◆摘? 要：紅色歌曲蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德及民族文化的精髓，銘記著中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮歷史，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。本文把紅色歌曲與社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系聯(lián)系起來，以鞍山市大中小學(xué)為研究案例，調(diào)查鞍山市大中小學(xué)運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀、問題，并積極研究解決問題的具體對(duì)策，讓紅色歌曲調(diào)動(dòng)出培育大中小學(xué)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的積極因素，充分發(fā)揮紅色歌曲的作用，使學(xué)生樹立正確的與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相契合的主流價(jià)值觀。

◆關(guān)鍵詞：紅色歌曲;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育

紅色歌曲傳遞的富強(qiáng)、民主、文明的信念與社會(huì)主義核心價(jià)值目標(biāo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”在國(guó)家層面上相一致。紅色歌曲對(duì)自由、平等的理想追求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀反映的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向相契合。紅色歌曲歌頌的愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所提出的個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則相吻合。因此紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在大中學(xué)教育中應(yīng)該得到充分的運(yùn)用。以下是有關(guān)鞍山市大中學(xué)運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的情況分析。

一、鞍山市運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

（一）問卷調(diào)查

為了調(diào)查鞍山市大中小學(xué)紅色歌曲教育的現(xiàn)狀，通過問卷星對(duì)鞍山市各級(jí)學(xué)校音樂教師進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷涉及音樂教師的任職學(xué)校、教師對(duì)紅色歌曲的了解或認(rèn)知、學(xué)校對(duì)紅色歌曲的重視程度與教育的情況、紅色歌曲教育的形式、紅色歌曲的內(nèi)容選擇、學(xué)生對(duì)紅色歌曲的學(xué)習(xí)興趣、紅色歌曲是否發(fā)揮社會(huì)主義價(jià)值觀教育的作用等問題（詳見附錄）。本次共收回有效問卷73份，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

如圖3.1所示，本次調(diào)查對(duì)象在職學(xué)校以中、小學(xué)為主，大學(xué)所占比例較低，為12.33%（鞍山市大學(xué)大學(xué)較少的原因）。

（二）存在的問題

1.對(duì)運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重視和認(rèn)識(shí)不足

從對(duì)鞍山市大中小學(xué)紅色歌曲教育的調(diào)查結(jié)果來看，鞍山市關(guān)于運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重視程度還不夠。首先，學(xué)校缺乏對(duì)紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重視，從調(diào)查結(jié)果來看，有55.47%的教師表示其所在的學(xué)校非常重視紅色歌曲的引進(jìn)和教育，25.25%的音樂教師表示其所在學(xué)校不重視紅色歌曲的引進(jìn)，所占比例較高。從音樂教師的角度來看，教師對(duì)于紅色歌曲的了解和認(rèn)知也不夠，41.1%的音樂教師表示自己對(duì)紅色歌曲的了解為一般甚至不了解，并且在課堂中，仍有13.7%的教師并沒有進(jìn)行過紅色歌曲的授課或欣賞。雖然大部分的教師（約75.2%）認(rèn)為引進(jìn)紅色歌曲的教育很有必要，但是對(duì)于引進(jìn)紅色歌曲的具體目的，并不是十分明確，很多教師開設(shè)紅色歌曲課程的真實(shí)原因主要是由于教學(xué)大綱和學(xué)校的要求，僅5.31%的教師表示自己會(huì)主動(dòng)進(jìn)行紅色歌曲的教學(xué)。學(xué)生方面，絕大多數(shù)的學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)和追捧流行音樂，并將流行音樂當(dāng)作主流音樂，對(duì)學(xué)習(xí)紅色歌曲的興趣和熱情不高，僅48.9%的教師表示學(xué)生對(duì)于紅色歌曲的興趣較高。不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生對(duì)于紅色歌曲的認(rèn)知都存在著較大的局限性，這種局限在很大程度上影響了紅色歌曲的發(fā)展和廣泛傳播，導(dǎo)致紅色歌曲無法發(fā)揮對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的助推作用。

另外，當(dāng)前大中小學(xué)對(duì)于怎樣運(yùn)用紅色歌曲發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也存在一定的認(rèn)知盲區(qū)，無法認(rèn)識(shí)到紅色歌曲與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系，更加不了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與紅色歌曲的內(nèi)在契合，在調(diào)查中，56.12%的教師認(rèn)為紅色歌曲與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育非常相契合的，這就表示仍有很大一部分人對(duì)于兩者之間的關(guān)系不夠明確。因此，在運(yùn)用紅色歌曲進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，一部分教師對(duì)于紅色歌曲的題材和內(nèi)容選擇較為隨意，僅67.11%的教師會(huì)考慮認(rèn)真選擇紅色歌曲的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目的。

