張金釗

1 我國網(wǎng)球青少年發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)球青少年的年齡結(jié)構(gòu)

馮加付在對(duì)我國網(wǎng)球青少年的年齡做調(diào)查時(shí)，通過分析全國青少年比賽的報(bào)名數(shù)據(jù)的形式，推算出我國青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的大致年齡結(jié)構(gòu)。

我國青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的參賽年齡集中在15-18歲之間，14歲以下的青少年參賽人數(shù)較少。此外，研究者還通過調(diào)查問卷的發(fā)放，推算出我國兒童接觸網(wǎng)球的年齡在8歲左右，而相比于外國的家長會(huì)在孩子4-5歲的年紀(jì)開始培養(yǎng)他們打網(wǎng)球，從最早接觸網(wǎng)球的年齡相比，我國相對(duì)晚了3-4歲。

1.2網(wǎng)球青少年的培養(yǎng)模式

目前國內(nèi)主流的青少年網(wǎng)球培養(yǎng)模式，分為專業(yè)與業(yè)余兩種。

專業(yè)網(wǎng)球培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)員在技術(shù)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入體?；蚓W(wǎng)球?qū)W校等運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，以小隊(duì)為單位接受專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)受到集體管制，訓(xùn)練時(shí)間、教練配置、場地、飲食配餐統(tǒng)一由運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理。專業(yè)隊(duì)的培養(yǎng)模式保證了運(yùn)動(dòng)員接受正規(guī)的訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)提供比賽機(jī)會(huì)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員可以被選入省隊(duì)或國家隊(duì)。這種模式為運(yùn)動(dòng)員營造了競爭與合作氛圍，同時(shí)培養(yǎng)了吃苦耐勞的運(yùn)動(dòng)精神和自我管理能力。但是隊(duì)員往往由于缺乏文化課的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在知識(shí)體系的建立方面上與同年齡人存在差異。

業(yè)余網(wǎng)球培養(yǎng)，在校學(xué)生在課余時(shí)間通過興趣班的形式接觸到網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，教授網(wǎng)球課程的老師多為學(xué)生兼職或私人教練，在教學(xué)水平上參差不齊，部分沒有接受過專業(yè)化的網(wǎng)球訓(xùn)練，在培養(yǎng)目標(biāo)上以興趣為主，競技能力為輔。這種培養(yǎng)模式保證了學(xué)生在完成學(xué)業(yè)任務(wù)的前提下，以培養(yǎng)興趣、強(qiáng)身健體為目的學(xué)習(xí)網(wǎng)球，但由于沒有為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造良好的競技比賽環(huán)境，對(duì)于專業(yè)技能和比賽能力方面的培養(yǎng)相對(duì)較弱，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員很難被發(fā)掘出來走上職業(yè)網(wǎng)球的道路。

以上兩種培養(yǎng)模式各有利弊，近年來由于我國青少年網(wǎng)球的發(fā)展，許多運(yùn)動(dòng)隊(duì)也在謀求與學(xué)校的合作，摸索出專業(yè)與文化培養(yǎng)雙贏的新模式。

2 影響我國網(wǎng)球青少年成績的因素

2.1 高水平教練員的缺乏

一個(gè)教練員的好壞決定了一個(gè)擁有天賦的運(yùn)動(dòng)員是否可以被充分挖掘，最終取得成功。所以說教練員這個(gè)群體的發(fā)展對(duì)于我國網(wǎng)球青少年的發(fā)展是起到至關(guān)重要的作用。在教練員這個(gè)問題上，雖然國內(nèi)也有許多優(yōu)秀的人才在培育運(yùn)動(dòng)員，然而世界大環(huán)境下，更多的優(yōu)勢掌握在歐美發(fā)達(dá)國家手中，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員背后是世界公認(rèn)的優(yōu)秀教練員，如果我們想要培育出世界冠軍，就必須擁有冠軍教練。

必須承認(rèn)，在許多方面我國的教練需要向西方優(yōu)秀教練員取經(jīng)，特別是青少年教練員這個(gè)特殊的角色：

2.1.1學(xué)習(xí)能力。國內(nèi)優(yōu)秀教練大部分擁有專業(yè)背景，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)而缺乏學(xué)習(xí)能力，尤其是向西方前沿借鑒的能力。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在西方興盛，離不開對(duì)于運(yùn)動(dòng)本身的深入研究，這些研究在國外被教練員所普及，而由于語言、渠道等因素很少被借鑒到我國，即使有去國外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也只是短暫的，所以培養(yǎng)優(yōu)秀的教練必須要重視學(xué)習(xí)能力和態(tài)度。

