張慧

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，多種新型教學(xué)方式被應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，現(xiàn)階段，大學(xué)英語微課教育已經(jīng)成為重點(diǎn)，為進(jìn)一步做好大學(xué)英語微課教學(xué)，多模態(tài)話語也成為大學(xué)英語微課教學(xué)重要組成部分，有效促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。本文將從多模態(tài)話語與微課基本情況入手重點(diǎn)研究多模特話語在大學(xué)英語微課教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)話語;大學(xué)英語;微課教學(xué)

信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活各個方面，話語的傳遞方式也發(fā)生了一定變化，不再單純依靠文字，它的傳遞方式既可以是聲音、圖像，也可以是視頻或某種色調(diào)，可見話語逐漸成為多模態(tài)。大學(xué)英語教學(xué)是讓學(xué)生在了解語言知識的同時，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在多模態(tài)話語下，學(xué)生運(yùn)用語言的能力不僅可以得到有效提升，還能掌握必要的文化知識，可見它在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用有一定的促進(jìn)作用。因此，有必要對多模態(tài)話語下大學(xué)英語微課教學(xué)實(shí)踐展開研究。

一、多模態(tài)話語概述

所謂的多模態(tài)話語就是利用人的各種感官在聲音、圖像等方式下強(qiáng)化溝通與交流。對于多模態(tài)話語分析來說，它是在系統(tǒng)功能語言學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其主要構(gòu)成要素有文化層、語境層、意義層、形式層以及表達(dá)層多個部分，無論哪個部分都有自己獨(dú)特的作用。在多模態(tài)話語中，要學(xué)習(xí)好語言應(yīng)采用多種教學(xué)方法，既可以利用網(wǎng)路，也可以利用圖片或角色扮演等，其作用是調(diào)動學(xué)生感官，真正實(shí)現(xiàn)多感官全面利用，以此增強(qiáng)學(xué)生的識讀能力，進(jìn)而為大學(xué)英語微課教學(xué)的開展提供可能。

二、微課概述

微課最早產(chǎn)生于2008年，自從微課被提出就受到了國內(nèi)外諸多學(xué)者的關(guān)注。所謂的微課實(shí)際上就是內(nèi)容精煉，篇幅相對短小的課程，它帶有多模態(tài)系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)，將其應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，有利于教學(xué)改革的推進(jìn)，能夠?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)的開展注入新鮮血液。

微課教學(xué)重點(diǎn)為視頻，視頻的長度在理論上不超過10分鐘，隨著微課被應(yīng)用到現(xiàn)代教育以后，完全改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以在課堂上聽教師對知識的講解，在課下也可以隨時學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)，在微課教育的影響下，學(xué)生可以完全內(nèi)化需要掌握的知識，這對增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定好處。

三、多模態(tài)話語在大學(xué)英語微課教學(xué)中的實(shí)踐探索

（1）做好微課錄制。大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于增強(qiáng)學(xué)生對英語理論知識的掌握，更重要的是提升學(xué)生利用英語口語的能力，讓學(xué)生能夠用英語做簡單的溝通交流。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們生活節(jié)奏也在不斷加快，所面臨的競爭壓力也很大，為提高學(xué)生的競爭能力，就需要做好學(xué)生的英語駕馭能力。英語是學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但由于大學(xué)英語覆蓋面較廣，課時有限，能夠應(yīng)用英語的機(jī)會也很少，怎樣讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多英語知識就成為現(xiàn)階段最重要的工作。為做好大學(xué)英語課堂教學(xué)工作，就需要注意微課的應(yīng)用，并注意多模態(tài)話語的引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，如將工作職場作為背景，從制作英文簡歷開始，然后到應(yīng)聘，再到實(shí)際工作的開展等等，整個過程都要以英語為主，既要讓學(xué)生將自己的想法用英語寫出來，又能用英語表述出來。教師則要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生錄制一些與之相關(guān)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對大學(xué)英語微課教學(xué)做進(jìn)一步了解。

