李雪　白井全　楊凱　白倩　尹泰紅

摘 要：為積極促進本科人才培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)改革，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，并鼓勵廣大學(xué)生能夠自覺參與創(chuàng)新研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會競爭力，陜西師范大學(xué)一直開展著勤助實踐項目以鍛煉學(xué)生各方面能力。本報告將主要從教授接待日的具體活動內(nèi)容及以勤助實踐形式體現(xiàn)出來的創(chuàng)新性，引領(lǐng)性和實踐性予以詮釋，進一步通過簡單地分析我國高等教育發(fā)展需求背景，提出各高校開展教授接待日活動的必要性和可實施性，以更好地健全各高校管理制度，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生參與機制。

關(guān)鍵詞：教授接待日 勤助實踐 高校管理

通俗來講，勤工助學(xué)就是為家庭貧困的同學(xué)提供助學(xué)崗位，以緩解學(xué)生在校各方面花費危機。我院為充實學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生自身的組織協(xié)調(diào)能力，增強學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平，積極開展教授接待日活動并以勤工助學(xué)中勤助實踐的新型方式進行申報。本文主要立足于我院初步建立的教授和學(xué)生交流的平臺進行相關(guān)問題的闡述，此平臺是以學(xué)校勤助實踐項目的形式展開，體現(xiàn)出了勤工助學(xué)的優(yōu)越性，也擴大了教授接待日制度在學(xué)生中的影響力。同時也可加強學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)的了解，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，提升同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，也可解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)實踐之中遇到的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)一批有扎實專業(yè)基礎(chǔ)和良好人文素養(yǎng)的高質(zhì)量人才?，F(xiàn)實情況表明，我院活動開展內(nèi)容豐富，形式也逐步有所創(chuàng)新，吸引了廣大學(xué)生前來參加，截至目前的調(diào)查結(jié)果顯示，我院多達93.69%的同學(xué)還是對此活動有所關(guān)注的，92.22%的同學(xué)認為教授接待日活動很有意義的。除此之外，小組內(nèi)成員的組織管理能力，人際交往能力等也會得到大力提升，還有助于學(xué)院學(xué)術(shù)活動與學(xué)生工作推進，將學(xué)院發(fā)展與學(xué)生成才緊密結(jié)合，實現(xiàn)雙贏。到目前為止，我們已對前期工作有一個系統(tǒng)的梳理，取得一定的成果，總結(jié)經(jīng)驗，并提出未來發(fā)展更具建設(shè)性的建議。[1]

一、我院教授接待日活動具體實施內(nèi)容

1.做好教授接待日活動重要意義的宣傳和學(xué)生思想發(fā)動等前期工作

設(shè)置活動宣傳組，由2人組成，通過走訪學(xué)院老師、領(lǐng)導(dǎo)，確定教授接待日宣講內(nèi)容的幾大模塊，方便聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)域教授、老師，使活動有序進行；聯(lián)系各個班級學(xué)生骨干并借助輔導(dǎo)員的力量，在班會、晚點名等時機做好學(xué)生的思想發(fā)動工作；與各班協(xié)調(diào)，將“教授接待日”的宣傳QQ號加到每個班的班群里，方便教授接待日活動的宣傳；通過多方面的宣傳發(fā)動工作，讓廣大學(xué)生體會到教授接待日制度的實際作用和學(xué)校的良苦用心。[2]

2.做好每周一次的教授接待日活動的安排、接待、服務(wù)與跟蹤報道

主要由組織接待員1人負責(zé)維持好活動現(xiàn)場的秩序，提供必要的服務(wù)，認真做好端茶倒水，燈光，多媒體設(shè)施等后勤工作；記錄參加活動的學(xué)生信息，發(fā)放調(diào)查問卷，及時將學(xué)生教授意見和建議等反饋信息給大家。

3.做好活動效果意見征集和信息反饋工作

由活動總體協(xié)調(diào)員每月對參加勤工助學(xué)學(xué)生工作質(zhì)量加以考評，組織項目成員對教授接待日活動進行討論與總結(jié)，并向指導(dǎo)老師匯報項目實施情況，通過與老師交流不斷地改進和完善活動方案，使教授接待日制度得到進一步的深化推廣；定期向?qū)W校遞交本學(xué)期的活動總結(jié)。

