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        探究初中道德與法治教學(xué)中如何培育學(xué)生的法治意識

        2020-12-03 15:57:59阿旺成林
        數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年14期
        關(guān)鍵詞:課程教學(xué)道德與法治培養(yǎng)

        阿旺成林

        摘要:初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)育和成長的關(guān)鍵階段,這一時(shí)期的學(xué)生在對待事物的時(shí)候有其自身的看法和見解,但是又缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,容易沖動和盲目,且很多學(xué)生的法治觀念和意識不強(qiáng),在很多情況下無法準(zhǔn)確的辨別是非對錯(cuò),容易產(chǎn)生思想上的偏差和理解上的錯(cuò)誤,嚴(yán)重的情況下還會出現(xiàn)極端事件、極端心理,對其健康成長造成極大的影響,甚至走上違法犯罪。在初中道德與法治的教學(xué)實(shí)踐中,教師需要采取有效的方法和策略,對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo),培養(yǎng)和提高學(xué)生的法治意識,強(qiáng)化其法治觀念,避免學(xué)生在成長的道路上走彎路、走錯(cuò)路。

        關(guān)鍵詞:道德與法治;課程教學(xué);法制意識;培養(yǎng)

        中圖分類號:G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-9129(2020)14-0293-01

        受初中生自身的生理和心理特征的影響,中學(xué)生在處理事情的時(shí)候很容易出現(xiàn)沖動和盲目,且缺乏對社會的全面認(rèn)知,缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,對事件的辨識能力不強(qiáng),容易出現(xiàn)思想、認(rèn)知方面的偏差。隨著新媒體的推廣和發(fā)展,網(wǎng)路上充斥著大量參差不齊的信息,不良信息會對學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀的形成造成負(fù)面影響,甚至出現(xiàn)極端、惡劣的思想。如果自身在缺乏法治觀念和意識,很大可能會誘發(fā)違法犯罪事件。因此,創(chuàng)新教學(xué)理念、模式、手段和方法,加強(qiáng)初中生的道德與法治教育,重視對學(xué)生的法治意識的培養(yǎng)十分重要。

        1當(dāng)前學(xué)生法治意識培養(yǎng)存在的問題

        很多學(xué)校針對中學(xué)生道德與法治教學(xué)的教學(xué)仍存在缺陷和不足,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果,不利于學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。例如,(1)沒有將理論的教學(xué)與實(shí)踐有效的結(jié)合。這門課程如果只是單純的講述一些教材中的理論知識,會使學(xué)生覺得過于“假、大、空”,且課程教學(xué)會顯得十分枯燥乏味,甚至甚多理論都是一些老生常談的東西,學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性不高,學(xué)習(xí)過程過于被動,很多情況下也無法理解所學(xué)知識到底應(yīng)該如何運(yùn)用、在什么情況下運(yùn)用、能起到怎樣的效果。(2)教學(xué)方式單一。部分教師對于這門課程的教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確,所采用的教學(xué)方式也比較單一,多是依賴課堂學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐教學(xué)。(3)滲透教學(xué)意識不強(qiáng)。道德與法治的教學(xué)和學(xué)生法治意識的培養(yǎng)并不局限于本身課程設(shè)置和課堂學(xué)習(xí),需要更多的進(jìn)行滲透教學(xué),加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生對這方面的理論知識有更全面、深入的把握,并在日常生活中有效應(yīng)用,但很多情況下這方面工作落實(shí)不到位。

        2學(xué)生法治意識培養(yǎng)的建議

        2.1理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)法律情感和思維。道德和法治的教學(xué)其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識,促使其學(xué)法、懂法、用法,用以規(guī)范和約束學(xué)生,避免學(xué)生在成長的道路上出錯(cuò)。將理論與實(shí)際有效結(jié)合,能使學(xué)生對理論有更深入的理解和認(rèn)知,幫助學(xué)生養(yǎng)成借助法律解決事情的思維意識。教師在課程教學(xué)過程中需要將生活化的元素、社會熱點(diǎn)事件、學(xué)生感興趣的話題、與中學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容等融入其中,在教授學(xué)生教材上的基礎(chǔ)理論知識的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生解決生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行全面的思考和分析,引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)性,以便在合適的情況下,科學(xué)運(yùn)用法律知識幫助解決和處理問題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組織、參與普法宣傳等相關(guān)的活動和實(shí)踐,讓其真正理解法律就在我們的身邊,要做到學(xué)法、懂法、尊法、守法。

        2.2豐富課程教學(xué)方法,強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)效果。為有效的提高這門課程教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識,需要根據(jù)教學(xué)需要,豐富課程教學(xué)的形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)方面的學(xué)習(xí)、討論、交流和實(shí)踐。例如,采用案例教學(xué),合理的引用一些生活中的真實(shí)案例、社會熱點(diǎn)事件進(jìn)行輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生一步步的梳理案件,并回答“案件的起因是什么?XXX的做法對嗎?該案件涉及到的法律問題有哪些?如果你是XXX,你會怎么處理?”之類的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn)和看法,強(qiáng)化學(xué)生的情感共鳴;創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行輔助教學(xué),通過小劇場角色扮演、模擬法庭等形式,在提高課程的趣味性和學(xué)生的參與感的同時(shí),也能使學(xué)生更深入的理解課程內(nèi)容。此外,還需要組織和開展實(shí)踐教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和生活中理解法律的運(yùn)用,加深對理論知識的掌握。

        2.3實(shí)施學(xué)科滲透教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生法律認(rèn)知。道德與法治的教育不能只局限于課程教學(xué),更多的是要進(jìn)行滲透教學(xué),通過開展和實(shí)施滲透教學(xué),促使其與學(xué)生的生活實(shí)際更緊密的聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生的法律認(rèn)知。具體教學(xué)中,教師需要準(zhǔn)確的把握和分析道德和法治的教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐等的過程中認(rèn)識法律、體驗(yàn)法律、踐行法律。例如,對本地區(qū)、本校、本班級的學(xué)生進(jìn)行深入的分析,了解他們的思想動態(tài),在相關(guān)管理活動的開展和實(shí)施中將德育教育和法律教育滲透其中,通過這樣的方式,在提高管理效果、維護(hù)秩序和規(guī)范的同時(shí),也潛移默化的影響著學(xué)生,培養(yǎng)法治意識,幫助樹立正確的道德觀念。

        3結(jié)語

        強(qiáng)化學(xué)生的法治意識,在培養(yǎng)和提高學(xué)生的健全人格,幫助其樹立正確的價(jià)值觀念,約束和規(guī)范自身行為,推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長方面作用突出。道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)法治意識的主要途徑之一,教師需要基于初中生道德與法治教學(xué)的目標(biāo)、現(xiàn)狀和實(shí)際需要,創(chuàng)新和改革教學(xué)的理念、方式、方法,將理論的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐有效的結(jié)合,給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo),促使學(xué)生健康成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]譚日新.初中道德與法治課培育學(xué)生法治意識的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)教學(xué)參考,2018(19):53-55.

        [2]陳剛.初中道德與法治課堂教學(xué)中的法制教育實(shí)施策略[J].都市家教(上半月),2017(09):55.

        [3]何賽美.探究初中道德與法治教學(xué)中如何培育學(xué)生的法治意識[J].考試周刊,2020(81):117-118.

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