2.運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的機(jī)制不健全

鞍山市各大中小學(xué)校對(duì)于運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教育機(jī)制不夠健全，首先表現(xiàn)在紅色歌曲的授課方式較為單一，目前主要的授課方式為教師講授，輔以教師、學(xué)生的互動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，62.05%的教師表示其主要的授課方式為教師講授，其次是教師與學(xué)生共同探討，而借助其他教學(xué)工具等方式所占比例很小。其次，鞍山市大中小學(xué)校在紅色歌曲教學(xué)時(shí)，授課不夠深入，流于形式，很多教師表示僅僅是完成教學(xué)任務(wù)或?qū)W校要求。因此，在調(diào)查中，65.46%的教師表示授課時(shí)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的教唱，很少深入講解歌曲的內(nèi)容和歌曲所包含的深刻意義，而對(duì)于歌曲的進(jìn)一步延伸則更加缺乏。第三，紅色歌曲教育機(jī)制的不健全還表現(xiàn)在缺乏具體的實(shí)踐活動(dòng)，很少有學(xué)校舉辦或開展專門的以紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐活動(dòng)，從數(shù)據(jù)上來看，表示經(jīng)常開展相關(guān)活動(dòng)的僅為42.1%，38.41%的調(diào)查對(duì)象表示其所在學(xué)校從未舉辦過相關(guān)活動(dòng)。對(duì)于紅色歌曲的演唱或欣賞頻率也非常低，大部分學(xué)校每學(xué)期只有1—2首紅色歌曲的演唱或欣賞，仍有部分學(xué)校完全沒有。

3.運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性不夠

鞍山市各類學(xué)校運(yùn)用紅色歌曲進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育普遍無法真正實(shí)現(xiàn)其最初的目的，實(shí)效性仍然不夠。目前，在流行音樂的娛樂性質(zhì)沖擊下，紅色歌曲的作用無法深入發(fā)揮，不論是教師還是學(xué)生，都更加注重音樂本身的娛樂性和潮流性，尤其是學(xué)生，更加喜愛旋律好聽、節(jié)奏動(dòng)感的流行歌曲，對(duì)于紅色歌曲的演唱，也像對(duì)待流行音樂一樣，沒有做到真正的欣賞和深入理解，對(duì)于紅色歌曲中所蘊(yùn)含的意義和傳達(dá)的精神無法做到深入的體會(huì)，很多即便是學(xué)會(huì)了，也無法起到相應(yīng)的價(jià)值觀教育作用。即使是以弘揚(yáng)紅色歌曲精神而開展的具體活動(dòng)，也是以比賽、評(píng)分等方式進(jìn)行，人們關(guān)注的更多的是活動(dòng)表面帶來的娛樂性和利益性，而忽視了活動(dòng)的真正內(nèi)涵，因而無法起到真正促進(jìn)社會(huì)主義價(jià)值觀教育的作用。

此外，鞍山市大中小學(xué)校對(duì)于紅色歌曲的教學(xué)和教育沒有進(jìn)行系統(tǒng)、全面地規(guī)劃、考核和評(píng)價(jià)，在授課和演唱以后，沒有對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一審核，導(dǎo)致紅色歌曲在演唱或欣賞之后便被拋之腦后，不能取得助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)際效果。從調(diào)查結(jié)果中可見，僅35.87%的教師表示其所在學(xué)校有對(duì)紅色歌曲的教學(xué)成果進(jìn)行考核，高達(dá)45.2%的教師表示其所在學(xué)校幾乎沒有相應(yīng)的考核。

二、運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑

（一）深化運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作用的認(rèn)識(shí)

要想通過紅色歌曲實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目的，就應(yīng)該明確運(yùn)用紅色歌曲在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用，加強(qiáng)對(duì)紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重視和認(rèn)知。首先不論是學(xué)校、音樂教師還是學(xué)生，都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)紅色歌曲、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以及二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，走出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與己無關(guān)的認(rèn)知誤區(qū)，將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任，打破傳統(tǒng)的對(duì)紅色歌曲與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的固化思維，走出思想誤區(qū)。

鞍山市政府及其相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該提高對(duì)紅色歌曲資源的開發(fā)和創(chuàng)新，并充分發(fā)揮政府的文化職能，指導(dǎo)和組織大中小學(xué)校利用紅色歌曲開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。鞍山市大中小學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)紅色歌曲授課的重視，將紅色歌曲教學(xué)納入教學(xué)方案，并在硬件、軟件、經(jīng)費(fèi)等多方面為紅色歌曲的引進(jìn)提供保障。音樂教師作為紅色歌曲引進(jìn)和傳播的重要紐帶和主要引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷提高自身對(duì)紅色歌曲與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)紅色歌曲理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，明確紅色歌曲對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要促進(jìn)作用，將自身對(duì)紅色歌曲知識(shí)的掌握傳授給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色歌曲的興趣，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色歌曲的過程中，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，并形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。