4.文案策劃與技術(shù)指導(dǎo)

文案策劃員1人，每次活動開始前和結(jié)束后都需要進行活動總結(jié)，如新聞稿的撰寫（可提升自身文學(xué)素養(yǎng)），調(diào)查問卷的分析（所學(xué)專業(yè)的實際應(yīng)用），宣傳海報的制作，中期答辯，結(jié)項答辯，宣傳片，視頻和ppt的制作等。[3]

5.財務(wù)管理工作

財務(wù)管理員1人，負責(zé)活動所需素材購買，打印材料，茶水，u盤等花費的報銷，組內(nèi)成員勤助工資的發(fā)放。

二、活動總結(jié)

現(xiàn)我院教授接待日活動已以勤助實踐形式順利開展近三年，累計活動多達50余次，接待學(xué)生人數(shù)累計超過2000余人，取得特別好的成效。當然我們也嘗試去邀請其他學(xué)院知名教授來我院進行講座，同時鼓勵外院對數(shù)學(xué)有著濃厚興趣的同學(xué)來參加我們的活動，逐步提高數(shù)科院教授接待日活動在全校范圍內(nèi)的影響力。整個過程注重科學(xué)化，從最初內(nèi)容的設(shè)計到具體活動的開展，再到最后的意見反饋，每一個環(huán)節(jié)都是立足于學(xué)生主體的需求。再者，我院活動形式多樣化，打破了教授與學(xué)生傳統(tǒng)的嚴肅型交流模式，構(gòu)建了多層次，全過程的專業(yè)教育，思想文化教育與實踐型教育相結(jié)合的運行機制，營造了開放活躍的校園文化風(fēng)氣，搭建了實踐與高校管理的溝通平臺，營造了良好的育人氛圍。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.在活動規(guī)模方面：做到大小場活動相結(jié)合；

2.在活動內(nèi)容方面：涉及到考研與就業(yè)；數(shù)學(xué)建模；論文的寫作；辯論賽；演講比賽；數(shù)學(xué)發(fā)展史與前沿探索；數(shù)學(xué)趣味知識比賽；數(shù)學(xué)與金融、計算機的聯(lián)系；讀書筆記的分享等等。

3.在活動形式方面：有大型座談會；茶話會；講座等。

三、實施意義

1.組織者角度：此項活動可以更有效地培養(yǎng)項目組成員認真踏實的工作態(tài)度，使其更加盡心盡責(zé)，懂得做好自身本職工作，提高專業(yè)知識與技能。

具體表現(xiàn)在：

（1）通過構(gòu)思撰寫新聞稿與策劃書，提升自身文學(xué)素養(yǎng)。

（2）通過與教授、學(xué)生進行溝通，提升自身人際交往能力與語言表達能力。

（3）通過小組形式組織策劃精品活動，可豐富同學(xué)思想，鍛煉成員考慮問題的全面性與可行性。

（4）通過制作調(diào)查問卷、宣傳頁、照片、宣傳片、海報、微信、PPT、報名鏈接等提升學(xué)生專業(yè)技能，尤其是調(diào)查問卷的分析，更是與成員專業(yè)相掛鉤。

2.參與者角度：提升自身講課水平、演講能力，擴展知識面，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的興趣，解決在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題。更主要的是，可以近距離與我院知名教授接觸、多多了解并學(xué)習(xí)教授們科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及成長經(jīng)歷等，這些都是對學(xué)生成長成才具有很大意義的。

3.高校角度：陜西師范大學(xué)從2009年9月開始推行教授日制度，積極探索并創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的新型工作模式，以教授淵博的知識和豐富的閱歷幫助同學(xué)們解決思想、心理、學(xué)業(yè)等方面所存在的困惑。我院精心設(shè)計，加強管理，積極鼓勵學(xué)生進行活動策劃，執(zhí)行，反思與總結(jié)，尤其是以學(xué)校勤助實踐形式所展示出來的模式，也都是我院在進行學(xué)生思想政治教育探索進程中的一項創(chuàng)新。[4]

