趙華

摘要：化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要內(nèi)容，要優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)拓展和延伸，保證課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有效開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，核心素養(yǎng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，滿足教育改革的要求。文章結(jié)合初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課外實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重探究性，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)研究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生良好的探究意識(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，立足于化學(xué)核心素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，注重課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)有效開(kāi)展，進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、關(guān)注熱點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

化學(xué)作為初中階段的一門重要學(xué)科，和社會(huì)文明、生產(chǎn)發(fā)展以及實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，所以我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷培養(yǎng)，全面了解化學(xué)在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深入分析教學(xué)內(nèi)容，尋找合適的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，引入相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)“燃燒和滅火”的教學(xué)中，教師結(jié)合課堂內(nèi)容，深入分析燃燒的條件，講解滅火原理知識(shí)。同時(shí)，教師向?qū)W生介紹消防員的滅火事跡，以視頻播放消防員使用滅火器的方式，展示消防英雄的事跡，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思考和探究活動(dòng)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師引入相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用火柴、蠟燭、剪刀以及玻璃杯等器材，在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，將三支蠟燭點(diǎn)燃，在蠟燭上邊標(biāo)上“1、2、3”的序號(hào)。對(duì)于1號(hào)蠟燭，讓學(xué)生用嘴吹滅蠟燭;對(duì)于2號(hào)蠟燭，使用玻璃杯將它罩住;對(duì)于3號(hào)蠟燭，使用剪刀將燭芯減掉。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并且分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，做出相應(yīng)的解釋。在初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，結(jié)合熱點(diǎn)內(nèi)容，引入相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展操作和探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生探究能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、改良課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

初中化學(xué)課堂活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。但是，在實(shí)際的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于課堂教學(xué)實(shí)際、實(shí)驗(yàn)條件等因素的影響，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。因此，在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)以課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，思考實(shí)驗(yàn)中的不足，采取相應(yīng)的改進(jìn)方式，保證課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有效開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)“金剛石、石墨和C60”的教學(xué)中，教師根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行分析，找出實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和不足，引入相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生開(kāi)展“石墨的導(dǎo)電性”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，了解木炭或者活性炭的吸附作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)其吸附性，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考木炭或者活性炭具有吸附性的原因。在石墨導(dǎo)電性的課外實(shí)驗(yàn)中，教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品，如石墨電極或者6B鉛筆、干電池、導(dǎo)線、小燈泡以及燈座等。在具體實(shí)驗(yàn)操作中，使用導(dǎo)線將石墨電極和小燈泡相連，之后連接電源，觀察燈泡亮度。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，證明石墨具有導(dǎo)電性。教師再讓學(xué)生分析電路設(shè)計(jì)中的不足，優(yōu)化電路設(shè)計(jì)，開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的器材，教師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展思考和討論活動(dòng)。問(wèn)題：在實(shí)驗(yàn)操作中，是否可以使用2H代替6B鉛筆？在這樣的問(wèn)題上，讓學(xué)生思考并且做出假設(shè)，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果開(kāi)展思考活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證自己的猜想，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，分析實(shí)驗(yàn)中的不足，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)改善活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

化學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，在生活中很多方面都含有化學(xué)知識(shí)，很多化學(xué)反應(yīng)來(lái)源于生活的許多方面。因此，在初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回歸生活，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生課堂知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。作為教師，需要深入發(fā)掘教材內(nèi)容，尋找教材內(nèi)容和生活的聯(lián)系，引入相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。例如，人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)“水的凈化”的教學(xué)中，在課堂活動(dòng)中，教師分析水的凈化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握過(guò)濾和蒸餾的知識(shí)，讓學(xué)生掌握沉淀、過(guò)濾以及蒸餾等凈水方式，掌握不同方式的適用范圍，熟悉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置，掌握實(shí)驗(yàn)基本操作，加深對(duì)物質(zhì)分離和提純方式的理解。在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，在課外開(kāi)展“自制簡(jiǎn)易凈水器”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇生活化器材，按照實(shí)驗(yàn)操作流程，制作相應(yīng)的簡(jiǎn)易凈水器。在完成凈水器制作之后，學(xué)生結(jié)合制作的簡(jiǎn)易凈水器，開(kāi)展深入分析和探究。在學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)完成之后，組織學(xué)生觀察、記錄和總結(jié)。通過(guò)這樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握吸附、過(guò)濾的凈水方式，掌握活性炭吸附性，理解過(guò)濾法的本質(zhì)，利用過(guò)濾器中的物品間隙對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分離。同時(shí)，讓學(xué)生從感官上體會(huì)水的凈化效果，結(jié)合相應(yīng)的方式得出相應(yīng)的結(jié)論，了解過(guò)濾和吸附很難去除水中的可溶性雜質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

四、借助小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生探究能力

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，不僅僅在課堂活動(dòng)中得到應(yīng)用，還可以在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中得到應(yīng)用，借助合作探究活動(dòng)，保證課堂活動(dòng)的有效性。作為教師，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，保證每個(gè)小組整體水平一致，讓小組成員之間合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合其難易程度合理劃分小組，分配每個(gè)小組成員的任務(wù)，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開(kāi)展。例如，人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)中，使學(xué)生結(jié)合二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理，了解實(shí)驗(yàn)裝置和操作過(guò)程。同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握二氧化碳性質(zhì)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生以小組方式，開(kāi)展“雞蛋殼與醋酸的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，如雞蛋殼、食用醋和容器等，在準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材之后，通過(guò)合作方式制定實(shí)驗(yàn)方案，借助討論和交流，使得實(shí)驗(yàn)方案更加完善，為課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，其中很多的化學(xué)知識(shí)需要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解和掌握，以加深化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在新課程改革背景下，核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。