李棟林

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；課外閱讀；重要性；引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0051—01

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。數(shù)學(xué)課外閱讀是一個(gè)包括諸多認(rèn)知因素的心理活動(dòng)過程，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)和理解過程。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！彪S著未來科學(xué)越來越數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)閱讀已顯得越來越重要，已成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然環(huán)節(jié)和直接手段。

一、數(shù)學(xué)課外閱讀的重要性

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，就會(huì)不滿足于課本上的知識(shí)，希望通過課外閱讀開闊自己的視野，豐富自己的知識(shí)，發(fā)展自己的特長。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生。如果在小學(xué)里沒有教會(huì)他迅速地閱讀，他日后學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到無法克服的困難?！庇纱丝梢姡W(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)閱讀興趣。同樣，學(xué)生因?yàn)殚喿x，了解了數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)幽默笑話、數(shù)學(xué)名題等，就會(huì)融入其中，感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。

2. 有利于促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。教師在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的困惑：教材中的內(nèi)容雖精粹但比較淺顯，無法更多地展示數(shù)學(xué)的奇妙無窮，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)強(qiáng)大的吸引力，沒有領(lǐng)略到數(shù)學(xué)博大精深的魅力。學(xué)生因?yàn)椴桓信d趣，也不會(huì)積極、主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)，這些都不利于知識(shí)的內(nèi)化。而課外閱讀有效彌補(bǔ)了教材上知識(shí)淺顯的不足，能將學(xué)生引向更加廣闊的天地，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、內(nèi)化和構(gòu)建。

3. 有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理念提倡 “終身教育”，這對(duì)教師提出了更高的要求，即就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，自學(xué)能力對(duì)于人未來的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。閱讀能力對(duì)一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，是未來社會(huì)個(gè)人必須具備的能力和技能。隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活中，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力愈加顯得重要。很多學(xué)生理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中過分依賴教師，究其原因，主要就是由于閱讀能力差導(dǎo)致的。同時(shí)，重視數(shù)學(xué)閱讀、培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，符合現(xiàn)代教育的理念。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文本的能力和運(yùn)用閱讀技巧解決問題的能力，進(jìn)而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為他們終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4. 有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性工具學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，許多學(xué)科的發(fā)展及技術(shù)的應(yīng)用都離不開數(shù)學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，“使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能”，“體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！爆F(xiàn)行教材將生活現(xiàn)實(shí)融入到了數(shù)學(xué)內(nèi)容中，受到了學(xué)生的歡迎。而生活化的數(shù)學(xué)課外讀物，從學(xué)生的生活場景和感興趣的事物出發(fā)，讓更多的數(shù)學(xué)信息走進(jìn)學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)課外讀物中貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)觀察、探索數(shù)學(xué)問題的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)課外閱讀的引導(dǎo)策略

1. 在時(shí)間和內(nèi)容上科學(xué)指導(dǎo)。首先，在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的過程中，教師應(yīng)該始終不忘引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，走向社會(huì)，用數(shù)學(xué)語言來解讀生活。不管是三年級(jí)計(jì)算平面圖形的周長與面積，還是五年級(jí)計(jì)算立體圖形的表面積和體積，學(xué)習(xí)完書本知識(shí)后，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生用課堂上所學(xué)的知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象，解決生活問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

其次，閱讀是靜心享受、悠閑品味的美妙過程，需要時(shí)間的保證。所以在課后，教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行閱讀。這就需要改變作業(yè)類型，優(yōu)化作業(yè)形式，以課外閱讀為主，讓學(xué)生有時(shí)間自主選擇數(shù)學(xué)課外閱讀內(nèi)容，促使他們采擷數(shù)學(xué)百花園中的芬芳。

另外，可以開展多途徑閱讀，挖掘數(shù)學(xué)課外閱讀資源。如，收集數(shù)學(xué)讀物、報(bào)刊等。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外讀物將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與故事融為一體，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，有利于學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)思維方法運(yùn)用到解決問題的過程中去，進(jìn)而內(nèi)化為一種數(shù)學(xué)能力。有趣的數(shù)學(xué)故事可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)閱讀不只包括對(duì)數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)、文化常識(shí)及課外材料的閱讀。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀能力，可以選擇讓學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)科普、數(shù)學(xué)教輔等方面的書籍和雜志。

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行信息的收集、整理與分析。對(duì)于數(shù)學(xué)課外閱讀，學(xué)生是否有興趣，閱讀的效果具有明顯的差別。帶著問題去閱讀，可以使學(xué)生的閱讀由機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣入手，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)問題情境。

3. 提供展示交流的平臺(tái)。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不一樣。所以，不定期組織學(xué)生交流數(shù)學(xué)課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)和收獲，對(duì)提高學(xué)生的課外閱讀能力大有裨益。比如，每學(xué)期組織讀書手抄報(bào)比賽、講故事比賽、讀書單和讀書卡的制作、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)編等等。此類活動(dòng)為激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論以及認(rèn)識(shí)自我、了解他人搭建了平臺(tái)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和交流的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事和撰寫數(shù)學(xué)小論文。讓學(xué)生練習(xí)撰寫數(shù)學(xué)小論文，讀寫結(jié)合，手腦并用，促使思維的發(fā)展，是提高課外閱讀效率的重要途徑。經(jīng)過長期的閱讀訓(xùn)練以后，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的習(xí)慣，并把這種習(xí)慣遷移到其他學(xué)科上。這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨而又十分重要的工作。同時(shí)還可以要求中、高年級(jí)的學(xué)生堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)隨筆，學(xué)生在每天的書面作業(yè)中把自己的學(xué)習(xí)收獲、最感興趣的問題、亟待解決的問題以及對(duì)于某道題目的不同解法等內(nèi)容都記錄下來，及時(shí)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。通過這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的寫作水平會(huì)不斷提高，更重要的是學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題目、捕捉有效信息的能力也有了顯著提高。

4. 加強(qiáng)和促進(jìn)家長之間的互動(dòng)。家長在孩子閱讀能力的培養(yǎng)過程中扮演著重要角色，家長可以和孩子一起討論閱讀書籍的內(nèi)容，探究閱讀方法，并在此過程中提出一些和閱讀內(nèi)容相關(guān)的問題、意見等。這樣閱讀，可以達(dá)到事半功倍的效果。另外，請家長在平時(shí)的數(shù)學(xué)課外閱讀中引導(dǎo)孩子將閱讀到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，幫助孩子能嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所掌握的知識(shí)和方法，尋求解決問題的策略，從而體會(huì)到一種成就感和自信心，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣。

總之，只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)課外閱讀能力入手，多在學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀方面精心策劃，多渠道反復(fù)滲透，打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，引起共鳴，潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)課外閱讀的樂趣，學(xué)生就會(huì)逐漸喜歡上數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生的課外閱讀能力也會(huì)逐漸提高。

（注：本文系“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0519）

編輯：謝穎麗