付英

摘? 要：英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)近年來(lái)發(fā)展得很快，英語(yǔ)作為一種實(shí)用的交際外語(yǔ)，其重要性已經(jīng)被家長(zhǎng)和學(xué)生所認(rèn)識(shí)和接受。如今，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中開展，但“語(yǔ)言不容易學(xué)”。如果教師想提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，就應(yīng)該使用好的教學(xué)方法，因此，教師應(yīng)該追求課堂40分鐘的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們知道，教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)媒介等因素進(jìn)行綜合考慮，以達(dá)到特定的目的。為了優(yōu)化教學(xué)，教師必須尋找更加科學(xué)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)方法：課前備課;課堂提問(wèn);課后練習(xí)

教學(xué)策略又稱教學(xué)方法。教師可以改變教學(xué)方法，以確保課堂教學(xué)的方向和有效性。事實(shí)上，隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)方法也變得多樣化。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的教學(xué)方法更有效，更適合學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時(shí)適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，才能開展教學(xué)活動(dòng)，接下來(lái)筆者將從課前備課、課堂提問(wèn)、課后練習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、做好課前備課，方便教師教學(xué)

課堂教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生要學(xué)的課程和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行準(zhǔn)備。教師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)新課。在備課時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)確認(rèn)學(xué)生的真實(shí)情況和學(xué)生已有的英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理狀態(tài)和接受范圍的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)更加有效。通過(guò)課前備課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生節(jié)省大量“無(wú)用”的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助教師更好地開展英語(yǔ)教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的英語(yǔ)教學(xué)效果。

例如，以學(xué)習(xí)《My Favourite Season.》這一課為例，因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容，比較具有開放性和趣味性，所以我在備課時(shí)，我將充分的運(yùn)用這一特征進(jìn)行備課設(shè)計(jì)。我將事先尋找相關(guān)的影視動(dòng)畫，為了切合本課的內(nèi)容以及英語(yǔ)這門學(xué)科，我將尋找一些英文短片，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生的聽力能力以及口語(yǔ)交際能力。我會(huì)根據(jù)我的備課內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：在正式上課時(shí)，我會(huì)事先播放一段動(dòng)畫片吸引學(xué)生的注意力，然后我將圍繞這個(gè)視頻開展20分鐘左右的教學(xué)，然后用剩余的時(shí)間播放英文短片，第一遍讓學(xué)生看，第二遍讓學(xué)生跟讀，第三遍讓學(xué)生嘗試翻譯。這樣通過(guò)備課環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而節(jié)省大量的時(shí)間。

二、進(jìn)行課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維

如果教師能恰當(dāng)且巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，就可以向?qū)W生介紹特定的思維情境，激發(fā)學(xué)生的思維邏輯，在最大程度上使學(xué)生獲得大量的、關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，教師要掌握課堂提問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的內(nèi)容和形式，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的提問(wèn)，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

例如，以學(xué)習(xí)《What Can You Do？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我會(huì)利用25分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，然后我會(huì)將本課的題目寫到黑板上，并進(jìn)行提問(wèn)：What can you do？（漢譯：你能做什么？）為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，我將這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：“媽媽上了一天的班很累，回到家后又要準(zhǔn)備晚飯以及照顧家人，這個(gè)時(shí)候你們能為媽媽做些什么呢？接下來(lái)給大家10分鐘的時(shí)間，根據(jù)我的問(wèn)題寫出一篇英文短文。”在10分鐘以后，我會(huì)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行短文的閱讀，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的掌握程度，還能鍛煉學(xué)生的書寫能力，從學(xué)生最熟悉的主題出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、學(xué)會(huì)課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不能及時(shí)的檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這就使得教師無(wú)法進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)，學(xué)生也很容易跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果較低，為了改變這些現(xiàn)狀，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的課后鞏固練習(xí)，根據(jù)所講的英語(yǔ)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張英語(yǔ)小卷，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自己的漏補(bǔ)，知道自己哪些地方不夠牢固，從而進(jìn)行加強(qiáng)。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還很能幫助教師查看學(xué)生的掌握程度，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

例如，以學(xué)習(xí)《What's your favorite food？》這一課為例，在正式上課之前，我會(huì)利用課下的時(shí)間尋找相關(guān)的例題，然后整合成訓(xùn)練小卷，如：一、英漢互譯。1、雞蛋______;2、西瓜______;3、蘋果______;4、美味的______;5、米飯______;6、面條______;7、面包______;8、長(zhǎng)的______;9、好吃______。二、翻譯。1、Five boxer of noodles________;2、One apples________;3、How many bags？________;4、六個(gè)雞蛋________;5、兩個(gè)西瓜________，等等，然后在正式上課時(shí)，我將利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解。講解結(jié)束后，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，說(shuō)明自己不理解的部分。我將利用剩下的時(shí)間進(jìn)行課后練習(xí)，將練習(xí)小卷發(fā)放到學(xué)生的手中，讓學(xué)生進(jìn)行答題。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)到學(xué)生中間查看學(xué)生的完成情況，并檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，學(xué)生完成后，我將統(tǒng)一進(jìn)行訂正，告訴學(xué)生們這些題型的相似點(diǎn)，總結(jié)其中的答題技巧。這樣的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，可以檢查學(xué)生的掌握情況以及幫助學(xué)生鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。

英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)采取各種有效的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上“活”和“動(dòng)”起來(lái)。教無(wú)定法，主要體現(xiàn)在新課程改革下的英語(yǔ)教學(xué)，也是一種開放的大活動(dòng)，教師要幫助學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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