劉亞楠

摘要：通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)實(shí)際情況的調(diào)查與分析，了解小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改的現(xiàn)狀，探討其中的問題及原因的基礎(chǔ)上，有針對(duì)地從學(xué)生、教師、家長及學(xué)校四個(gè)層面提出改進(jìn)策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);布置批改

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0287-01

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生理解、鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要手段，是教師反思教學(xué)活動(dòng)得失的重要途徑，也是溝通親子關(guān)系的橋梁。因此，有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改存在以下方面的問題：第一，學(xué)生、教師及家長對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)目的定位較為單一;部分學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的質(zhì)量不高。第二，教師缺乏控制學(xué)生家庭作業(yè)總量意識(shí);家庭作業(yè)的來源和類型比較單一。第三，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)批改方面，家長角色定位模糊，指導(dǎo)不科學(xué);家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)語言較少，缺乏教育性。針對(duì)以上問題，本文從教師、學(xué)生、家長及學(xué)校幾個(gè)方面提出改進(jìn)建議：

1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該明白家庭作業(yè)有利于自身素質(zhì)的培養(yǎng)，能幫助自身進(jìn)行自我成長和提升，同時(shí)也應(yīng)該保持積極的心態(tài)去完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，并且追求高質(zhì)量的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。

教師是布置與批改數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的主要執(zhí)行者，隨著素質(zhì)教育的推行，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身家庭作業(yè)觀念。首先，教師應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的相關(guān)文件以及素質(zhì)教育的理念;其次，教師應(yīng)該閱讀相關(guān)成果與書籍，了解家庭作業(yè)的目的不僅是學(xué)業(yè)目的，還包括非學(xué)業(yè)目的等;最后，教師清楚數(shù)學(xué)家庭作業(yè)目的后，應(yīng)該改變自身布置作業(yè)與批改作業(yè)的傳統(tǒng)方式，精心設(shè)計(jì)、合理布置、認(rèn)真批改。

作為家長也要轉(zhuǎn)變自身的家庭作業(yè)觀。首先，家長應(yīng)該全面的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的功能，重視數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的非學(xué)業(yè)目的;其次，家長應(yīng)該注重孩子在做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)過程中毅力和責(zé)任感的培養(yǎng);最后，家長應(yīng)該和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在與孩子合作的同時(shí)，培養(yǎng)孩子規(guī)劃事情的能力。

2重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)質(zhì)量與其習(xí)慣有直接的關(guān)系。因此，需要從學(xué)生自身以及家長兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)家庭作業(yè)習(xí)慣。一方面，學(xué)生在做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的毅力，給自己定一個(gè)小目標(biāo)，比如20分鐘之內(nèi)專注的完成一件事，長此以往，就會(huì)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)習(xí)慣;另一方面，家長應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，安排學(xué)習(xí)時(shí)間表等。

3教師提升能力，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件

3.1通力合作，協(xié)調(diào)控制家庭作業(yè)總量。教育部多次提到嚴(yán)控書面作業(yè)總量，因此，這就需要教師和學(xué)校通力合作，協(xié)調(diào)控制家庭作業(yè)總量。一方面，教師可以通過提前了解其他學(xué)科教師己經(jīng)布置的家庭作業(yè)量，適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)這一學(xué)科的家庭作業(yè)量;另一方面，學(xué)校應(yīng)該提供一個(gè)教師交流合作的平臺(tái)，在宏觀上統(tǒng)籌安排學(xué)生的家庭作業(yè)總量。

3.2作業(yè)分層布置，做到因材施教。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的分層布置應(yīng)該具體落實(shí)。首先，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，教師應(yīng)該布置難易適中且能完成的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，讓學(xué)生獲得滿足感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;其次，教師可以布置基礎(chǔ)作業(yè)和選做作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇作業(yè)，這樣每一位學(xué)生都能在己有的基礎(chǔ)上得到提升。

3.3豐富作業(yè)來源。一方面，學(xué)校應(yīng)該整合數(shù)學(xué)家庭作業(yè)資源，收集教師布置的優(yōu)秀數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，分類整理，建立數(shù)學(xué)家庭作業(yè)習(xí)題庫，為下一屆教師提供參考。另一方面，對(duì)于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的來源，教師應(yīng)該分析學(xué)情，由易到難，篩選學(xué)生普遍性存在的問題，強(qiáng)化練習(xí);對(duì)于數(shù)學(xué)家庭作業(yè)類型，教師應(yīng)該做到多種數(shù)學(xué)家庭作業(yè)類型相結(jié)合，適當(dāng)布置一些實(shí)踐類型的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)。比如學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課之前，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些圓的圖案，像這樣，在認(rèn)識(shí)圓的同時(shí)還欣賞了美，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4適當(dāng)運(yùn)用評(píng)語，提升評(píng)語教育性。評(píng)語有利于教師與學(xué)生感情的培養(yǎng)，會(huì)適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的自信心。一方面教師在批改數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)語，并在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)評(píng)語的教育性。另一方面，學(xué)校應(yīng)該設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)優(yōu)秀評(píng)語展覽平臺(tái)，增強(qiáng)教師批改數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)認(rèn)真書寫評(píng)語的積極性。

3.5學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。從目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)存在的種種問題來看，大多數(shù)教師自身素質(zhì)相對(duì)匱乏，這就需要學(xué)校組織培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師布置與批改數(shù)學(xué)家庭作業(yè)能力，啟發(fā)教師開發(fā)符合自己學(xué)生特色的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改方式，提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改的質(zhì)量。與此同時(shí)，還要秉持“減負(fù)增效”的理念，篩選有利于教師發(fā)展的活動(dòng)，有利于教師精心布置與批改學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4學(xué)校制定制度，加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校是管理數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改的宏觀主體，首先，學(xué)校需要制定數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的相關(guān)制度，如：分層作業(yè)布置制度、教師批改數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中運(yùn)用評(píng)語制度等;其次，學(xué)校應(yīng)該做好不定期的檢查，監(jiān)督教師的實(shí)施，從而提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置與批改的質(zhì)量。

5重視家校合作

一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)家長適當(dāng)參與數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。首先，引導(dǎo)家長在學(xué)生做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念，保證學(xué)生獨(dú)立完成;其次，讓家長以身作則，在學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)過程中做到不干預(yù)、不打擾等。另一方面，家長應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)的與數(shù)學(xué)教師溝通，了解指導(dǎo)孩子完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)具體合理的做法，保證科學(xué)有效的指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡磊.《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)階段家庭作業(yè)布置策略的研究》[J].教育現(xiàn)代化，2016.24