孫彬

摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中具有廣泛的應(yīng)用性，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)十分注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，這樣能夠提高教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，教師受應(yīng)試教育思想的影響，注重運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)有效性，因此，必須落實(shí)科學(xué)有效的教學(xué)策略和教學(xué)方式，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性的策略

結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，致使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性難以提高，對(duì)此，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而落實(shí)全新的教學(xué)觀念，同時(shí)在教學(xué)中運(yùn)用自主探究教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過(guò)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提供幫助。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)

在教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響較大，從而在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)接受知識(shí)，久而久之，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)，這不僅導(dǎo)致師生之間缺失互動(dòng)，還不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因而，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并做到以學(xué)生為本，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

例如：在講解“幾何圖形”時(shí)，教師可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，借助多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，先讓學(xué)生看幾分鐘視頻，之后，教師根據(jù)視頻展示的幾何圖形提出幾個(gè)問(wèn)題：正方形、長(zhǎng)方形、六棱形、四棱錐都有幾面？不同幾個(gè)圖形有哪些異同之處？通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)舉手回答，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，在互動(dòng)中學(xué)生能夠深入理解知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和有效性。

二、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)具有抽象性，這使得學(xué)生一時(shí)間難以快速理解知識(shí)點(diǎn)。為了幫助學(xué)生快速理解知識(shí)，在教學(xué)中，教師要注重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維十分有利。因此，教師除了關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，還應(yīng)注重在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思維，并為學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如此一來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，學(xué)生能夠在主動(dòng)探究的過(guò)程中積極思考、分析、歸納、解決問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)，從而提升學(xué)生自主探究能力、運(yùn)用能力、自主解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)邏輯思維、歸納能力，這使得學(xué)生綜合能力得以提升，當(dāng)學(xué)生各種能力有所提高時(shí)，必然會(huì)取得最佳的教學(xué)效果，同時(shí)能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。由此得知，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以此發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的探究學(xué)習(xí)，在自主探究學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成自主歸納的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，學(xué)生便能夠自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中，探究、思考知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于加快教學(xué)進(jìn)度十分有利，在教學(xué)進(jìn)度加快的同時(shí)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性十分有利，因?yàn)橥ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，并且能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)點(diǎn)，變得生動(dòng)化、形象化。由此得知，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種有效的教學(xué)方式，那么，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而快速掌握知識(shí)點(diǎn)，由此促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)必然會(huì)取得較好的教學(xué)效果，并提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

例如：在講解“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”這一課時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以此創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，如：教師在講課過(guò)程中可以把一些圖書分給某班學(xué)生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本，如果每人分4本，則還缺25本，那么這個(gè)班有多少學(xué)生？要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題，并列出方程式，如此一來(lái)，學(xué)生積極聯(lián)系實(shí)際生活列方程，并在生活化的情境中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，以及促使學(xué)生深入理解知識(shí)，提高學(xué)生理解能力和運(yùn)用能力的同時(shí)，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

四、增加游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

采用游戲教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣，必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

例如：講解“有理數(shù)加減法”時(shí)，教師可以將游戲與教學(xué)內(nèi)容巧妙融合到一起，在進(jìn)行游戲活動(dòng)之前，教師可以先講解新知識(shí)，之后預(yù)留幾分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有理數(shù)加減法接力游戲，游戲規(guī)則為五人一組，每組學(xué)生按照座位順序依次計(jì)算出有理數(shù)加減法的得數(shù)，以最快的速度計(jì)算出正確得數(shù)最多的一組即為勝出，學(xué)生在清楚游戲規(guī)則后，會(huì)積極投入到游戲中計(jì)算，這不僅營(yíng)造活躍的課堂氛圍，還調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和分析，由此能夠提高學(xué)生自主分析能力和獨(dú)立思考能力，以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。因此，教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)注重增加游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)引入游戲，將游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，既改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)非常感興趣，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到游戲之中思考和探析知識(shí)，在不斷地思考和分析中學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)落實(shí)以人為本的教學(xué)觀念，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，從而使學(xué)生不再感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，如此一來(lái)，學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，必然會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

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