2.1.2溝通與尋找資源的能力。西方優(yōu)秀的教練員，不僅是傳授技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的專家，同時(shí)也是資源整合的專家，可以為運(yùn)動(dòng)員組建專業(yè)的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)：包括體能、心理、生理、營養(yǎng)等各方面人才；同時(shí)也擁有與世界各項(xiàng)賽事及組織的交際能力，可以幫助運(yùn)動(dòng)員參加適合的比賽，得到有利的資源。這一點(diǎn)對(duì)于我國的青少年教練員同樣重要，因?yàn)榫W(wǎng)球已經(jīng)不僅是一個(gè)只靠技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)就能取得勝利的運(yùn)動(dòng)，是復(fù)雜而全面的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員需要從各方面得到提升和資源的整合，所以就要求教練員擁有綜合能力。

2.1.3對(duì)運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的宏觀把握，全面發(fā)展各項(xiàng)技術(shù)的能力。一個(gè)運(yùn)動(dòng)員從少年接觸項(xiàng)目到成為冠軍期間需要多年的培育，在這期間會(huì)經(jīng)歷身體心理的發(fā)育變化，這些因素很多無法把控，需要教練員有預(yù)見的能力，在早期不應(yīng)過早的實(shí)現(xiàn)技術(shù)定型，要為未來的變化提供改變的空間，同時(shí)要鼓勵(lì)青少年個(gè)性化的發(fā)展，冠軍永遠(yuǎn)不是復(fù)制品，而是萬里挑一，所以要求教練員在思想認(rèn)識(shí)上更有高度。

2.2 男女運(yùn)動(dòng)員成績不均衡

近年來，我國女子運(yùn)動(dòng)員在世界賽場上逐漸嶄露頭角，從四朵金花到李娜兩次登頂大滿貫，韓馨蘊(yùn)、鄭賽賽等后起之秀也在延續(xù)著中國女將們的出色表現(xiàn)。在女子項(xiàng)目上取得的成功一方面展示了我國網(wǎng)球后備人才發(fā)展的階段性成功，另一方面也反映出我國男子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)還未能與世界接軌。

青少年女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式與男子運(yùn)動(dòng)員有很大的差異，其中三點(diǎn)主要原因?qū)е铝宋覈凶雍髠淞α康牟蛔悖?/p>

2.2.1培養(yǎng)模式不同。女子運(yùn)動(dòng)員打法相比男子較為單一，在培養(yǎng)過程中擁有模式化、簡單化的特點(diǎn)，培養(yǎng)周期較短，成才快；而男子選手打法趨于個(gè)性化，發(fā)展較全面，培養(yǎng)周期長，成才慢。

2.2.2經(jīng)濟(jì)能力不同。國外女子運(yùn)動(dòng)員相對(duì)家境一般，相比于我國對(duì)女子青少年運(yùn)動(dòng)員成長的扶植，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面相差較大；男子選手的培養(yǎng)需要更加昂貴的外教指導(dǎo)費(fèi)，而國內(nèi)一般專業(yè)隊(duì)所提供的經(jīng)費(fèi)無法支持長期指導(dǎo)，以至于打法與理念相對(duì)滯后。

2.2.3競技水平環(huán)境不同。國內(nèi)女子選手身后擁有男子陪練的支持，在對(duì)抗強(qiáng)度上可以模擬世界頂級(jí)女子選手；而國內(nèi)男子選手很難擁有國際化的競技環(huán)境，訓(xùn)練隊(duì)需要完成國內(nèi)定期比賽任務(wù)，而這些比賽強(qiáng)度不高，既耗費(fèi)體力，又沒有起到鍛煉效果，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的提高幫助不大。

2.3 校園網(wǎng)球的發(fā)展相對(duì)滯后

青少年是未來我國網(wǎng)球發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)于他們的培養(yǎng)需要社會(huì)各方資源的配置和合作，如何根據(jù)我國國情和教育背景，對(duì)于網(wǎng)球青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式做創(chuàng)新，將成為提升青少年發(fā)展的重要因素之一。

青少年網(wǎng)球人口的增加，很大程度上依賴校園網(wǎng)球的發(fā)展。未來隨著我國國民經(jīng)濟(jì)水平的提高，能夠消費(fèi)網(wǎng)球文化的人群越來越多，再加上李娜等運(yùn)動(dòng)員在國際舞臺(tái)上的優(yōu)異表現(xiàn)，給與家長和孩子以正向激勵(lì)作用，將會(huì)使得更多的學(xué)齡兒童參與到網(wǎng)球的學(xué)習(xí)中來。

然而目前我國校園網(wǎng)球還處在摸索階段，一方面大部分校方和教育部門缺乏對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的重視程度，網(wǎng)球基礎(chǔ)建設(shè)不足（場地、器材缺乏）；另一方面能夠教授網(wǎng)球課程的體育老師較有限，多數(shù)教師沒有接受過網(wǎng)球培訓(xùn)，沒有開設(shè)課程的能力。在這種背景下，校園網(wǎng)球的發(fā)展就受到諸多限制。