曾旭升

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下高校體育教學改革將互聯(lián)網(wǎng)技術運用進來，以此來提升體育教學的教學質(zhì)量與教學效率。本文針對高校體育教學信息化改革的必要性，探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校體育信息化教學改革的具體途徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校體育;信息化教學;改革研究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校的體育教學改革趨向于信息化，這對實現(xiàn)素質(zhì)教育有著一定的促進作用，同時還加強了學生的體育訓練，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，推動了高校體育教學改革的進程。信息化的改革讓高校體育改革朝著現(xiàn)代化系統(tǒng)化的方向發(fā)展，在實際的教學中通過科學合理地運用信息化技術構建新型的教學機制。

一、高校體育教學信息化改革的必要性

（一）信息技術拓展體育教學資源空間

信息技術下的體育教學一改傳統(tǒng)教學模式，學生成為體育教學的主體，教師在教學中僅扮演引導者與參與者的角色，信息化技術為教師提供了新型的教學手段與教學理念。在實際的教學中教師可以運用信息化體育教學資源，根據(jù)學生的認知能力與特點進行教學方式的選擇，讓教學方式能夠適應學生發(fā)展的需求，而非讓學生迎合教學，這對提升體育教學效率有著較大的促進作用。

（二）打破傳統(tǒng)教學時空限制

在信息化的教學模式下學生的學習會突破時空的束縛，不再局限于課堂之中，學生可以通過課件、視頻以及其他形式進行隨時隨地的學習，便于將課下等碎片時間利用起來。教師在實際的教學過程中應融入先進的體育思想，保證學生能夠獲得優(yōu)質(zhì)的先進的教育，讓信息化技術在高校體育教學中發(fā)揮出優(yōu)勢。

（三）學生認知特點的需求

傳統(tǒng)的教學模式難以充分適應學生的認知特點，而在高校體育教學中開展信息化技術教學符合學生認知特點和需求，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足學生的認知特點。在體育教學過程中，信息化技術可以讓教師根據(jù)學生的認知能力和認知規(guī)律來進行教學，根據(jù)學生之間不同的認知需求制定不同的教學方式，達到因材施教的目的。在實際的教學中學生對信息的表達和傳遞也十分重要，在信息技術下教師也可以按照學生的認知特點使學生進行信息的表達和傳遞，這有助于增強學生在體育學習中的思考，能夠幫助學生更加快速高效地掌握體育知識。

（四）個性化教學的內(nèi)在要求

所謂個性化教學是指教師按照學生的特點和實際需求來發(fā)掘每一個學生的學習潛力。個性化教學非常適用于高校體育教學，為學生提供公開平等的學習平臺，在此基礎上教師還可以按照學生的具體需求構建個性化的知識教學，從而提升學生的學習效率。

二、高校體育信息化教學范式轉型的意義

高校體育教學的信息化改革可以幫助基礎一般的學生開展有效的學習，使他們能夠將課下的時間也運用起來，同時教師也要將學生所要掌握的基礎技能與基礎知識重視起來。在信息化的改革中教學的方式與手段在不斷更新，但是教師仍應該將體育基礎技能與基礎知識重視起來，為學生的體育學習奠定強有力的基礎。

三、高校體育信息化教學模式有效性的特征

在高校體育教學中運用信息化教學模式應遵循信息化教學的特征，其特征主要分為以下幾點：

第一，內(nèi)容有趣。教學內(nèi)容的趣味性對教學的效果有著直接的影響，因此高校體育教師在進行教學內(nèi)容的設計時一定要使教學內(nèi)容具有趣味性，要能夠激發(fā)學生的興趣，提升學生的自主性與參與度。在實際的教學過程中教師可以通過設置小游戲來激發(fā)學生的學習興趣，通過小游戲來調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠進行自主學習。

第二，形式新穎。在教學中如果教師一味地采取同一種教學方式就會讓學生對體育學習興趣下降，因此教師在實際的教學過程中應根據(jù)教學內(nèi)容來選擇合理的教學方式，以此來提升學生對體育學習的興趣。

