張艷

摘 要：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是通過將文字對(duì)話形式的英語課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變的更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，符合小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性特征。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，可以吸引小學(xué)生在英語課堂中的注意力，讓學(xué)生積極參與到英語對(duì)話教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來。因此，小學(xué)英語教師要注重在對(duì)話教學(xué)中合理使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣。本文以閩教版小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的運(yùn)用為題，通過對(duì)閩教版小學(xué)英語教材的特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)在閩教版小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)英語;對(duì)話教學(xué)

引 言

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法是一種新的教學(xué)方法，并且在小學(xué)英語課堂得到了廣泛的應(yīng)用。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有目的的創(chuàng)建一個(gè)情境，讓學(xué)生可以在情境中可以真實(shí)的體驗(yàn)英語教材人物的對(duì)話場景，幫助學(xué)生更加直觀的感受到英語的學(xué)習(xí)樂趣和魅力，讓學(xué)生在輕松愉快的情境教學(xué)中掌握英語教學(xué)內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的英語交流能力。在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的形式主要有：人物角色扮演、游戲以及唱歌等多種形式，所以，小學(xué)英語教師要想運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法提升小學(xué)英語對(duì)話的教學(xué)效果，就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和靈活的制定情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案，提升小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)水平。

一、閩教版小學(xué)英語教材的特點(diǎn)

閩教版小學(xué)英語教材內(nèi)容豐富，主要是結(jié)合英語詞匯、句式句型以及任務(wù)對(duì)話題材進(jìn)行內(nèi)容編排，教學(xué)目的明確，閩教版小學(xué)英語教材內(nèi)容編排遵循難度遞進(jìn)的原則，教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生的真實(shí)生活。除此之外，閩教版小學(xué)英語教材中還有許多游戲、角色表演、歌曲故事等等內(nèi)容，為情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的運(yùn)用提供了良好的條件和基礎(chǔ)。

二、情境創(chuàng)設(shè)下的閩教版小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)應(yīng)用措施

（一）注意把握情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的運(yùn)用

情境創(chuàng)設(shè)下的閩教版小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中要注意把握情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的運(yùn)用，靈活的運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極的投入到英語學(xué)習(xí)中。在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法要注意在合適的情境下開展，在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語教師要注重學(xué)生的主體性，在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，幫助學(xué)生在對(duì)話教學(xué)中掌握并熟練運(yùn)用英語知識(shí)，并且在日常的英語教學(xué)中，要留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意靈活掌握情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的運(yùn)用，推動(dòng)學(xué)生積極參與到英語對(duì)話教學(xué)中。在運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法時(shí)，小學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)內(nèi)容的趣味性，通過不斷優(yōu)化小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)，提高學(xué)生在英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富情境創(chuàng)設(shè)法的教學(xué)模式

在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法時(shí)，要豐富情境創(chuàng)設(shè)法的教學(xué)模式。第一，在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以采用唱歌的形式導(dǎo)入英語對(duì)話教學(xué)。在鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力時(shí)，教師就會(huì)教學(xué)生唱一些簡單的英語歌，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中鍛煉英語口語的表達(dá)能力，加深對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的英語對(duì)話能力;第二，在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以采用看圖說話的形式導(dǎo)入英語對(duì)話教學(xué)。看圖說話這種教學(xué)方式可以很好的提高學(xué)生的課堂注意力，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，他們對(duì)動(dòng)畫圖片有著很大的好奇心，通過看圖對(duì)話的形式可以幫助學(xué)生快速帶入到情境中來，教師可以利用多媒體設(shè)備為看圖對(duì)話的教學(xué)尋找更多有趣形象的素材動(dòng)畫，為英語對(duì)話教學(xué)營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的英語對(duì)話能力得到有效鍛煉;第三，在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，小學(xué)英語教師還可以采用游戲教學(xué)形式，小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲教學(xué)形式可以有效提高學(xué)生的對(duì)英語對(duì)話教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過游戲教學(xué)方式讓情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)更具有趣味性和互動(dòng)性，為學(xué)生提供開放式的對(duì)話情境，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在游戲教學(xué)形式中，教師要做到積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在英語對(duì)話中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，推動(dòng)英語對(duì)話教學(xué)的順利開展。

（三）將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相連接

結(jié)合閩教版小學(xué)英語教材的特點(diǎn)，情境創(chuàng)設(shè)下閩教版小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)應(yīng)用也要與學(xué)生實(shí)際生活相連接，在小學(xué)對(duì)話教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)的拓展和運(yùn)用極為重要，學(xué)生可以在對(duì)話教學(xué)中運(yùn)用在課堂中學(xué)到的英語知識(shí)來解決在生活中遇到的問題。小學(xué)英語教師在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中，要以小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘英語對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中，自然而然的將對(duì)話教學(xué)內(nèi)容過渡到生活當(dāng)中，讓學(xué)生切身感受到英語對(duì)話的場景，使情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性和真實(shí)性。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：班級(jí)里新來了一名學(xué)生并成為你的同桌，需要同學(xué)之間互相進(jìn)行自我介紹，說出自己的喜好，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)開始前，教師可以先進(jìn)行示范，讓學(xué)生在對(duì)話中靈活發(fā)揮，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣一來，教師就可以將英語對(duì)話教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的英語知識(shí)和其他同學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽主動(dòng)與他人交流并分享自己的喜好。將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相連接，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

總的來說，在新課程改革工作的推進(jìn)和素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)也產(chǎn)生了很大的變化，許多小學(xué)英語教師逐漸認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的重要性，在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用。閩教版小學(xué)英語教材內(nèi)容豐富，具有多樣化的游戲、故事、唱歌等題材，為情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。在閩教版小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法時(shí)要注意把握情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的運(yùn)用、豐富情境創(chuàng)設(shè)法的教學(xué)模式、將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相連接，為學(xué)生營造生活的英語對(duì)話教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松有趣的英語對(duì)話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)英語的樂趣，提升學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，為小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)效果的提升帶來積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 任雪桂.情境教學(xué)在小學(xué)英語對(duì)話中的探究與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（08）：31-32.

[2] 陳勇平.基于情境化、活動(dòng)化和生活化的小學(xué)英語課堂教學(xué)探究[J].上海課程教學(xué)研究，2019（10）：48-52.

本文系建甌市2019年度立項(xiàng)課題《情境創(chuàng)設(shè)下的閩教版小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：B19104）的研究成果之一