謝春梅

摘要：如果說教育是一把琴，那教師就是最好的調(diào)音師，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都是一根弦。而這把琴要彈出和諧優(yōu)美的樂章，教師不但要有扎實(shí)的基本功、靈巧的雙手、堅(jiān)持“練習(xí)”的耐心、不言放棄的愛心，而且要有科學(xué)、有效、適合孩子年齡特征的教育方法去引導(dǎo)他們。

關(guān)鍵詞：耐心;愛心;教育方法;引導(dǎo)

一場(chǎng)合奏是否動(dòng)聽、和諧、有感染力，不但要有好的音樂老師、出色的指揮，還需要每一個(gè)演奏者的努力，讓自己就像一把琴融進(jìn)律動(dòng)的音符。為此，我曾經(jīng)用真誠(chéng)、真心把三根不著調(diào)的弦調(diào)成了和弦，用情感撥正了處于雜亂的弦音，讓他們成功回歸到合奏隊(duì)伍，與大家一起演奏了一首優(yōu)美的旋律。這三根弦是——

1.小白

（1）四年級(jí)第一次考試，語、數(shù)、英、科都非常不理想。

（2）把學(xué)校午托班同學(xué)吃飯用的勺子系上塑料袋，做成降落傘，從四樓放下來。

（3）在胸前搭一只大蜥蜴，嚇唬老師和同學(xué)。

2.小彭

（1）剛從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來，基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不好。

（2）課堂上放紙飛機(jī)，出口污言穢語，課堂上尖叫。

（3）中午趴到女洗手間偷看。

3.小胡

（1）四年級(jí)第一次語文考試成績(jī)奇差。

（2）拿磚頭塞進(jìn)學(xué)校清潔工阿姨宿舍的窗口。

（3）午托吃飯用手抓。

面對(duì)這三根不著調(diào)的弦，怎樣才能讓他們既有自己的獨(dú)特音色，又能和大家一起合奏呢？一番思考后，我擬訂了一個(gè)初步計(jì)劃：

1.全面調(diào)查了解孩子的家庭背景。

2.采集最能反映孩子個(gè)性的典型事例。

3.分析這些孩子做事的目的性。

4.通過談心與家訪調(diào)查，制定幫教的目標(biāo)。

5.制定相應(yīng)的措施。

6.記錄自己的教育效果。

一、尋找原因

1.他們這樣做的目的是想引起老師的關(guān)注、同學(xué)的注意，博得大家的笑聲，從而滿足自己被重視的心理需要。

2.家庭結(jié)構(gòu)的變異，導(dǎo)致他們?nèi)鄙俑改赣H其中一方的正面影響。

3.家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，以及管理上的疏忽，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上放縱自己而養(yǎng)成惰性。

4.不甘于學(xué)校、老師的約束，不想動(dòng)手完成作業(yè)，又不喜歡老師的批評(píng)，所以對(duì)老師有逆反心理和仇視感。

二、制定目標(biāo)

針對(duì)這種情況，我給他們也是給自己定了一個(gè)初步的目標(biāo)：先把這三個(gè)孩子的行為矯正過來，爭(zhēng)取半個(gè)學(xué)期后能和正常孩子一樣安靜地聽課，爭(zhēng)取期末考試成績(jī)?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上每科提高10分左右，一年以后爭(zhēng)取每科都能及格。

三、具體措施

（一）用行為感化他們

對(duì)于這些性格叛逆、對(duì)學(xué)習(xí)有一種天生抵觸情緒的孩子，教師必須重視批評(píng)方式，尊重孩子的個(gè)性，在孩子內(nèi)心的承受范圍之內(nèi)進(jìn)行教育。一旦批評(píng)方式不妥，不但沒有效果，還會(huì)讓孩子變本加厲。于是我暗中提醒自己，先用自己的行動(dòng)去感化他，贏得他的信任，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。如，我發(fā)現(xiàn)小白的作業(yè)本不見了，送他一本新的;發(fā)現(xiàn)小彭沒吃早餐，我把自己孩子的早餐讓給他;看到小胡穿錯(cuò)校服了，我悄悄地打電話叫家長(zhǎng)送來;小白上學(xué)總是遲到，我就堅(jiān)持每天早上7點(diǎn)給他家里打電話，讓他接完電話高高興興地來上學(xué);小胡沒戴紅領(lǐng)巾，我就送他新的紅領(lǐng)巾。就這樣，孩子成了我辦公室的?？停麄冮_始和老師合作，從不露面的幾位家長(zhǎng)更是感動(dòng)得不停致謝。

（二）用真情感動(dòng)他們

在我們的傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)很少贊美和鼓勵(lì)孩子，而喜歡用“高壓”政策，甚至采用輕微懲罰，并美其名曰“打是親，罵是愛”“棍棒下出孝子”。其實(shí)，無論孩子多頑皮，只要你付出了真情，他終究會(huì)明白的。如，我故意和全班孩子說小白是我的干兒子，然后將稱呼改成“小白”，讓他有親切感;每天下午放學(xué)以后，我讓自己的孩子陪著小彭在辦公室寫作業(yè)，喊他“小彭哥哥”;號(hào)召全班同學(xué)幫助小胡的學(xué)習(xí)。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并經(jīng)常把他們的作業(yè)展現(xiàn)給全班同學(xué)看，用事實(shí)證明他們的進(jìn)步。我還常常把女兒的學(xué)習(xí)用具送給他們。

