李明昌

摘要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)校連接學(xué)生的重要橋梁，是學(xué)校向?qū)W生傳達(dá)思想的重要紐帶，他們在高校教職工隊伍中起著很關(guān)鍵的作用。他們肩負(fù)著向?qū)W生傳達(dá)正確的價值觀、各種政策的使命。近幾年，我國開始著重推進(jìn)黨建工作，而高校是我國傳播各種思想教育的重要陣地，是為我國各領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才的地方，因此在高校抓黨建工作就顯得非常重要。高校是我國宣傳黨建思想的重要地方，要讓學(xué)生們在這個時期了解黨以及黨的思想、價值，而輔導(dǎo)員又在其中起著紐帶作用，這也對輔導(dǎo)員的工作提出了更高的要求。只有輔導(dǎo)員做好這個“紐帶”，認(rèn)真貫徹落實黨建工作，將其融入到日常的工作中，相信高校的黨建工作一定能順利推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：黨建視角;高校輔導(dǎo)員;職業(yè)化

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0254-02? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.187

一、引言

在我國各大高校中，輔導(dǎo)員都是學(xué)生生活中不可缺少的角色，他們關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)、照顧他們的生活。雖然他們擔(dān)負(fù)著很重要的職責(zé)，但很多高校對其的重視程度其實是不夠的，專業(yè)課老師學(xué)校可能會對其有專門的培養(yǎng)方向，但對輔導(dǎo)員來說似乎沒有什么具體的培養(yǎng)方向。他們?nèi)粘９ぷ鲀?nèi)容繁多、壓力大、薪資水平低等，這些影響了輔導(dǎo)員日常工作的積極性。如何才能解決這些問題呢？這需要各大高校切實分析目前本校輔導(dǎo)員隊伍中存在的問題，結(jié)合黨建時期對教育工作者的要求來制定關(guān)于輔導(dǎo)員的培養(yǎng)計劃，激發(fā)他們的工作熱情。本文也將以目前黨建背景下各大高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)方面存在的問題，并根據(jù)實際情況提出一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，希望能為日后研究該方面內(nèi)容的學(xué)者提供一定的參考資料。

二、目前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題

高校輔導(dǎo)員日常工作非常繁忙，基本上從學(xué)生的生活到學(xué)習(xí)一項不落，但從實際情況來看，這群隊伍目前也存在很多問題，這些問題的成因是從學(xué)校到輔導(dǎo)員本身的一些因素造成的。目前我國高校輔導(dǎo)員隊伍存在的幾個普遍問題總結(jié)如下：

（一）日常工作繁多，壓力大

隨著我國整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，國家也認(rèn)識到了人才對于整個民族發(fā)展的重要性，于是在全面普及義務(wù)教育的同時，也擴(kuò)大了高校的招生，讓更多的人能接受高等教育。高校學(xué)生增加意味著對應(yīng)的輔導(dǎo)員人數(shù)也應(yīng)該增加，但現(xiàn)實并非如此。高?；诮?jīng)費(fèi)、人員編制等的考慮，只能實現(xiàn)一個輔導(dǎo)員管理多個學(xué)生，很多高校都是一個輔導(dǎo)員管理200到300個學(xué)生，他們要負(fù)責(zé)這些學(xué)生們的成績，還要對他們的生活加以照顧，事無巨細(xì)的照顧他們。除了對接學(xué)生們的工作外，輔導(dǎo)員們還有日常的其他行政工作，還要將學(xué)校的各種思想傳達(dá)給學(xué)生們，因此他們的工作繁忙又瑣碎①。這其實并不利于他們開展例如思想教育之類的工作，瑣碎的工作也會打亂他們每天的工作計劃，不利于他們進(jìn)行本職工作，往往會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

（二）輔導(dǎo)員的定位不明確

輔導(dǎo)員是高校教職工隊伍的重要組成部分，是傳達(dá)學(xué)校思想的主要力量，目前很多學(xué)校對他們的管理不明確，出現(xiàn)了很多部門同時管理輔導(dǎo)員的現(xiàn)象②。每個部門對部門人員的管理標(biāo)準(zhǔn)不一樣，因此對于輔導(dǎo)員究竟應(yīng)該遵循哪些規(guī)則其實在不同部門之間會發(fā)生沖突。而且由于很多高校對輔導(dǎo)員并不重視，這也讓很多輔導(dǎo)員對這份工作產(chǎn)生了懷疑。缺乏職業(yè)認(rèn)同感，打消了他們對這份工作的熱情和應(yīng)有的積極性。