（2）強(qiáng)化教師綜合技能。為多模態(tài)話語分析下，要做好大學(xué)英語微課教學(xué)工作，還需要全面提升英語教師的綜合技能，尤其是要提高教師制作微課的能力，確保能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，可以用于微課制作的方式相對多樣，既可以在備課階段將重點(diǎn)內(nèi)容做成微課，也可以用手機(jī)等現(xiàn)代電子設(shè)備將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容錄下來應(yīng)用到教學(xué)中。在微課教學(xué)視頻的時間控制上應(yīng)保證在10分鐘左右，最長不超過15分鐘。在各種微課教學(xué)方式中，PPT方式的微課不僅教學(xué)效果較好，且不需要教師掌握過多技術(shù)，所以受到很多教師歡迎。在多模態(tài)話語分析下，教師最好經(jīng)常為學(xué)生親自錄制一些教學(xué)視頻，這樣既能深化學(xué)生理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)及時調(diào)整好各個環(huán)節(jié)，并確定合適的教學(xué)模式，經(jīng)常與學(xué)生溝通，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（3）注重大學(xué)英語微課教學(xué)模式構(gòu)建。在大學(xué)英語微課教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)多模態(tài)話語分析，還要注教學(xué)模式的構(gòu)建，如翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)，在講解某個知識點(diǎn)以前，教師要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，設(shè)定問題，讓學(xué)生課下以小組的方式尋找答案;開課以后學(xué)生回答問題，教師與其他小組對其做全面評價;教師彌補(bǔ)學(xué)生研究中的不足，回答學(xué)生問題，再為學(xué)生留作業(yè)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。在整個過程中，最重要的就是設(shè)置好微課，在微課教學(xué)中不僅要有一定的理論知識，還要有增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程規(guī)定知識以后，還可以在網(wǎng)絡(luò)上按照自己的興趣學(xué)習(xí)英語知識。在微課教學(xué)系統(tǒng)中也可以設(shè)置自我評價內(nèi)容，為學(xué)生提供一定的免費(fèi)上機(jī)時間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，教師也可以利用該系統(tǒng)完成微課制作等工作。

（4）做好自我學(xué)習(xí)監(jiān)控與評價體系建設(shè)。在多模態(tài)話語分析下，大學(xué)英語微課教學(xué)應(yīng)做好自我學(xué)習(xí)監(jiān)控與評價體系建設(shè)，首先，在自我學(xué)習(xí)監(jiān)控體系建設(shè)中，要學(xué)好大學(xué)英語，學(xué)生應(yīng)有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，為做好大學(xué)英語教學(xué)工作，應(yīng)重視大數(shù)據(jù)環(huán)境的應(yīng)用，為全面提高學(xué)生的英語綜合能力，在該體系中不僅要有學(xué)生的自我監(jiān)控，還需要得到教師監(jiān)控、技術(shù)監(jiān)控等多方面的支持，也就是構(gòu)建多元化監(jiān)控體系，在這種監(jiān)控體系下，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源，尤其是教師精心制作的各種微課都可以被學(xué)生利用，久而久之，學(xué)生的英語綜合能力會得到明顯提升。其次，自主學(xué)習(xí)評價體系建設(shè)，評價是多模態(tài)話語分析下大學(xué)英語微課教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，通過評價不僅可以讓教師認(rèn)識到自己教學(xué)中存在的不足，也可以掌握提高教學(xué)質(zhì)量的方法，并有針對性的開展教學(xué)工作。如通過自我評價與學(xué)生評價，教師可以了解到微課中需要改進(jìn)的內(nèi)容，不僅可以將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢融入其中，還能引入新型教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多模態(tài)話語分析教學(xué)，在多種教學(xué)方式與手段的影響下，學(xué)生各種感官也會被充分調(diào)動起來，英語成績也會得到明顯提升，可見多模態(tài)話語分析下的大學(xué)英語微課教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有一定好處。

四、結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是提升學(xué)生的綜合能力，為做好大學(xué)英語教學(xué)工作，就需要從多角度、多方面做好學(xué)生的教育工作，因此，多模態(tài)話語分析被應(yīng)用到大學(xué)英語微課教學(xué)中，在微課教學(xué)模式的影響下，大學(xué)英語教學(xué)方式也發(fā)生了明顯改變，學(xué)生各種感官也被充分調(diào)動起來，這對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有一定好處。

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