共同進步。在學(xué)生討論完后，教師提問小組代表回答運算結(jié)果，針對小組之間解決不了的難題進行重點講解，這樣可以大大提高課堂上學(xué)習(xí)效率，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂，不僅能夠充分突顯出學(xué)生的主體地位，還能夠改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進而能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱虹.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的構(gòu)建策略研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（2）.

[2]杜鵑.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的構(gòu)建策略探討[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2017（17）：164-164.

[3]莊煥新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣化教學(xué)理念的滲透[J].黑龍江科學(xué)，2018（13）.

[4]錢紅怡.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020，000（005）：49.