摘要：當(dāng)前我國(guó)的高職院校教育模式正在不斷的改革，而這其中高職院校舞蹈課堂的教學(xué)模式改革一直都備受社會(huì)的廣泛關(guān)注，只有從教學(xué)的模式改革出發(fā)才能夠真正的去提高高職院校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造出更好的教學(xué)氛圍以及師生和諧的關(guān)系，達(dá)到提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基本目標(biāo)，而為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，高職院校在舞蹈教學(xué)中盡可能的采取互動(dòng)式教學(xué)方法，首先通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈參與積極性，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)模式可以延伸舞蹈教學(xué)的多元化，有助于舞蹈教室安排合理的教學(xué)方式以及教學(xué)難度，可以說(shuō)是當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)十分可行的教學(xué)模式之一。

關(guān)鍵詞：高職院校;民族舞蹈;互動(dòng)式教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）26-0225-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.162

一、舞蹈教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式概述

相較于傳統(tǒng)的高職院校舞蹈教學(xué)而言，互動(dòng)式的舞蹈教學(xué)其實(shí)更貼合舞蹈這個(gè)專業(yè)或者說(shuō)學(xué)科，當(dāng)舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)跟學(xué)生的肢體互動(dòng)，眼神以及語(yǔ)言的互動(dòng)等多種方式來(lái)拉近師生關(guān)系，形成好的教學(xué)氛圍，從而幫助學(xué)生更沉浸式的學(xué)習(xí)舞蹈，提高的是學(xué)生的積極性，而作為當(dāng)前重視學(xué)生主體地位的有效教學(xué)方法，互動(dòng)式的教學(xué)可以說(shuō)是真正的達(dá)到了師生相互回應(yīng)的過(guò)程中，當(dāng)然這主要也是因?yàn)槲璧父渌麑W(xué)科或者說(shuō)課程有明顯的區(qū)別，舞蹈是需要實(shí)踐的，是需要全程參與的，學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性可以說(shuō)是決定了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此互動(dòng)式教學(xué)模式是真正可以激發(fā)學(xué)生參與，提高舞蹈教學(xué)授課效率的。

二、在高職院校舞蹈教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)方法的原因

（一）提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性

在高職院校的舞蹈教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式是有效提高或者說(shuō)促進(jìn)學(xué)生參與的積極性的重要因素，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及舞蹈練習(xí)過(guò)程中，本身就是十分枯燥乏味的，長(zhǎng)期下去是很容易導(dǎo)致學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣降低的，而互動(dòng)式的教學(xué)模式則是最大程度的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)形成良好的課堂互動(dòng)效果來(lái)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到舞蹈教學(xué)的基本目的。

（二）提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

相較于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)而言，互動(dòng)式的教學(xué)模式其實(shí)是十分有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的整體效率的，而且?guī)熒?dòng)也可以真正提高學(xué)生的舞蹈學(xué)子的效果以及質(zhì)量，這種積極的溝通以及交流，從眼神到肢體的全面學(xué)習(xí)以及模仿是可以讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)興趣的，而這也是舞蹈教師愿意看到的場(chǎng)景。

三、當(dāng)前高職院校運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)的方法和策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈課堂參與興趣

當(dāng)然，凡事都是需要講究方法的，互動(dòng)式的教學(xué)模式重點(diǎn)在于加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，因此在高職院校的舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈教師應(yīng)該要發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的有點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程積極的去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，比如在舞蹈教學(xué)中展示舞蹈的優(yōu)美舞姿，利用自身的專業(yè)知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)教師產(chǎn)生崇拜之情，又比如借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)信息化的教學(xué)手段來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)頂級(jí)舞蹈大師的優(yōu)美舞姿以及高超的舞蹈表現(xiàn)能力等等，從而加強(qiáng)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，真正快速的融入到對(duì)于中國(guó)舞蹈的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）延伸舞蹈的舞臺(tái)性激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

舞蹈本身吸引人的地方就在于其蘊(yùn)含的舞蹈魅力，而互動(dòng)式的課堂教學(xué)其實(shí)就是舞蹈教師要想辦法向?qū)W生展示這種舞蹈本身的魅力或者說(shuō)美感，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，比如我們可以選擇民族舞蹈中大開大合的蒙古舞蹈，蒙古舞蹈注重的是對(duì)于動(dòng)物的模仿，是源于蒙古族人民的生活選材創(chuàng)作出來(lái)的，具有本身的原始感，舞臺(tái)表現(xiàn)力十分的具有沖擊性，因此邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古舞，把自己當(dāng)做是舞蹈的主角，從而激發(fā)他們的主角意識(shí)，讓他們?cè)敢鈪⑴c到對(duì)蒙古舞的學(xué)習(xí)中去，讓他們渴望成為主角，渴望在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，激發(fā)他們的表演欲望。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，我國(guó)的高職院校對(duì)于舞蹈教學(xué)十分重視，而針對(duì)師生教學(xué)中存在的不足也在不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，重視教學(xué)模式的研究，而互動(dòng)教學(xué)模式本身就是有效提高舞蹈教學(xué)效果，緩解師生關(guān)系的重要手段，值得舞蹈教師們?cè)诮虒W(xué)中嘗試。

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作者簡(jiǎn)介：何苗（1984—），女，漢族，重慶人，大學(xué)本科，助理講師，畢業(yè)于中央民族大學(xué)，就職于重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校。