何紹芳

摘要：初中階段積極培養(yǎng)同學(xué)們良好的自主學(xué)習(xí)能力，對他們學(xué)習(xí)成長，以及學(xué)習(xí)質(zhì)量提高具有直接影響。因此，教師應(yīng)當在教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略，以使他們逐步提高語文學(xué)習(xí)積極性，并在自主學(xué)習(xí)過程中，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的語文思考習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);能力提升;策略探究

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，當下教育領(lǐng)域尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，以使學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮主體作用，自主探究語文知識，進而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)同學(xué)們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考能力的方式之一，因此，教師應(yīng)當在課堂中給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，進而逐步提高他們學(xué)習(xí)積極性。該篇文章主要圍繞初中語文教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行探究。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師需培養(yǎng)同學(xué)們良好自主學(xué)習(xí)能力，首先則應(yīng)當在課堂中發(fā)揮他們的主體作用。由于當下教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較大，導(dǎo)致教師習(xí)慣了一味地在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，而沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。因此針對這一漏洞，教師則應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的主體地位，進而在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，教師要充分基于學(xué)生年齡特點，組織各種發(fā)揮學(xué)生主體作用的活動，則可使他們積極參與到活動中，進一步自主地對語文知識進行探究;其次，教師在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，也應(yīng)當扮演好自身引導(dǎo)者的角色，不斷地提高教學(xué)能力，給予同學(xué)們更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧?？傊?，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，則應(yīng)當在課堂中發(fā)揮他們的主體作用，推動他們在課堂中自主探究語文知識。例如部編版初中語文教材七年級上冊第五課時《秋天的懷念》，教師則可開展小組討論活動，引導(dǎo)學(xué)生就該篇文章的新字詞，如“癱瘓、暴怒、沉寂”等等以及思考探究中的問題“母親的哪個細節(jié)，讓你最感動？”，推動學(xué)生帶著任務(wù)在文章中自主思考和閱讀。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力

有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素是他們能夠形成自主學(xué)習(xí)的意識。自主學(xué)習(xí)意識的形成是一個長期的過程，因此需要教師耐心的引導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查可知，以往的初中教師通常是在課堂中機械式地搬運知識給學(xué)生，進而難以使他們在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師應(yīng)當改變教學(xué)方法，探究提升同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，進而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，從而愿意在課堂中探究語文，并逐步認識到自主學(xué)習(xí)的概念以及自主學(xué)習(xí)的重要性，同時也能夠在教師的引導(dǎo)下尋找到適合自己的自主學(xué)習(xí)的方法。首先，教師則可詢問學(xué)生自己的教學(xué)步驟有哪些，從而推動學(xué)生逐步對自主學(xué)習(xí)步驟有更深入的認知。例如導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新知識、總結(jié)所學(xué)知識并溫習(xí)新知識，使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有初步的認知;其次，教師也可引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極的探究，教師給予恰當?shù)囊龑?dǎo)，則可有效活躍班級學(xué)習(xí)氣氛，并培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。例如部編版初中語文教材七年級上冊第七課時散文詩二首中的第二首詩《荷葉·母親》，教師推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)則可以思維導(dǎo)圖的方式，將導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、總結(jié)三個部分寫出來，并在自主學(xué)習(xí)過程中，將細節(jié)補充到思維導(dǎo)圖中。例如導(dǎo)入部分即是在課前查閱有關(guān)荷葉的圖片，新知呈現(xiàn)是學(xué)習(xí)新字詞、領(lǐng)悟文章段落。通過該方法使同學(xué)們在學(xué)習(xí)到散文詩的同時也領(lǐng)悟到母愛的偉大。

三、開展趣味性活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望

組織各種豐富的教學(xué)活動是提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。初中生處于成長的關(guān)鍵時期，不僅性格比較敏感，而且個性也處于高速發(fā)展中。因此，教師在此階段應(yīng)當創(chuàng)造更多趣味性的學(xué)習(xí)空間給他們，以開拓同學(xué)們的眼界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也有助于同學(xué)們語文知識體系的構(gòu)建。首先，教師可展開情境扮演活動，推動學(xué)生自主的深入文章對知識進行思考與分析，在課堂中創(chuàng)設(shè)各種情境，這有利于他們結(jié)合生活實際思考語文;其次，教師也可恰當?shù)亻_展戶外活動，通過戶外活動，豐富學(xué)生的情感體驗，也可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維、團隊意識等等。例如部編版初中語文教材七年級上冊第六課時《散步》，該篇文章共有四個角色，“我的母親、我、我的妻子和兒子”，教師則可在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，在角色扮演之前引導(dǎo)同學(xué)們深入文章，積極分析每個角色的情感。通過該方法則可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師需培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，則應(yīng)當結(jié)合學(xué)生年齡特點，在課堂中探究有效策略，以逐步提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。就該篇文章來看，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略有：首先，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用;其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識;最后，開展各種趣味活動，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

[1]?? 趙瑩瑩.語文核心素養(yǎng)與初中語文教學(xué)改進[D].青海師范大學(xué)，2017.

[2]?? 汪雅婧.“部編本”初中語文教材編寫特色及啟示[D].湖南師范大學(xué)，2017.