（二）建立利用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效機(jī)制

要在鞍山市大中小學(xué)校中弘揚(yáng)和開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，最重要的是應(yīng)該建立和制定科學(xué)、系統(tǒng)的引進(jìn)和傳授機(jī)制。首先，鞍山市教育機(jī)構(gòu)可以通過在教材中引入紅色歌曲的方式，來開展紅色歌曲的教學(xué)活動(dòng)，在思想政治或音樂教材中適當(dāng)編入內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育契合的紅色歌曲，將紅色歌曲真正融入教學(xué)當(dāng)中。其次，學(xué)?？梢詫⒓t色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的行動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，明確紅色歌曲的教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)，并在每學(xué)期末對(duì)紅色歌曲的授課情況、傳播和引進(jìn)頻率以及收到的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，確保紅色歌曲的引進(jìn)能真正發(fā)揮對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用。第三，豐富紅色歌曲的引進(jìn)和教學(xué)方式。豐富、有趣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色歌曲的興趣，加強(qiáng)對(duì)紅色歌曲的理解，并從中掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)涵。除了單一的教師講授外，鞍山市大中小學(xué)校還可以通過教師與學(xué)生共同探討、校園廣播播放紅色歌曲、校內(nèi)網(wǎng)站宣傳紅色文化和紅色精神等方式進(jìn)行紅色歌曲的傳播，還可以通過組織開展與紅色歌曲相關(guān)的團(tuán)體活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、合唱比賽、文藝晚會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目的。

（三）增強(qiáng)運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性

鞍山市大中小學(xué)校加強(qiáng)紅色歌曲的引進(jìn)和教學(xué)活動(dòng)的最終目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，然而要想真正實(shí)現(xiàn)教育，就應(yīng)該保障紅色歌曲的教學(xué)取得一定的實(shí)效。目前鞍山市大中小學(xué)校在紅色歌曲的引進(jìn)方面途徑較為單一，實(shí)效性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，鞍山市各學(xué)校除了紅色歌曲的基礎(chǔ)教學(xué)以外，還應(yīng)該通過教師深入講解、拓展延伸、學(xué)校各方面加強(qiáng)宣傳等方式使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)紅色歌曲的深入研究和深入理解，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握紅色歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容以及歌曲背后深刻的內(nèi)涵，以傳遞紅色歌曲中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義、民族主義精神，幫助學(xué)生在這些愛國(guó)精神和民族精神的感染下，樹立正確的、與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符的人生觀、價(jià)值觀。

其次，學(xué)校在舉辦諸如紅色歌曲傳唱、比賽等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)著重弘揚(yáng)紅色歌曲中傳遞的內(nèi)在精神、發(fā)揮紅色歌曲的教育功能，而不是過分注重歌唱比賽或宣傳活動(dòng)帶來的娛樂性和利益性，應(yīng)該積極號(hào)召全體師生積極、主動(dòng)參與紅色歌曲傳唱的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的主題始終圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，而不是比賽的排名，以營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的濃厚氛圍、潛移默化地讓學(xué)生接受并理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，教師在課堂中進(jìn)行紅色歌曲的授課或欣賞時(shí)，也應(yīng)該注意采取輕松、形象的方式，可以適當(dāng)結(jié)合與歌曲相關(guān)的文化背景或人物介紹，通過生動(dòng)的案例，使學(xué)生更直觀、更具體地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而不是強(qiáng)制性、被動(dòng)性地“灌輸”，從而保證紅色歌曲教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)論

紅色歌曲是具有鮮明時(shí)代性、群眾性和藝術(shù)性的歌曲，是音樂藝術(shù)的特殊組成部分，紅色歌曲凝聚了中華民族偉大的愛國(guó)主義精神和民族精神，不僅書寫了中國(guó)共產(chǎn)黨和各族人民革命斗爭(zhēng)和艱苦卓絕的歷史，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。紅色歌曲與社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在著不可分割的聯(lián)系，對(duì)于當(dāng)前大中小學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀教育來說，有著重要的推動(dòng)作用。近年來，運(yùn)用紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，越來越受到鞍山市大中小學(xué)校的重視，許多學(xué)校紛紛舉辦紅色歌曲的宣傳、實(shí)踐活動(dòng)，然而總體來看，鞍山市大中小學(xué)對(duì)紅色歌曲助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重視和認(rèn)知仍然不夠，并且在紅色歌曲的教育機(jī)制和實(shí)效性上也存在許多不足，在發(fā)揮紅色歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的道路上，鞍山市大中小學(xué)無論是在觀念、認(rèn)知上還是具體實(shí)踐上，依然任重道遠(yuǎn)。

作者簡(jiǎn)介

薛麗，鞍山師范學(xué)院聲樂教師，副教授，大學(xué)本科1999年畢業(yè)于東北師范大學(xué)，碩士研究生2011年畢業(yè)于沈陽師范大學(xué)。

2020年鞍山市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究立項(xiàng)課題研究成果，課題編號(hào)：as20202052。