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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

        2020-11-18 08:43:02趙祥張奉
        速讀·中旬 2020年7期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力小學(xué)

        趙祥 張奉

        ◆摘? 要:數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一,以創(chuàng)新為主要發(fā)展引擎的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新時(shí)代,創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前各個(gè)領(lǐng)域普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育領(lǐng)域如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也已經(jīng)成為當(dāng)前探討的主要內(nèi)容。作為我國基礎(chǔ)教育體系中的小學(xué)教育教學(xué),在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著非常重要的地位,是為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié),因此,在這個(gè)階段培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。本文將對小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行簡要闡述,分析小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,并提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng);策略

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分發(fā)揮小學(xué)生教學(xué)主體作用,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力,不但能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力,還能開闊學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間,促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

        一、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)概述

        (一)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

        所謂創(chuàng)新能力是指人們在順利完成某項(xiàng)活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,獲得新思想和新方法的能力。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在求知欲望更加強(qiáng)烈,想象空間更加開闊,在學(xué)習(xí)態(tài)度上能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索;在學(xué)習(xí)行為方面,能夠綜合、靈活運(yùn)用自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),找出新方法和新思路解決遇到的各類問題,實(shí)現(xiàn)舉一反三,觸類旁通。

        (二)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

        1.能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),教師將正確處理“知識(shí)傳授”和“能力培養(yǎng)”之間的關(guān)系,注重小學(xué)生主體作用的發(fā)揮,結(jié)合小學(xué)生成長發(fā)育規(guī)律和思維特點(diǎn),對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),構(gòu)建適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的教學(xué)情境,營造輕松、開放的教學(xué)氛圍,學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑,積極思考,從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        2.促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師將會(huì)更加注重學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練,讓學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融匯貫通,形成網(wǎng)狀的知識(shí)體系,學(xué)生能夠在運(yùn)用舊知識(shí)的同時(shí)對新知識(shí)加以理解和感悟,進(jìn)而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

        3.有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對學(xué)生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng),對教師提出了更高的要求。教師不僅需要充分了解小學(xué)生思維特點(diǎn)和成長規(guī)律,還需要在教學(xué)方法方面不斷探索,摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位,式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式更加多樣,內(nèi)容更加豐富,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

        (一)結(jié)合生活化教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場景創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境,能夠讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)融入到數(shù)學(xué)問題思考中,讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念獲得直觀反映,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),讓學(xué)生的思維更加開闊,從而培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維。例如,在學(xué)習(xí)陰影部分面積,長方形面積周長章節(jié)時(shí),教師可以利用學(xué)校內(nèi)的建筑,向?qū)W生提問,學(xué)?;ㄆ允怯赡男┎糠纸M成?!皩W(xué)校的花圃,長為8米,學(xué)校為了綠化建設(shè),決定加寬花圃的面積,花圃的面積比原來多了12平方米,那么現(xiàn)在花圃面積是多少呢?”在對這個(gè)問題進(jìn)行提問的同時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手畫出題目中所包含的內(nèi)容,這樣不僅便于學(xué)生理解,也讓學(xué)生形成了畫圖解決問題的思維模式。

        教師在課堂教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的事例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來自主思考,形成頭腦風(fēng)暴,逐漸找到最簡單、有效的計(jì)算方法,在學(xué)生思考問題的過程中,學(xué)生會(huì)考慮到各種計(jì)算的可能性,能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,從而提高小學(xué)生創(chuàng)新能力。

        (二)利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中,找出數(shù)學(xué)中的規(guī)律,不但能夠讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)源于生活,提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神,提升小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

        例如:在進(jìn)行“梯形面積”教學(xué)中,教師準(zhǔn)備了方格紙、剪刀和格尺等實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),對梯形面積計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證。

        學(xué)生利用直尺在方格指上畫出梯形,然后用剪刀將梯形剪下來并進(jìn)行拆解和拼接,經(jīng)過學(xué)生實(shí)踐操作,找出了三個(gè)驗(yàn)證梯形面積的途徑。

        1.將梯形拆分成了兩個(gè)三角形,經(jīng)過拼接后成為一個(gè)平行四邊形,根據(jù)平行四版型面積計(jì)算公式,推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算方法;

        2.將兩個(gè)梯形進(jìn)行拼接,得出一個(gè)大的平行四邊形,根據(jù)梯形面積為平行四邊形面積的一半,得出梯形面積計(jì)算公式;

        3.將梯形拆解成兩個(gè)三角形和一個(gè)長方形,將兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形,通過大三角形面積與長方形面積相加,得出梯形面積計(jì)算公式。

        利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方式,能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程變得更急直觀、形象,學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中找出多種方法,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來,在體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)魅力的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。

        (三)通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過小組合作學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討和交流,在共同學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到表達(dá)出自己的見解,通過群體效應(yīng),讓思維空間更加開闊,學(xué)生之間能夠相互啟發(fā)、相互輔助,對自己的想法積極嘗試,形成創(chuàng)新的主觀愿望,從而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。

        三、結(jié)束語

        培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國素質(zhì)教育和新課程改革以及發(fā)展中國學(xué)生核心素養(yǎng)的要求,同時(shí)也是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人,作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻肩負(fù)起自身的教學(xué)職責(zé)和育人重任,在新課程改革教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式與方法,有效結(jié)合小學(xué)生的身心成長特點(diǎn)、心理特征以及認(rèn)識(shí)規(guī)律提高培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效性,為小學(xué)生未來更好地發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王祥杰.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019(06):166-167.

        [2]于葆華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].新課程·上旬,2019(08):138.

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