（三）缺乏創(chuàng)新力

創(chuàng)新推動著社會的進(jìn)步，而高校是我國社會創(chuàng)新的重要陣地，為社會貢獻(xiàn)了很多創(chuàng)新思想。但是目前大部分高校的輔導(dǎo)員和學(xué)校培養(yǎng)輔導(dǎo)員的機(jī)制比較缺乏創(chuàng)新能力，一部分人認(rèn)為這算得上是一份有編制的工作，進(jìn)入高校之后便不需要做其他努力也能拿到相應(yīng)的薪資。而且職業(yè)發(fā)展方向不清晰，一些學(xué)校試圖將輔導(dǎo)員培養(yǎng)為這個崗位的專家，有的學(xué)校又把他們朝行政崗的方向培養(yǎng)，而且專門從事黨政教育工作的很少③。這不僅影響了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃，也不利于黨建思想的傳播。

（四）高校對輔導(dǎo)員的考核機(jī)制不完善

和專業(yè)課老師相比，高校輔導(dǎo)員的工作量大而雜，一般專業(yè)課老師只需要對學(xué)生們與專業(yè)課有關(guān)的工作負(fù)責(zé)即可，但輔導(dǎo)員除了要關(guān)心他們的成績外，還要關(guān)心他們的生活情況、心理等，可以說事無巨細(xì)。而他們的這些工作是很難量化的，所以在進(jìn)行考核時無法準(zhǔn)確做出評估，很多高校的輔導(dǎo)員工資基本是固定的，每個月浮動不大，而且崗位的晉升空間有限、學(xué)校對他們的支持也少，這些不完善的信息導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員對這份工作的熱情也逐漸降低，這不利于輔導(dǎo)員的整體發(fā)展，而且長期以往，還會對學(xué)校的發(fā)展造成直接影響。

三、黨建視角下推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)的策略

每個高校都有專門針對輔導(dǎo)員的規(guī)章制度，對輔導(dǎo)員應(yīng)具備的能力有明確要求，而且在全面從嚴(yán)治黨的背景下，對高校輔導(dǎo)員的專業(yè)能力又有了新的要求，學(xué)校需要以此為背景重新制定關(guān)于輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃道路，提升他們的專業(yè)水平，只有這樣才能向?qū)W生們正確傳達(dá)黨的思想和價值觀。上文已經(jīng)闡述了目前高校在輔導(dǎo)員培養(yǎng)中存在的一些普遍問題，本文將根據(jù)實際情況提出相應(yīng)的建議，希望能為改善這種情況作出一定貢獻(xiàn)。

（一）完善輔導(dǎo)員相關(guān)制度

對于大部分人來說最吸引人的仍然是薪資，物質(zhì)需求仍然是他們的第一選擇，因此高校要盡量完善關(guān)于輔導(dǎo)員的薪資制度④。對于很多無法量化的工作內(nèi)容，高校要制定出相應(yīng)的核算辦法。專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員的工資做到公平公正，提高他們的薪資待遇。要認(rèn)識到輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性，每年預(yù)留部分資金作為獎勵、保障輔導(dǎo)員工作和生活的專項資金。例如當(dāng)輔導(dǎo)員突破了某項工作后給予其一定的獎勵。通過提高他們的薪資待遇來保證他們對這份工作的熱情。

高校究竟需要什么樣的輔導(dǎo)員呢？高校要求輔導(dǎo)員有很強(qiáng)的管理能力和專業(yè)知識，這其實也為高校培養(yǎng)輔導(dǎo)員指明了方向。在黨建背景下，更是要求輔導(dǎo)員具備很高的政治覺悟，這樣才能夠正確理解黨所傳達(dá)的思想，也能將其正確的傳達(dá)給學(xué)生們。將培養(yǎng)政治覺悟高、溝通、管理能力強(qiáng)、專業(yè)能力強(qiáng)作為各大高校培養(yǎng)輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，相信在這種條件下，我國高校輔導(dǎo)員的水平肯定會有很大的提升。

高校還要制定輔導(dǎo)員發(fā)展計劃，目前很多高校對輔導(dǎo)員未來的發(fā)展方向沒有明確的規(guī)劃，這對學(xué)?；蛘咻o導(dǎo)員自身的發(fā)展都是不好的。學(xué)校要明確輔導(dǎo)員的培養(yǎng)方向，并定期舉行培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)能力，而且還要隨時關(guān)注輔導(dǎo)員的整體發(fā)展，將理論和實踐相結(jié)合，通過實踐提高他們對理論的理解⑤。高校還要設(shè)置專項資金來支持輔導(dǎo)員平時的日常工作，增強(qiáng)他們的歸屬感。

