曹江誼

摘要：微課作為一種全新的教學方式和教學手段，以短小精悍、針對性強、新穎靈活等特點備受師生歡迎。在高中數(shù)學教學中，利用微課進行教學輔助，旨在通過微課引導，提高自主學習能力，促進對重難點的掌握，培養(yǎng)良好學習習慣，提高數(shù)學素養(yǎng)。因此，本文分析了高中數(shù)學微課教學的意義，探索高中數(shù)學微課教學具體實踐策略，解讀了高中數(shù)學微課教學注意事項。旨在通過微課優(yōu)化課前、課中、課后等教學環(huán)節(jié)，提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;微課教學;教學優(yōu)化

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-049-2

微課是以視頻為載體的一種教學模式，一般是針對教學片段、某個知識點進行的內(nèi)容設(shè)計，時間一般控制在10分鐘左右，主題突出，針對性強，不僅可以提高學習接受能力，還可以做到精準教學。在高中教學中，面對高考的壓力，除了提高對數(shù)學知識的掌握，還要培養(yǎng)數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學習方法。因此，本文以微課為輔助，以高中數(shù)學教學進行了探究。旨在通過課前、課中、課后等教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在微課滲透中，提高學習能力，增強課堂教學質(zhì)量。

一、高中數(shù)學微課教學的意義

1.有利于提高數(shù)學學習能力

高中數(shù)學不同于初中、小學，在課程安排上更加嚴謹，每一個知識板塊都存在關(guān)聯(lián)，考查到了學生的思維能力，是學習最耗費時間和精力的一門學科，也正是由于這一特點，導致很多學生在學習數(shù)學時產(chǎn)生了畏難的心理。而微課在高中數(shù)學教學中的運用，更加重視學習能力的培養(yǎng)，是針對學習難點、疑點、學習方法等進行的視頻錄制，可以有效滿足學習需求，增強學習體驗感。相對比以往講授教學法來說，它的運用可以打破時間和空間的限制，實現(xiàn)靈活學習、靈活運用，在滿足學習需求，促進學習的同時，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，提高數(shù)學學習能力。

2.有利于提高數(shù)學教學效率

數(shù)學教學效率的提升離不開每一個學生的努力，需要每一個學生的參與。在高中數(shù)學教學中，面對高考、教育理念、教學手段的影響，學生兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴重，教學質(zhì)量也在逐漸地下降。而微課教學手段的運用，可以根據(jù)每一個學生的實際學習和發(fā)展需求為前提，制定學習內(nèi)容，不僅可以做到精準教學引導，還可以有效契合教學差異的特點，促進個性發(fā)展，在提高學習自信心，共同參與的過程中，自然而然教學效率會得到提升。

3.有利于培養(yǎng)自主學習習慣

微課的核心組成內(nèi)容是教學視頻，包括教學中的重難點問題、教學資源拓展等，可以是一個教學課例，也可以是一種學習方法的培養(yǎng)，還可以是解題思路學習引導，具有靈活性的特點。同時也正是由于這一特性，在教學時，可以將微課應用與課前、課中、課后等各個環(huán)節(jié)，既可以培養(yǎng)自主學習能力，又可以促進對知識的理解和掌握，提高學習能力。通過長期自主探究、主動學習等，自然而然學生也就形成了良好的學習習慣。

二、高中數(shù)學微課教學的策略

1.課前利用微課，實現(xiàn)自主預習

預習是學生掌握數(shù)學知識的重要前提，良好預習習慣的培養(yǎng)，不僅可以提高學習體驗感，還可以增強學習能力，提高課堂教學效率。因此，在高中數(shù)學教學中，可以利用微課，引導課前預習，在課件引導中，促使其對所要學習的內(nèi)容有一個充分的掌握，提高課堂聽講效率，培養(yǎng)自主預習習慣。例如，在教學《集合的基本關(guān)系》數(shù)學內(nèi)容時，旨在讓學生認識集合間的包含與相等的關(guān)系，理解屬于關(guān)系與包含關(guān)系的區(qū)別。在教學之前，可以在課件中為學生播放平時建立自己學習文件夾時的視頻，如：

在實際情境播放的同時，讓學生從集合和元素的角度分析它們之間的關(guān)系，從而，在課件中設(shè)計以下問題：

問題1：觀察以下問題，思考兩個集合間有什么關(guān)系？

①A={1，2，3}，B={1，2，3，4，5，6}

②設(shè)C={x|x是兩條邊相等的三角形}，D={x|x是等腰三角形}

問題2：已知集合A={x|x=2m+1，m∈Z}，B={x|x=2n-1，n∈Z}，思考A與B相等嗎？

通過微課課件的引導，促使學生自主預習集合的基本關(guān)系，然后在課堂教學時，根據(jù)微課課件內(nèi)容進行知識理解，在認識學習掌握情況的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學活動的開展進行，促進對學習內(nèi)容的掌握和理解。

2.課中利用微課，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

（1）設(shè)計情境，激發(fā)學習興趣

相對比傳統(tǒng)講授教學法而言，運用微課進行數(shù)學教學輔助，更加生動形象。在高中數(shù)學教學中，很多學生學習下降的一部分原因在于對抽象內(nèi)容掌握不牢固，而微課的運用，可以促使抽象變形象，在真實情境中，集中學習注意力，提高學習興趣。例如，在教學《函數(shù)及其表示方法》數(shù)學內(nèi)容時，重點是引導學生體會對應關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用，了解構(gòu)成函數(shù)的要素，那么，在教學時，可以利用微課為學生繪制疫情期間，病人身體各時刻指標值，用t表示測量時間，v表示測量的指標值，然后繪制動態(tài)變化圖，在視頻情境觀看的過程中，讓學生分析v是t的函數(shù)嗎？然后在課件中為學生播放函數(shù)定義演變過程，認識y=f（x），x∈A的含義，在理解概念的基礎(chǔ)上，利用微課呈現(xiàn)某地區(qū)居民用水情況，如“年用水量不超過180立方米的，單價為5元，超過180但不超過260的，單價為7元，某居民用水量為x，繳納水費為f（x）元，假設(shè)0≤x≤260，寫出f（x）的解析式，做出f（x）的圖像”在情境設(shè)計的過程中，引導學生進行自主探究，獨立思考，圍繞設(shè)計情境，解析數(shù)學問題，促進對高中函數(shù)的認識和理解。

（2）重點解析，促進知識理解

微課具有主題突出、重點難點指向明確的特點。在高中數(shù)學教學中，重難點的掌握和理解，不僅是高考的重點，還是提高學習能力的前提，因此，在實際教學中，可以利用微課解析重點，在精準教學的過程中，使其學習更加明確，讓教學更加高效。例如，在教學《指數(shù)函數(shù)》數(shù)學內(nèi)容時，重點是培養(yǎng)學生函數(shù)思想，研究指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)以及運用。那么，在解析重點時，可以在微課課件中為學生設(shè)計以下內(nèi)容，如：