劉月容

【摘 ?要】小學(xué)生是人生成長初步階段，對自身及社會已經(jīng)擁有一定的感知能力，但是由于其身心發(fā)育不完善，在生活學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)思想感情方面的問題，因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生思想教育，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價值觀，使之在感受人文關(guān)懷的同時，擁有一顆報(bào)恩、責(zé)任之心。同時，教師的言傳身教對學(xué)生影響至深，因此，教師應(yīng)該做好表率模范，用言語、行動去感化他們，讓他們心中充滿愛，使之隨時用實(shí)際行動回報(bào)社會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);感恩教育;感恩細(xì)節(jié)

引言

受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師只重視學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)，而忽略了其思想教育，使之對學(xué)習(xí)目標(biāo)目的認(rèn)識不清。小學(xué)生人格的完善對其學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的提高、心靈的健康成長具有極大促進(jìn)作用，對此，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該緊跟時代潮流，以素質(zhì)教育為方向標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，讓自己走進(jìn)學(xué)生心靈深處，及時了解其內(nèi)心需求，不斷充實(shí)感恩教育內(nèi)容，優(yōu)化感恩教育途徑，激發(fā)學(xué)生的感恩意識，提升感恩教育效果。

1.感恩教育的意義

在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，愛與關(guān)懷無處不在，加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育，能使其幼小的心靈觸摸到許多正能量要素，切實(shí)感受到生命存在的價值意義，從而激發(fā)他們的感恩及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，用自己的言語去感化周圍人群，用自己的實(shí)際行動回報(bào)社會、保護(hù)社會大家庭，并且以真誠的態(tài)度感謝生命中給予自己巨大關(guān)懷及愛的人群。家庭及社會和諧共處，才能保證良好的生活秩序，從小培養(yǎng)學(xué)生的感恩責(zé)任意識，可以使其在今后的學(xué)習(xí)生活中懂得付出的重要性和必要性，為其積極融入社會大家庭創(chuàng)造良好的條件。

小學(xué)生受學(xué)習(xí)生活能力的限制，在求學(xué)、為人處世等方面必然會遇到各種各樣的挫折和困難，如果不重視感恩教育，會使其產(chǎn)生負(fù)面消極情緒，從而不利于其正常生活學(xué)習(xí);如果教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以人文精神關(guān)懷學(xué)生，針對其思想狀況采取恰當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，引?dǎo)其樹立樂觀向上的精神情緒，使之敢于面對現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種問題，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度、糾正不良行為，提高主動學(xué)習(xí)意識。

2.小學(xué)階段的感恩教育策略

2.1在教學(xué)中充分滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩

（1）各科教學(xué)合理滲透感恩教育。小學(xué)生對外界事物比較敏感，接受力非常強(qiáng)，但是缺乏足夠的耐心，為了讓其感恩學(xué)習(xí)持續(xù)下去，教師應(yīng)該制定一份長久的感恩教育方案，將感恩教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)確定下來，并貫穿于日常教學(xué)工作中。因此，感恩教育不應(yīng)該是某一時期、某一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而是持續(xù)性的、多學(xué)科的滲透教學(xué)。為此，在學(xué)校，不僅要求班主任做好感恩教育管理工作，還要求各學(xué)科教師出良策，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高感恩教育的實(shí)效性。在每一學(xué)科中，都含有一定量的感恩教育素材，因此，教師應(yīng)該充分挖掘教材中蘊(yùn)含的感恩教學(xué)信息內(nèi)容，并做成多媒體教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，感悟感恩教學(xué)思想內(nèi)容，激發(fā)他們的感恩意識，實(shí)現(xiàn)其感恩情感共鳴。

（2）教師言行一致，做好感恩表率。在感恩教學(xué)中，教師的一言一行對學(xué)生影響很大，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，在日常生活中注重自己的言行舉止，使之符合良師風(fēng)范，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會何為感恩、如何感恩。感恩教育效果也不是一時能夠體現(xiàn)出來的，教師在感恩教學(xué)途中，應(yīng)該注重感恩教育的持久性，根據(jù)學(xué)生思想狀況，制定合理的感恩滲透方法，使之有所感、有所悟，逐步增強(qiáng)其感恩意識、擴(kuò)大感恩范圍，并因此養(yǎng)成良好的感恩習(xí)慣。在平時，學(xué)生積極配合教師做好日常管理工作，幫忙教師拾起地上粉筆，幫忙貼黑板報(bào)等，教師都要對學(xué)生表達(dá)謝意，同時，在課堂教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生要尊敬勞動者，并且躬行踐履，使之在學(xué)生心中形成良好的為師形象。

2.2積極引導(dǎo)學(xué)生觸摸校園感恩文化

小學(xué)生社會閱歷淺薄，在生活學(xué)習(xí)中很容易受環(huán)境變化影響而改變自己的思想認(rèn)識，因此，在感恩教育滲透教學(xué)中，應(yīng)該立足于校園環(huán)境，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生感恩責(zé)任意識的校園文化氛圍，使校園感恩文化充斥于學(xué)校各個角落。為此，學(xué)?？梢岳蒙龂?、辦黑板報(bào)等機(jī)會開展感恩教育活動，從細(xì)處著手，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓他們充分表達(dá)自己的內(nèi)心情感，以在學(xué)生群體中營造一個積極向上的感恩氛圍。校園是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的場所，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觸摸感恩文化，可以糾正他們平時不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，并端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.3注重感恩細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感恩行為常態(tài)化

感恩教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，更重要的是通過行動踐行自己的感恩思想，這就需要學(xué)校和家庭加強(qiáng)合作，從細(xì)節(jié)處著手，使之形成良好的感恩習(xí)慣。例如，教師可以在課后合理安排感恩教育內(nèi)容，設(shè)置親情教育任務(wù)，鼓勵學(xué)生在家庭多幫助父母做一些日常家務(wù)，比如，打掃衛(wèi)生、做飯及洗衣服等等，這些都是小學(xué)生可以勝任的事情。還有父母回家后，可以幫他們捶捶背、洗洗腳、泡泡茶等，以報(bào)答父母給予的無私的愛，并主動與父母交流，表達(dá)對父母的謝意，讓和諧溫馨成為家庭常態(tài)。同時，教師也可以以建群、開家長會、家訪等方式，加強(qiáng)與家長溝通交流，讓他們多參加一些親子教育活動，并做好學(xué)生的啟蒙教育工作，通過言傳身教，使之懂得何為感恩、如何感恩，以利于其健康成長。

3.結(jié)語

隨著我國社會主義精神文明建設(shè)的深入開展，人們思想道德素質(zhì)大大提高，學(xué)生作為未來社會主義建設(shè)的接班人，除了要積極學(xué)習(xí)文化知識，還應(yīng)該具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，提升自己的綜合素養(yǎng)，以感恩的形式認(rèn)識學(xué)校教育、提高自己、發(fā)展自己，為未來做一名合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校作為培育學(xué)生感恩思想的重要教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該認(rèn)識到感恩教育的重要性和緊迫性，以小學(xué)為始端，從細(xì)節(jié)入手，一點(diǎn)一滴做起，使之從小就養(yǎng)成感恩的好習(xí)慣。

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