（三）用平等的方式打動(dòng)他

我們都知道“合作”需要雙方的真誠(chéng)才能長(zhǎng)久。每一個(gè)孩子的進(jìn)步，都離不開老師真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì)。指出學(xué)生的不足同樣需要表達(dá)技巧。教師最好在友好的氛圍之中，以平等的口氣指出他的不足，這樣他會(huì)樂于接受。如果孩子們學(xué)習(xí)更積極了，那說明我們的批評(píng)見效了;相反，如果孩子們更叛逆了，則說明我們與孩子之間的信任被打破了，感情疏遠(yuǎn)了。如，小白在其他老師的課堂上被批評(píng)了，我就牽起他的手來到我的辦公室。我先自我檢討一番，說忘了上課前提醒他要好好聽課，老師有一半的責(zé)任，然后幫他分析受批評(píng)的原因、以后應(yīng)該怎么做，這樣他就很樂意承擔(dān)那50%的責(zé)任，也很樂意去改這“小小的”毛病。小彭發(fā)現(xiàn)同學(xué)們歧視他是私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，因此常常本能地破壞課堂秩序。對(duì)此，我就先檢討自己：“小彭，老師沒有想到這點(diǎn)，對(duì)不起?！比缓笤倥u(píng)其他同學(xué)，最后用看似輕描淡寫的口吻告訴他：“小彭，不要用搗亂行為來引起老師的注意，有話應(yīng)該直接和老師說，讓老師來解決問題?！本瓦@樣，我班的“精英”們?cè)诓恢挥X中和其他孩子站在了同一起跑線上。

（四）與家長(zhǎng)聯(lián)手鼓勵(lì)他

學(xué)生最不喜歡老師在家長(zhǎng)面前告狀，尤其是像小白這類男生。所以，我和家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容都是孩子哪方面進(jìn)步了、哪方面還需要他們配合，所以孩子和家長(zhǎng)都不會(huì)討厭我。也曾經(jīng)有一次，小白早上進(jìn)教室就拍起了桌子，沖著我大叫：“你昨天和我媽媽說什么了？害得我這么慘！”我一聽也大吼：“你問問你媽，我說什么了？我說你近期進(jìn)步了，上課發(fā)言積極了，要你媽媽好好表?yè)P(yáng)你?！彼宦犞雷约哄e(cuò)怪了老師，口氣馬上就軟了，哭著說：“您看看，我被我媽打的?！蔽乙豢匆彩菄樢惶汉⒆拥谋成?、胳膊上全是青一塊紫一塊的。我給他媽媽打電話，問怎么這樣打孩子、下手這么重。小白的媽媽在電話里說孩子不肯寫作業(yè)，她已經(jīng)沒有其他辦法了。我就建議小白的媽媽讓小白每天下午留在我的辦公室里寫作業(yè)，小白也很樂意。就這樣，小白陪我在辦公室度過了半學(xué)期的時(shí)光。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的“奮斗”，小白的學(xué)習(xí)走上了正軌。

四、檢視效果

效果一：9月25日上午，小白看到一年級(jí)的學(xué)生把學(xué)校花壇里的花拔出來了，馬上去制止該同學(xué)，把他帶到教導(dǎo)處;然后自己去把花苗扶正，填上土。此時(shí)的小白，已經(jīng)開啟了“提早到校，帶領(lǐng)全班早讀”之旅;期末總評(píng)會(huì)上，小白成了班上積極發(fā)言的活躍分子。

效果二：學(xué)校對(duì)學(xué)生的穿著要求很嚴(yán)格，禮服必須配上黑皮鞋和白襪子，運(yùn)動(dòng)服必須配上白波鞋。周一升旗，小胡因?yàn)榇╁e(cuò)了鞋子，就主動(dòng)換上老師的女裝波鞋出操。當(dāng)同學(xué)嘲笑他時(shí)，他說：“我不想讓班級(jí)扣分，不想老師總為我操心?！边@些貼心的話、實(shí)際的行動(dòng)，不就是小胡進(jìn)步的最好證明嗎？期末，他還被評(píng)為“最佳圖書管理員”。

效果三：對(duì)成績(jī)一點(diǎn)也不在乎的小彭，開始重視自己的分?jǐn)?shù)了。我曾經(jīng)答應(yīng)他，只要考試進(jìn)步了，就請(qǐng)他吃薯?xiàng)l。在薯?xiàng)l的驅(qū)動(dòng)下，吃貨小彭的成績(jī)從原來的中下上升到了中上。他的進(jìn)步證明了教育的方式有很多，只要找對(duì)鑰匙開對(duì)鎖，總是可以出現(xiàn)奇跡的。

期末到了，這三根琴弦終于有了自己獨(dú)特的弦音，也可以和同學(xué)們一起合奏了。我不禁松了一口氣：“孩子，你終于找著調(diào)了?！?/p>

如果說教育是一把琴，那教師就是最好的調(diào)音師，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都是一根弦。而這把琴要彈出和諧優(yōu)美的樂章，教師不但要有扎實(shí)的基本功、靈巧的雙手、堅(jiān)持“練習(xí)”的耐心、不言放棄的愛心，而且要有科學(xué)、有效、適合孩子年齡特征的教育方法去引導(dǎo)他們。只有這樣，這把琴才能奏出和諧動(dòng)人的旋律。

（責(zé)任編輯：奚春皓）