第三，貼近現(xiàn)實。在體育教學中教師不能局限于理論的教學，應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。用實際生活中的問題來激起學生的探求欲望，以此來促進教學相長。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校體育信息化教學改革途徑分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校體育教學模式

在教學系統(tǒng)中并非只有教師與學生，還包含了教學的方法與教學的條件等多方面內(nèi)容，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代就要對這些要素進行優(yōu)化整合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學模式要求教師在教學中革新教學觀念和轉變教學方式，要發(fā)揮學生在教學中的主體地位。在高校體育教學中“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式主要體現(xiàn)在教學方法、教學過程、教學目標以及教學思想方面，而其中最核心的方面就是教學的方法和過程，這部分內(nèi)容是以學生為中心的，因此在整個教學過程中發(fā)揮著至關重要的作用，是實現(xiàn)資源整合和教學目標的重要內(nèi)容。

（二）加強信息技術在體育訓練中的運用

眾所周知，體育的訓練需要進行數(shù)據(jù)的分析，人在分析數(shù)據(jù)時難免會出現(xiàn)誤差，而信息技術的運用則可以快速準確地進行數(shù)據(jù)的分析，這為高校學生的體育訓練提供了強有力的數(shù)據(jù)支撐。利用信息化技術，不僅可以將數(shù)據(jù)進行快速的分析，還可以對數(shù)據(jù)內(nèi)容進行相應的儲存和備份，可以為每一位學生創(chuàng)建屬于自己的訓練指標，這有助于教師對學生的體育水平進行更加準確的判斷。體育教學中信息化技術的運用還可以及時地更新體育知識，讓學生能夠快速地了解到相關的體育知識，對拓展學生的體育知識有著重要的意義。除此之外，在高校體育教學中還應運用信息化技術來掌握學生訓練的具體信息，根據(jù)這些信息來判斷學生的最大訓練負荷量，教師根據(jù)學生負荷的迥異制定不同的訓練方案，以此來促進全體學生的共同進步，提升高校體育教學的有效性。

（三）以信息化管理為基礎合理制定體育教學計劃

在高校體育教學改革中，教學內(nèi)容的改革是重中之重。教學內(nèi)容是實現(xiàn)信息化教學改革的主要途徑，也是提升高校體育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容，因此在體育信息化教學改革中應對教學內(nèi)容的改革重視起來。在高校體育信息化教學改革中應以信息化為基礎制定科學合理的教學內(nèi)容，在制定教學內(nèi)容時首先應了解每一位學生的具體情況，根據(jù)學生的實際情況制定具體的訓練內(nèi)容和訓練標準。在信息化改革下應建立相應的數(shù)據(jù)庫，儲存高校體育的整體數(shù)據(jù)，包括班級數(shù)據(jù)和學生的個人數(shù)據(jù)。教師根據(jù)數(shù)據(jù)定期統(tǒng)計學生的訓練情況并進行分析，將學生訓練前后的數(shù)據(jù)進行對比，對于有所進步的學生要不吝鼓勵，對于退步的學生要鼓勵他們奮起直追，以此來激發(fā)學生的體育訓練熱情。

（四）促進高校體育教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)與提升

在信息化的背景下，要以信息化為基礎來提升教師的專業(yè)素質(zhì)，要通過信息化手段不斷更新教師的體育專業(yè)知識，使教師的專業(yè)知識始終保持在前沿，要讓其在前沿知識的熏陶下形成先進的教學理念。還應定期對體育教師進行相應的培訓與考核，不斷提升教師的專業(yè)技能，讓教師在技能的提升中創(chuàng)新自身的教學方式。教師還應學會科學合理地運用信息化技術制定教學方案，通過以上方式來實現(xiàn)高校體育信息化教學改革。

五、結語

隨著素質(zhì)教育與新課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應高校體育教學的發(fā)展要求，而當前互聯(lián)網(wǎng)正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)，將信息化技術融入高校體育中進行教學改革是大勢所趨。在實際的教學過程中通過加強信息化技術在體育訓練中的運用、以信息化為基礎制定科學合理的教學計劃以及提升教師的專業(yè)素質(zhì)等方式來促進高校體育教學的信息化改革，從而提升高校體育教學的有效性。