譚暉

摘 要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展，新課改下的小學(xué)語文課程教學(xué)要求有效的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。語文教師需要通過多種方法和途徑，提高語文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，本文簡(jiǎn)單分析了新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改下;小學(xué)語文;課堂教學(xué)效率

引 文

新課改下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，需要重視學(xué)生在語文教學(xué)中的主體作用，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在語文課堂學(xué)習(xí)到更多有用的語文知識(shí)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的意識(shí)，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提供有利的前提條件。

一、發(fā)揮學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氛圍

為了有效的提高語文課堂教學(xué)效率，語文教師重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。語文教師要根據(jù)小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，在語文課堂教學(xué)中融入興趣點(diǎn)，使學(xué)生能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生求知欲，在好奇心的趨勢(shì)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高語文教學(xué)效率[1]。

比如在學(xué)習(xí)人教部編版小學(xué)三年級(jí)語文《大青樹下的小學(xué)》一課時(shí)，主要是通過課堂教學(xué)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“壩、傣、戴”等生字，并且會(huì)寫這些生字，熟練讀寫生字生詞。但是如果教師只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械的對(duì)這些生字生詞用寫的方式加強(qiáng)記憶，不僅難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且課堂氛圍嚴(yán)肅，教學(xué)效率低下。語文教師可以讓學(xué)生分為小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)這些生字生詞進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來，互相幫助學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。此外，語文教師利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)知識(shí)的課件，使學(xué)生能夠在畫面以及聲音的刺激下提高學(xué)習(xí)興趣，集中注意力理解生字生詞的意思，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的記憶，還能夠使學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛圍中輕松學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生字生詞，盡快的達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象空間，提高語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，具有豐富的想象空間，并且學(xué)生具有差異性的特點(diǎn)。語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的開發(fā)學(xué)生的想象思維，使學(xué)生能夠在想象中融入語文學(xué)習(xí)的感情，體會(huì)語文課文的意境，幫助學(xué)生快速的理解語文知識(shí)。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象空間的同時(shí)，能夠使學(xué)生形成對(duì)語文知識(shí)獨(dú)特的見解，提高語文學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中掌握語文學(xué)習(xí)知識(shí)，提高語文課堂效率。

比如在學(xué)習(xí)人教部編版小學(xué)三年級(jí)語文《惠崇春江晚景》一課時(shí)，古詩(shī)相對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生理解難度較大，但是語文教師可以對(duì)古詩(shī)詩(shī)句的意思進(jìn)行描述，使學(xué)生們能夠了解古詩(shī)的大致意思。這首詩(shī)主要寫的竹林外的桃花初放，鴨子們首先感受到了初春江水的回暖，歡快的在水中游戲，語文教師可以描述這幅美好的畫面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象空間在腦海中想象這幅畫面，融入學(xué)生獨(dú)特的情感，最終理解這首詩(shī)所要表達(dá)什么樣的思想感情。通過激發(fā)學(xué)生的想象空間，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中更加主動(dòng)的接受語文知識(shí)，能夠在很大程度上提高語文課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高語文課堂教學(xué)效率

小學(xué)學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)，在語文課堂教學(xué)中很難做到集中注意力，但是語文教師可以通過多媒體的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過圖片、聲音、視頻的形式對(duì)學(xué)生視覺以及聽覺的刺激，將語文知識(shí)更加形象生動(dòng)的呈現(xiàn)的學(xué)生面前，能夠使語文知識(shí)更加通俗易懂的被學(xué)生理解，豐富小學(xué)學(xué)生的感知，有效的提高語文課堂教學(xué)效率[2]。

比如在學(xué)習(xí)人教部編版小學(xué)三年級(jí)語文《荷花》一課時(shí)，語文教師可以在備課時(shí)尋找一些荷花的相關(guān)資料。語文教師可以在課堂上通過多媒體展現(xiàn)荷花的圖片，可以配合音樂播放，使學(xué)生能夠身臨其境的欣賞荷花，被荷花的美好景色所吸引。在活躍了課堂氣氛之后，小學(xué)學(xué)生的思維能力得到激發(fā)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生再次感受荷花的美，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效的開展教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。

結(jié) 語

綜上所述，新課改下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是十分重要的，直接影響著小學(xué)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，小學(xué)語文教師要立足于小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，提高小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段和方法，在不斷的實(shí)踐和摸索中探索出適合小學(xué)學(xué)生的教學(xué)方法，合適的才是最好的，才能不斷的提高小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘佩蓓.淺談新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].求知導(dǎo)刊，2020（07）：12-13.

[2] 潘翠紅. 基于新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[C]. 教育部基礎(chǔ)教育.

課程改革研究中心.2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：264.