（二）完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制

輔導(dǎo)員工作能力的強(qiáng)弱影響著學(xué)校的發(fā)展，因此高校要制定嚴(yán)格的培訓(xùn)計劃。很多行業(yè)都會采用導(dǎo)師制度來培養(yǎng)相關(guān)人才，由一個經(jīng)驗豐富的從業(yè)者指導(dǎo)一個新入行或者工作能力稍微弱點的人。高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)也可以采取這樣的措施，由入職較早、工作經(jīng)驗豐富的老師一對一或者一對二對缺少工作經(jīng)驗的輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，傳授工作經(jīng)驗，避免出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員自身也要加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展情況，制定符合本校實際的發(fā)展規(guī)劃。關(guān)于輔導(dǎo)員的培養(yǎng)應(yīng)該遵從全面、及時的原則，根據(jù)社會發(fā)展實際及時調(diào)整對他們的培養(yǎng)計劃，力求將他們培養(yǎng)成綜合性人才。通過學(xué)術(shù)交流、論壇講座、國外交流學(xué)習(xí)等多樣化的方式，實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)。高校還要制定多樣化的培訓(xùn)課程，由輔導(dǎo)員們根據(jù)自己的實際情況選擇性的參加培訓(xùn)，這既不浪費(fèi)時間，也能有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供更多的平臺。

（三）完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制

部分高校認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作很簡單，不需要高學(xué)歷和高資質(zhì)，所以在選取輔導(dǎo)員的時候條件就稍微放寬了。就是這種想法導(dǎo)致高校的輔導(dǎo)員水平參差不齊，影響學(xué)校的發(fā)展。在黨建背景下，高校更應(yīng)該嚴(yán)格審查入職的輔導(dǎo)員，提高準(zhǔn)入門檻。一定要為學(xué)校挑選政治覺悟高，專業(yè)能力強(qiáng)、實踐經(jīng)驗豐富的人才。在考核制度上也應(yīng)該進(jìn)行的改革，因為目前輔導(dǎo)員做的很多工作是無法量化的，但能力不同的輔導(dǎo)員可能拿到的薪資都差不多，這會讓能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員心里不平衡。如何平衡這種差距需要學(xué)校對目前的薪資制度進(jìn)行重新調(diào)整，從多方面對其進(jìn)行考核，制定嚴(yán)格的獎懲制度⑥。高校應(yīng)該認(rèn)識到輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師都是同等重要的，要將他們一視同仁，摒棄過去部分學(xué)校認(rèn)為輔導(dǎo)員沒有專業(yè)課老師重要的看法，他們都是學(xué)校的老師，對學(xué)校的發(fā)展都起著很關(guān)鍵的作用。對于輔導(dǎo)員自身而言，也要認(rèn)識到自身工作的重要性，利用網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)、提高自己的能力。

（四）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對黨建工作的認(rèn)識

在全面推進(jìn)政黨建設(shè)的背景下，為了讓輔導(dǎo)員能夠準(zhǔn)確傳達(dá)黨的政治思想，輔導(dǎo)員自身必須加強(qiáng)對政治思想的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的政治覺悟。高校應(yīng)該以培養(yǎng)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)輔導(dǎo)員，做到以身作則，加強(qiáng)思想教育。加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的日常監(jiān)督，輔導(dǎo)員和學(xué)生走得最近，他們的一言一行都會對學(xué)生們造成影響，因此要完善監(jiān)督機(jī)制，讓輔導(dǎo)員發(fā)揮自己的優(yōu)勢，起到帶頭作用。

四、結(jié)語

總之，輔導(dǎo)員對高校起著關(guān)鍵的作用，他們是學(xué)校連接學(xué)生的橋梁，也是向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校和黨、國家思想的樞紐。他們?nèi)粘Ｋ鶑氖碌墓ぷ鲝?fù)雜又瑣碎，各大高校應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況制定符合本校發(fā)展的計劃來培養(yǎng)輔導(dǎo)員，采用各種培訓(xùn)計劃全面提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)，將專業(yè)課老師和他們同等看待，尊重他們的工作，提供專項資金鼓勵他們在日常工作中進(jìn)行創(chuàng)新。為他們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這是未來高校輔導(dǎo)員發(fā)展的必然趨勢。高校通過完善薪資制度、輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制等來提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感。高校輔導(dǎo)員的專業(yè)能力、政治覺悟的提高有利于提高高校學(xué)生們的政治覺悟，也有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

注釋：

①]閆然.職業(yè)共同體視角下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化，2018，000（007）：79.

②王春梅，董占祖.新時代中國特色社會主義視閾下高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)研究[J].西藏教育，2018，No.289（04）：45-47.

③郭招秀.高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)路徑研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，037（009）：9-10.

④楊光.輔導(dǎo)員職業(yè)文化視角下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的探索與實踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018，No.364（14）：85-87.

⑤潘尚瑤.新時代高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，000（004）：126-128.

⑥李曉東.專業(yè)化、職業(yè)化視角下的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)路徑探析[J].高校輔導(dǎo)員，2018，52（05）：70-73.