孫素娟

摘 要：在高中政治課程的變革中，高中政治教學方式也在不斷改善，但是由于應試教育或多或少的影響，教師的思想還比較陳舊，在課堂中只是采用機械式教學方式向?qū)W生傳輸知識，實效性并不是很高。著重從提高教學實效性的方法和途徑進行分析，希望能給教育者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學實效性;方法與途徑

在新課程改革的背景下，課堂教學的實效性已經(jīng)成為課堂質(zhì)量重要的標準。教師要想在高中政治課堂中提高教學的實效性就應該更新教學觀念，完善教學方法。與初中階段相比，高中教學工作的負擔明顯加重，教師僅僅依靠口頭講述讓學生記住教材中的知識是不能滿足學生發(fā)展需求的，為了將高中政治教材知識與學生的生活相連，教師應該幫助學生縷清學習思路，讓學生從實際生活出發(fā)理解課本知識，促進學生的綜合發(fā)展。

一、更新教學觀念

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在教學中應該尊重學生學習的能動性，轉(zhuǎn)變以前的權(quán)威性地位，對學生做到尊重與信任，提升學生自主學習的能力。但是根據(jù)調(diào)查顯示，很多教師還在采用機械式教學方法，教學模式比較固化，教學方法也比較單一，沒有創(chuàng)新，學生相當于一臺機器被動接受知識，思維被嚴重束縛，為了考試死記硬背知識點，沒有對知識產(chǎn)生深刻的理解，很少有思考知識并提出質(zhì)疑的機會，更別提在學習中樹立創(chuàng)新意識了。教師在以后的教學中應該努力更新教學觀念，營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習潛能，鍛煉學生的創(chuàng)造能力。在高中政治課堂中，教師應該與學生充分交流互動，并在互動中了解學生的特點及學習情況，讓學生充分表達自己的學習需求，從而提高學生學習的有效性。

良好和諧的師生關(guān)系能夠讓學生信任與尊敬教師。在新課程改革下，教師應該發(fā)揮好引導的作用，減小與學生的距離，了解學生的想法，緩解學生的學習和生活壓力，讓學生積極思考，鍛煉學生的創(chuàng)造能力，啟發(fā)學生的智慧，讓學生在學習中感受到樂趣，并積極參與到高中政治課堂中。

二、創(chuàng)設激發(fā)學生學習積極性的情境

無論是教授哪一門學科，教師在上課時都應注重激發(fā)學生學習的積極性，學生只有具有了學習的積極性，才會有充足的學習動力，才會積極思考學習的政治知識。因此，教師在教學時應該創(chuàng)新教學模式為學生帶來豐富多彩的教學內(nèi)容，讓學生在學習中感受到樂趣。教師在教學中可以創(chuàng)設適合學生學習的情境，讓學生積極參與到課堂中，激發(fā)學生的情感，啟迪學生的智慧，提高課堂的實效性。情境創(chuàng)設的方式可以有很多種，比如講授一個故事，從熱點話題出發(fā)引出新的知識，主要是體現(xiàn)出樂趣，讓學生將政治知識與學生的生活聯(lián)系起來。

三、理論知識與生活實踐相結(jié)合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生的生活也在不斷豐富，同時學生的思維逐漸開發(fā)，學生的視野也在不斷拓展，學生關(guān)注的地方不再只是家庭和學校，對熱點問題和事件有了極大的興趣。基于上述背景，教師在教學中可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行教學，根據(jù)學生的身心發(fā)展需求，可以在課堂中加入視頻、新聞等內(nèi)容，讓學生及時了解發(fā)生在他們身邊的時事新聞，也讓高中政治課堂呈現(xiàn)出實效性、新穎性等特點。為了讓學生積極參與到高中政治課堂中，教師可以將搜尋時事熱點的任務交給學生，學生之間可以相互合作尋找與教師即將講授的知識相關(guān)的信息，并在課堂中將自己對時事熱點的觀點與其他同學進行分享，不斷豐富自己的認知。這樣的教學模式不僅可以將理論知識與學生的生活相聯(lián)系，也能讓學生在思考中提出質(zhì)疑，提升學以致用的能力，并且養(yǎng)成關(guān)心時事熱點的學習習慣。比如，在《揭開貨幣神秘的面紗》的知識講授中，教師可以將理論知識與學生的生活相聯(lián)系，讓學生明白貨幣的基本職能包括價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等。比如，在對流通手段這一職能進行講解時，教師可以通過現(xiàn)實生活中的物物交換，讓學生明白貨幣在買和賣中間充當著媒介作用，以貨幣為中間媒介進行商品交換，就出現(xiàn)了商品流通，而貨幣的職能就是流通手段，流通中的貨幣是現(xiàn)實貨幣，是財富的象征。

四、合理對學生的學習進行評價

一堂課的好壞還需要教師做好教學評價，評價也是高中政治課堂重要的環(huán)節(jié)，是提高課堂實效性的保證?？茖W的評價可以提高課堂質(zhì)量，還能讓學生積極參與到高中政治課堂中，并不斷完善知識體系。教師要改變以往只關(guān)注學生的學習結(jié)果的評價方式，評價時還應該關(guān)注學生的學習過程，參與活動的積極性，利用靈活多樣的評價手段激發(fā)學生學習的積極性，提高學生對課程的認同感。另外，學生通過教師對自己的評價，可以清楚知道自己的優(yōu)勢和不足，在學習中具有飽滿的學習熱情，提高學習的有效性。在新課程改革下，教師的教學目標也發(fā)生了改變，不僅要給學生傳播知識，還應該提升學生的學習能力，并幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生養(yǎng)成健康的人格。所以，教師在對學生進行評價時應該采用激發(fā)學生情感的評價方式，關(guān)注學生的優(yōu)點，提高學生的競爭力，增強學生的學習信心。

高中政治課程不僅要讓學生學會理論知識，還應該讓學生了解社會時事，樹立政治意識、問題意識。但是高中政治課程中的知識大多是比較抽象的句子，教師應該在新課程改革的背景下更新教學觀念、創(chuàng)設激發(fā)學生學習積極性的情境，將理論知識與生活實踐相結(jié)合，尊重學生學習的能動性，提升學生自主學習的能力，提高高中政治課堂的實效性。

參考文獻：

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