袁榮

摘? 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)也越來越受到教育界的重視，多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就很好地說明了這一點(diǎn)。多媒體等信息技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很好的促進(jìn)作用，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是學(xué)生素質(zhì)教育的需要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;激發(fā)興趣;省時(shí)高效;創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的要求較高，有些學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就頭疼，并開始對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生反感心理，所以教師在數(shù)學(xué)課上以多媒體的方式導(dǎo)入課程可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體在教學(xué)中的引入還可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“教師講課學(xué)生聽課”而容易引起的學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，教師也可以利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容來節(jié)省更多的時(shí)間，接下來，我們就來談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課上，運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式可以使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化傳統(tǒng)的板書教學(xué)和模型演示的教學(xué)方法，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以變抽象為直觀，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給學(xué)生以感官刺激，以直觀動(dòng)態(tài)的畫面引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主體。

例如，在教授“兩條直線的位置關(guān)系”時(shí)，我會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的直線操作，通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊對(duì)其進(jìn)行平移的方式，制作一個(gè)關(guān)于“線的運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫”來向?qū)W生演示“平行和相交的區(qū)別”，這比教師在板書上畫圖移線要精準(zhǔn)和直觀的多，不但能讓學(xué)生更清楚地看清移動(dòng)的步驟，還能為學(xué)生提供解題的思路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的自信心。這種通過刺激學(xué)生感官來進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)，比教師平?？傉f得：“請(qǐng)大家認(rèn)真聽”要有效得多，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)會(huì)學(xué)，才能達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的目的，讓學(xué)生能在充滿生機(jī)的課堂上有效鍛煉自己的邏輯思維能力。

二、省時(shí)高效地完成教學(xué)內(nèi)容

多媒體的應(yīng)用比教師傳統(tǒng)的板書教學(xué)要省時(shí)很多，課堂的時(shí)間是有效的，教師可以利用多媒體來優(yōu)化知識(shí)信息，減少板書教學(xué)時(shí)的過多的語(yǔ)言贅述，而是通過多媒體以直觀清晰的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然。這種教學(xué)方式可以讓教師在有限的課堂時(shí)間里加大課堂知識(shí)容量，多教學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)讓學(xué)生離成功更近一步。

例如，在教授“用表格表示的變量間關(guān)系”時(shí)，我會(huì)利用課下時(shí)間就制作好的數(shù)學(xué)表格課件，把講課時(shí)的課本知識(shí)重點(diǎn)先標(biāo)記出來，避免出現(xiàn)上課時(shí)因陳述的內(nèi)容太多而造成的學(xué)生抓不住重點(diǎn)，擠占課堂時(shí)間較多的情況，讓學(xué)生及時(shí)地抓住重難點(diǎn)，節(jié)省了教師在黑板上畫表格的時(shí)間，給學(xué)生以直觀的畫面，這樣在教授完本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容后還能利用余下的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)題訓(xùn)練，以讓教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，還能讓學(xué)生有效的達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維性能力的要求比較高，但是數(shù)學(xué)并不是死板枯燥的，相反，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也要通過情感體驗(yàn)和感官刺激來更好地理解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣所在。初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以利用多媒體技術(shù)的圖像和視頻功能來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生加快對(duì)情境中出現(xiàn)的立體圖形或者圖案、線條的深入理解，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如，在教授“生活中的立體圖形”時(shí)，我會(huì)通過多媒體展示一些易拉罐、紙抽、魔方等圖案，給學(xué)生以真實(shí)的直觀感受，就像是真的拿到你面前一樣，然后向?qū)W生提出問題：“大家看見這些圖案能想到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”在學(xué)生回答“魔方就是正方形。易拉罐是圓柱體等等”的基礎(chǔ)上，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣借助多媒體的圖像功能而展開的情境教學(xué)可以更好地激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，利用多媒體的鮮艷色彩、直觀的圖案可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活到處是數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。或者還可以為學(xué)生播放清晰的有關(guān)“立體圖形”如何展開和折疊的視頻，給學(xué)生以真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而有助于更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

綜上所述，作為教師，要想讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，首先就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法，深入研究多媒體與初中數(shù)學(xué)課程有效結(jié)合的方法，發(fā)揮出多媒體的重要作用，給學(xué)生以更直觀的感受，變抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)為容易理解的生活數(shù)學(xué)，還要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以作為教師要積極探索多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式，發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

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