陳玲

摘要：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂是以教師為主體的教學(xué)方式，這種方式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方案與學(xué)生的實(shí)際情況可能會(huì)造成一定的偏離，無(wú)法有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。而游戲化的教學(xué)方法在小學(xué)課堂中可以吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生好奇的心理，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)游戲?qū)W習(xí)的方式，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知得到提升，師生之間的關(guān)系也有一定的進(jìn)步，因此非常適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);游戲化教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較枯燥無(wú)味，不能吸引學(xué)生的注意力。我國(guó)新課改中要求，學(xué)生應(yīng)作為課堂的主人，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，而游戲化的教學(xué)方式正是將學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)。游戲教學(xué)方式可以使小學(xué)生的邏輯能力和理性觀念得到提升，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文以游戲化教學(xué)方式為中心，對(duì)小學(xué)生的課堂特點(diǎn)以及游戲化課堂的實(shí)施方案進(jìn)行了一系列的討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，許多陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)方法仍存在課堂中，例如填鴨式教學(xué)、宣講式教學(xué)等等，這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致教師處于課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生則比較被動(dòng)，與新課標(biāo)所要求的師生關(guān)系不相符。教師主體對(duì)于過(guò)于顯著會(huì)忽略學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收能力，教師雖然盡心盡力的講授課堂內(nèi)容，但是不考慮學(xué)生的實(shí)際情況往往會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量事倍功半，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。除了教師的教學(xué)方法不正確之外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成極大的影響，興趣是學(xué)生特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成成分。小學(xué)生的自律能力較差，如果對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣那么會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)生的年齡較小，其性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，對(duì)新奇的事物比較感興趣，特別是游戲、娛樂(lè)這些東西，學(xué)生會(huì)非常愿意加入，但是對(duì)于數(shù)學(xué)這種枯燥的學(xué)科則并不會(huì)有太大的興趣。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的身心發(fā)展特征是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展游戲化教學(xué)的意義

游戲化的教學(xué)方式就是要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中加入游戲元素，根據(jù)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)相符合的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。這種游戲化的方式非常符合小學(xué)生的發(fā)展特征，能夠使得數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生一種愉悅而輕松的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，也就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，游戲式的教學(xué)方式可以更好的被同學(xué)所接受。學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的游戲中可以學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)增加一些生活經(jīng)驗(yàn)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，學(xué)生在游戲中會(huì)進(jìn)行游戲規(guī)則的思考、知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展等等，在一定程度上對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了鍛煉。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展游戲化教學(xué)的具體舉措

（一）教師要做好游戲化教學(xué)的方案設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)之前，教師要預(yù)先做好游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的身心發(fā)展特征和課堂內(nèi)容為主，有計(jì)劃、有目的的做出游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教師的教案編寫(xiě)時(shí)要注重明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，游戲環(huán)節(jié)也要與課堂內(nèi)容緊緊相連，有適當(dāng)?shù)逆溄印Ｓ螒蚧慕虒W(xué)方式所需要的山東省泰安市新泰市平陽(yáng)小學(xué)教案與普通教學(xué)方案有些不同，游戲化的方式是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，注重游戲所帶給學(xué)生的娛樂(lè)性，要以快樂(lè)學(xué)習(xí)為主。此外，教師還要注重設(shè)計(jì)游戲時(shí)的創(chuàng)新性和多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣。

（二）游戲化教學(xué)需要師生的共同參與

在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的全體參與度，保證每個(gè)學(xué)生都要加入到游戲中來(lái)，不能出現(xiàn)置之身外的情況。小學(xué)生的人數(shù)比較多并且生性活潑，在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師可能會(huì)忽略一些生性靦腆的學(xué)生或者積極性不高的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不完整，因此教師有必要讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）游戲化的教學(xué)需要教師對(duì)課堂有一定的掌握

小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)但好奇心比較重，而游戲化的教學(xué)方案要求教師并不能只是停留在學(xué)生聽(tīng)、教師講的學(xué)習(xí)階段。因此教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)要注重學(xué)生的主體地位體現(xiàn)，在穿插游戲的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)于課堂節(jié)奏有一定的把握，知道下一步的計(jì)劃是什么。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂有一個(gè)整體的把握，如果教師不能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行一定的控制，那么很容易造成課堂教學(xué)的秩序混亂，游戲化教學(xué)也就發(fā)揮不出它本身的作用。因此教師要作為游戲的參與者，保證游戲的質(zhì)量，將游戲與課堂結(jié)合在一起，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)是非常必要且有效的教學(xué)方式，學(xué)生在游戲的氛圍中可以輕松的學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)方案時(shí)，要注重以課堂內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展特征為中心，設(shè)計(jì)出能夠緊貼課堂的教學(xué)方案。此外，在課堂中開(kāi)展游戲化的教學(xué)方式還需要教師對(duì)課堂有一定的掌握能力，保證每個(gè)學(xué)生的參與感，并且對(duì)課堂節(jié)奏也要有一定的控制。

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