摘要:當(dāng)前我國(guó)的高職院校教育模式正在不斷的改革,而這其中高職院校舞蹈課堂的教學(xué)模式改革一直都備受社會(huì)的廣泛關(guān)注,只有從教學(xué)的模式改革出發(fā)才能夠真正的去提高高職院校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性,從而營(yíng)造出更好的教學(xué)氛圍以及師生和諧的關(guān)系,達(dá)到提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基本目標(biāo),而為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果,高職院校在舞蹈教學(xué)中盡可能的采取互動(dòng)式教學(xué)方法,首先通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈參與積極性,通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)模式可以延伸舞蹈教學(xué)的多元化,有助于舞蹈教室安排合理的教學(xué)方式以及教學(xué)難度,可以說(shuō)是當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)十分可行的教學(xué)模式之一。
關(guān)鍵詞:高職院校;民族舞蹈;互動(dòng)式教學(xué);課堂教學(xué)
中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1005-5312(2020)26-0225-01? DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.162
一、舞蹈教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式概述
相較于傳統(tǒng)的高職院校舞蹈教學(xué)而言,互動(dòng)式的舞蹈教學(xué)其實(shí)更貼合舞蹈這個(gè)專業(yè)或者說(shuō)學(xué)科,當(dāng)舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)跟學(xué)生的肢體互動(dòng),眼神以及語(yǔ)言的互動(dòng)等多種方式來(lái)拉近師生關(guān)系,形成好的教學(xué)氛圍,從而幫助學(xué)生更沉浸式的學(xué)習(xí)舞蹈,提高的是學(xué)生的積極性,而作為當(dāng)前重視學(xué)生主體地位的有效教學(xué)方法,互動(dòng)式的教學(xué)可以說(shuō)是真正的達(dá)到了師生相互回應(yīng)的過(guò)程中,當(dāng)然這主要也是因?yàn)槲璧父渌麑W(xué)科或者說(shuō)課程有明顯的區(qū)別,舞蹈是需要實(shí)踐的,是需要全程參與的,學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性可以說(shuō)是決定了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素,因此互動(dòng)式教學(xué)模式是真正可以激發(fā)學(xué)生參與,提高舞蹈教學(xué)授課效率的。
二、在高職院校舞蹈教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)方法的原因
(一)提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性
在高職院校的舞蹈教學(xué)中,互動(dòng)式教學(xué)模式是有效提高或者說(shuō)促進(jìn)學(xué)生參與的積極性的重要因素,在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及舞蹈練習(xí)過(guò)程中,本身就是十分枯燥乏味的,長(zhǎng)期下去是很容易導(dǎo)致學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣降低的,而互動(dòng)式的教學(xué)模式則是最大程度的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)形成良好的課堂互動(dòng)效果來(lái)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而達(dá)到舞蹈教學(xué)的基本目的。
(二)提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
相較于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)而言,互動(dòng)式的教學(xué)模式其實(shí)是十分有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的整體效率的,而且?guī)熒?dòng)也可以真正提高學(xué)生的舞蹈學(xué)子的效果以及質(zhì)量,這種積極的溝通以及交流,從眼神到肢體的全面學(xué)習(xí)以及模仿是可以讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力,進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)興趣的,而這也是舞蹈教師愿意看到的場(chǎng)景。
三、當(dāng)前高職院校運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)的方法和策略
(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈課堂參與興趣
當(dāng)然,凡事都是需要講究方法的,互動(dòng)式的教學(xué)模式重點(diǎn)在于加強(qiáng)師生互動(dòng),從而提高學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性,因此在高職院校的舞蹈課堂教學(xué)中,舞蹈教師應(yīng)該要發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的有點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程積極的去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高,比如在舞蹈教學(xué)中展示舞蹈的優(yōu)美舞姿,利用自身的專業(yè)知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,從而對(duì)教師產(chǎn)生崇拜之情,又比如借助多媒體的教學(xué)設(shè)備,通過(guò)信息化的教學(xué)手段來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)頂級(jí)舞蹈大師的優(yōu)美舞姿以及高超的舞蹈表現(xiàn)能力等等,從而加強(qiáng)師生的互動(dòng),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情以及興趣,真正快速的融入到對(duì)于中國(guó)舞蹈的學(xué)習(xí)中來(lái)。
(二)延伸舞蹈的舞臺(tái)性激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
舞蹈本身吸引人的地方就在于其蘊(yùn)含的舞蹈魅力,而互動(dòng)式的課堂教學(xué)其實(shí)就是舞蹈教師要想辦法向?qū)W生展示這種舞蹈本身的魅力或者說(shuō)美感,來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,比如我們可以選擇民族舞蹈中大開大合的蒙古舞蹈,蒙古舞蹈注重的是對(duì)于動(dòng)物的模仿,是源于蒙古族人民的生活選材創(chuàng)作出來(lái)的,具有本身的原始感,舞臺(tái)表現(xiàn)力十分的具有沖擊性,因此邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古舞,把自己當(dāng)做是舞蹈的主角,從而激發(fā)他們的主角意識(shí),讓他們?cè)敢鈪⑴c到對(duì)蒙古舞的學(xué)習(xí)中去,讓他們渴望成為主角,渴望在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己,激發(fā)他們的表演欲望。
四、結(jié)語(yǔ)
如今,我國(guó)的高職院校對(duì)于舞蹈教學(xué)十分重視,而針對(duì)師生教學(xué)中存在的不足也在不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法,重視教學(xué)模式的研究,而互動(dòng)教學(xué)模式本身就是有效提高舞蹈教學(xué)效果,緩解師生關(guān)系的重要手段,值得舞蹈教師們?cè)诮虒W(xué)中嘗試。
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作者簡(jiǎn)介:何苗(1984—),女,漢族,重慶人,大學(xué)本科,助理講師,畢業(yè)于中央民族大學(xué),就職于重慶幼兒師范高等??茖W(xué)校。