石正偉

摘 要：中職教學(xué)是我國(guó)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)基礎(chǔ)性的應(yīng)用人才具有重要的意義。隨著人們教育觀念的轉(zhuǎn)變和國(guó)家扶植力度的加大，中職教育在近年來發(fā)展迅速。在中職教育中，數(shù)學(xué)是一門關(guān)鍵性的科目，主要是因?yàn)橹新毥逃械闹T多學(xué)科都需要利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行問題的分析和解決，所以提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為了提升中職教育教學(xué)水準(zhǔn)的重要關(guān)鍵。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略進(jìn)行分析，旨在針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)策探討。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)效性 策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。為了滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的人才需求，我國(guó)針對(duì)性的組織了本科、高職、中職等不同形式的教學(xué)方式來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。中職教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，重要的作用就是為企業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)性的應(yīng)用人才。過去，由于人們對(duì)待教育存在認(rèn)識(shí)的偏差，所以對(duì)于中職教育并不重視，但是隨著技術(shù)化的發(fā)展，中職教育的重要性逐漸顯現(xiàn)，人們的教育觀念也隨著轉(zhuǎn)變。在教育觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，中職教育的發(fā)展前景更加廣闊，而教學(xué)質(zhì)量的提升便成為了其發(fā)展的關(guān)鍵。[1]

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

從目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生存在著學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的問題。出現(xiàn)這樣的情況，主要有兩方面的原因：第一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有擺正。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，中職教育受到的輕視比較嚴(yán)重，所以學(xué)生們對(duì)于中職教育沒有認(rèn)同感，因而在學(xué)習(xí)的過程中普遍表現(xiàn)出無所謂的狀態(tài)，這種心理嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二是學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。在中職學(xué)生中，一部分同學(xué)具有混日子的心態(tài)，所以沒有學(xué)習(xí)的意愿，這種沒有意愿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得知識(shí)接受率嚴(yán)重降低。[2]

2.教學(xué)存在缺陷

教學(xué)存在缺陷也是目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍問題，從教育實(shí)踐來看，教學(xué)缺陷主要存在于兩方面：第一是教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏合理性。在教育中，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的安排，沒有實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化，所以課程的層次性和結(jié)構(gòu)性缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的建設(shè)存在問題。第二是老師在教學(xué)策略的創(chuàng)新方面存在不足。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中得到了普遍的利用，但是老師對(duì)于這種新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)掌握不明，所以在教學(xué)中利用不明顯，導(dǎo)致教學(xué)手段的創(chuàng)新不足。[3]

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的策略

1.合理的安排教學(xué)內(nèi)容

合理的安排教學(xué)內(nèi)容是中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的重要策略。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的合理安排主要包括兩方面：第一是知識(shí)體系的建設(shè)要由淺入深，由簡(jiǎn)入繁。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)要從簡(jiǎn)單處開始著手，然后進(jìn)行難度的增加，通過不斷地引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深入化。在整個(gè)教學(xué)過程中，一方面要保證教學(xué)體系的不間斷，另一方面要保證難度提升的持續(xù)性，這樣，教學(xué)的效果才會(huì)更加的顯著。第二是在教學(xué)的過程中，對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容要有合理的安排，從而實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，避免因?yàn)閷?shí)踐脫離理論而失去的實(shí)踐意義。

2.不斷的創(chuàng)新教學(xué)策略

不斷創(chuàng)新教學(xué)策略也是提高教學(xué)實(shí)效性的有效方法。教學(xué)策略的創(chuàng)新主要包括兩方面的內(nèi)容：第一是在教學(xué)的過程中，要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。目前的中職教學(xué)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用，所以在教學(xué)的過程中，老師可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，利用多媒體的手段，不僅可以改變課堂授課方式，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二是在教學(xué)的過程中，要重視理念創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。理念創(chuàng)新主要指的是教育理念的更新和完善，而理論創(chuàng)新則指的是教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)研究和深入。通過理念創(chuàng)新，可以使得教學(xué)更加全面化，而通過理論創(chuàng)新，則可以使得教學(xué)更加的系統(tǒng)化和簡(jiǎn)單化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)效率化。[4]

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)于提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量而言具有積極的意義。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也會(huì)營(yíng)造出較好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于教學(xué)工作的開展十分有利。所以老師在教學(xué)的過程中，一方面要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，另一方面要重視對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造。通過營(yíng)造氛圍，可以使得學(xué)生們具有學(xué)習(xí)的興趣，而氛圍越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越濃。簡(jiǎn)而言之，通過不斷的興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更加的充足。

結(jié)束語：

中職教育作為我國(guó)教學(xué)的重要組成部分，具有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。積極的分析中職數(shù)學(xué)教育中存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的解決，從而提升種植數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，無論是對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言還是對(duì)中職教育的發(fā)展而言都具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏小萍.如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，02：20-21.

[3]揭偉紅，翁健玲，黃惇晶.淺談提高中職學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)效性的策略[J].中國(guó)管理信息化，2015，19：239-243.

[4]潘金漲.中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足及質(zhì)量提高策略[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，05：315-316.