吳峰

摘要：對學(xué)校來說，研學(xué)旅行考量的不僅是校領(lǐng)導(dǎo)的膽識、教育理念，更是學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)智慧。具體到教師來說，不能因為研學(xué)旅行手續(xù)煩瑣、工作繁忙而埋怨甚至推卸責(zé)任，更不能因為安全因素而因噎廢食。學(xué)校、教師應(yīng)該有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，對研學(xué)旅行中的安全問題高度重視，抓落實、抓到位。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;安全問題;思考

中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿的方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行中，研學(xué)是主體，旅行是形式，安全性、教育性、經(jīng)濟性是基本原則。毫無疑問，安全性是研學(xué)旅行中的頭等大事。筆者認為，保障研學(xué)旅行中的學(xué)生安全，可以從以下幾個方面著力。

一、以學(xué)校為主體的安全教育

（一）有關(guān)安全課程的研發(fā)設(shè)計要把安全理念貫穿于研學(xué)旅行全過程

安全，是伴隨一個人一生成長的課程。尤其是對于中小學(xué)生，教師有義務(wù)使他們從小樹立安全防護意識，實踐書本上學(xué)到的安全知識，掌握基本的安全防護技能，提高應(yīng)對緊急問題的能力。這是研學(xué)旅行準備階段的重要任務(wù)。教師應(yīng)該針對不同年齡的學(xué)生群體特點，結(jié)合研學(xué)旅行的內(nèi)容，創(chuàng)造性地開發(fā)安全體驗類的mini課程。例如，在旅途中，教師可將乘車安全課程“帶到”客車上，引導(dǎo)學(xué)生觀察車輛所配備的滅火器、安全帶、安全錘、安全門、安全窗等安全器材，讓學(xué)生認識安全帶的作用、佩戴方法和設(shè)計原理;如果條件允許，教師可在現(xiàn)場模擬教學(xué)，讓學(xué)生知道在緊急情況下對這些安全器材的使用方法。在實際場景中讓學(xué)生親身體驗安全知識，這對保障研學(xué)旅行活動的安全大有裨益。

（二）要創(chuàng)新安全課程的宣教方式

教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)齡段的學(xué)生特點，以游戲滲透式、故事導(dǎo)入式、情景表演式、活動體驗式、案例剖析式等多種方式向?qū)W生滲透安全理念。如，教師可圍繞“安全帶=生命帶”等安全主題開展同學(xué)們喜聞樂見的活動，寓教于樂，讓他們通過不同的活動，感悟安全的重要、生命的珍貴。無數(shù)事實證明，只有提前在學(xué)生們的心中播撒“遵守規(guī)矩”的種子，才能收獲安全的種子。

（三）健全安全評價機制

學(xué)校應(yīng)該建立健全安全評價體系，做到“行前做好安全隱患排查，行中做好安全過程監(jiān)控，行后做好安全回顧總結(jié)”，經(jīng)常性地、不厭其煩地“回頭看”，確保萬無一失。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)對每次研學(xué)旅行存在的安全管理漏洞和不足、對可能誘發(fā)事故的安全風(fēng)險點及時地收集整理，制定出切實有效的改進措施，為開啟下一次的安全研學(xué)旅行打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷學(xué)習(xí)總結(jié)全國先進地區(qū)、單位的研學(xué)旅行安全管理的先進經(jīng)驗，對一些典型的案例進行深入剖析，分析原因，結(jié)合自己的實際情況，梳理、總結(jié)、提煉成自己的安全管理工作舉措。

二、以第三方為主的安全教育

研學(xué)旅行本身就是“研究性學(xué)習(xí)+旅行體驗”的校外教育活動。研學(xué)旅行的這一性質(zhì)決定了其安全服務(wù)體系必然為涉及單位多、關(guān)聯(lián)業(yè)態(tài)多、參與人數(shù)多、服務(wù)環(huán)節(jié)多、涉及安全內(nèi)容多、安全風(fēng)險點多、安全管控難度大的一項系統(tǒng)工程。安全服務(wù)單位涉及政府、學(xué)校、機構(gòu)和研學(xué)目的地等多個部門，安全內(nèi)容涉及交通安全、食品安全、住宿安全、身體安全、心理安全、財產(chǎn)安全、景點安全、活動安全等多個方面的內(nèi)容。

因主要服務(wù)對象為小、中、高（一般為小學(xué)四至六年級，初中一至二年級，高中一至二年級）學(xué)生，各個學(xué)齡段、每個學(xué)生個體、每個家長對安全的理解差異較大，對安全技能的掌握程度參差不齊，對于研學(xué)旅行的所有從業(yè)者來說，安全防控的難度更大，安全服務(wù)的要求更細，安全管理的責(zé)任更重，研學(xué)安全的目標更高。

（一）思想指導(dǎo)

研學(xué)旅行安全保障服務(wù)的中心是人，保障安全的核心亦是人，安全保障的重心也是人的安全。思想決定行動，研學(xué)旅行的安全保障也一樣，所有研學(xué)旅行的組織者、參與者都要從思想上高度重視，筑牢研學(xué)旅行“安全思想防線”。如果思想上麻痹大意，那么，再完善的安全管理制度、再細致的安全手冊、再周密的安全應(yīng)急預(yù)案都可能歸零。

（二）學(xué)生情懷

第三方參與機構(gòu)以企業(yè)為主。既然是企業(yè)，其目標就是“營利”，但這是涉及學(xué)生的活動，學(xué)校必須要求其首先履行好社會職能，之后再關(guān)注自己的經(jīng)濟職能。第三方機構(gòu)必須以學(xué)生為中心，開發(fā)注重學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的研學(xué)旅行活動。第三方機構(gòu)還要以教育者的視角、以提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標設(shè)計課程。針對不同學(xué)段的學(xué)生，要根據(jù)其心理特點、興趣愛好開發(fā)不同的課程。在課程設(shè)計中，第三方機構(gòu)必須對教育有深刻的理解，懷揣著教育情懷。

（三）履行好自身職責(zé)，加強服務(wù)意識

在設(shè)計研學(xué)方案時，第三方機構(gòu)要不斷細化，排除安全隱患，規(guī)范操作流程，保障研學(xué)旅行全程的安全和規(guī)范。研學(xué)旅行中跟進的人員要有較強的責(zé)任心，細心謹慎。

（四）加強與學(xué)校的協(xié)商，明確流程細節(jié)

毫無疑問，學(xué)校老師在學(xué)生的教育方面更加專業(yè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該讓教師與第三方機構(gòu)共同協(xié)商確定研學(xué)流程，評估其教育價值和可操作性。當(dāng)然，學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)研學(xué)要求培訓(xùn)研學(xué)導(dǎo)師，讓其制定嚴格的工作流程，規(guī)范第三方機構(gòu)的有關(guān)工作。

著名作家余秋雨先生曾提出“路就是書”的觀點。研學(xué)旅行，就是路和書的融合。安全風(fēng)險管理是保證研學(xué)旅行學(xué)生安全的重要手段，對研學(xué)旅行組織者和相關(guān)方面科學(xué)有效決策、合理配置資源具有重要的作用。研學(xué)旅行組織者需要進一步深化認識，高度重視風(fēng)險管理在學(xué)生安全管理中的作用，建立合理有效的安全風(fēng)險管理體系，讓研學(xué)旅行成為政府和學(xué)校滿意、社會和家長放心、學(xué)生樂于參與的教育活動。

（責(zé)任編輯：奚春皓）