四、教授接待日活動與勤助實踐的關(guān)系

勤助實踐它作為一種勤工助學(xué)模式現(xiàn)已成為各大高校學(xué)生資助工作中特別重要的一部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的有效途徑，也是學(xué)生成長成才的重要平臺，校內(nèi)的勤助實踐工作不僅可以使貧困學(xué)生得到一些經(jīng)濟資助，也可培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，增長知識，磨練意志，增長才干，在擴大人際交往的同時，有利于發(fā)展同學(xué)們的身心健康，增強自信心，形成經(jīng)濟上的獨立，培養(yǎng)自立自強的精神，促進大學(xué)生世界觀，人生觀，價值觀的形成，樹立正確的就業(yè)觀念，為日后更好地步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。高校中有很多具思想政治教育功能的制度化組織如：校級組織（學(xué)生處，宣傳部，校團委等）、院級組織（院學(xué)生工作辦公室）、學(xué)生組織（學(xué)生會），這些確實為大學(xué)生思想政治教育制度化體系做出了科學(xué)的保障，我們更要注重立足于這些組織體系，為思想政治教育提供更加強大的動力。各高校也開設(shè)了許多勤工助學(xué)的崗位，但有的政策在實施過程中也是存在一些問題，如：[5]

1.崗位設(shè)置問題。

（1）目的：主要體現(xiàn)在以勞務(wù)性為目標，太過于重視各項教學(xué)管理任務(wù)的實施，而很大程度上就忽略了學(xué)生自身能力的鍛煉，且校內(nèi)的勤工助學(xué)項目較少，貧困生參與校內(nèi)項目的人數(shù)僅占到12.6%，對于非貧困學(xué)生，校內(nèi)勤助人數(shù)僅達到6.4%，同學(xué)們所得到的信息有很多是來自老師與同學(xué)的介紹，這其中有一個重要原因就是高校內(nèi)部仍有一大部分學(xué)生缺乏獲取信息的意識與能力。

（2）內(nèi)容：崗位的具體工作內(nèi)容過于簡單，片面化，缺乏合理的崗位分配運作機制，整個實施過程更是顯得雜亂無序，與此相對應(yīng)的薪酬也存在不合理的問題，這就使得兩者失去應(yīng)有的平衡，在一定情況下不能達到設(shè)置此勤助崗位的初衷。當然也有部分院校存在工作報酬無保障，工作強度大的問題，有調(diào)查結(jié)果明確顯示：42.6%的同學(xué)約每周工作超過8小時。

2.安全問題：近幾年各高校內(nèi)部有頻繁出現(xiàn)組織學(xué)生參與危險，有毒活動或者超過學(xué)生承受范圍之內(nèi)的工作，這些不僅嚴重傷害了學(xué)生的身體健康，也增加了同學(xué)們對勤助實踐活動的畏懼感，具有十分惡劣的影響。

與此同時，教授接待日是富有十分健全崗位分配機制與提高學(xué)生能力的制度，它是勤助實踐項目的一種新型表現(xiàn)形式，可以同時達到資助育人，加強思政管理，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，豐富文化知識等目的，倡導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識、學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、自立素質(zhì)提高及個人發(fā)展緊密結(jié)合起來，努力實現(xiàn)自己的人生價值。主要有以下體現(xiàn)：

（1）創(chuàng)新性：此項目本著提高學(xué)生綜合能力，補助貧困學(xué)生的原則，立足學(xué)校實際及學(xué)校教授接待日制度的實施現(xiàn)狀，打破了傳統(tǒng)的勤工助學(xué)模式，對于勤工助學(xué)模式和意義來說都是一次創(chuàng)新。

（2）引領(lǐng)性：教授接待日已經(jīng)成為勤工助學(xué)的一種新型實施模式，讓同學(xué)們通過實踐活動參與學(xué)院管理，為他們提供具有一定“科技"含量的鍛煉，轉(zhuǎn)變了以往單一的勞務(wù)性助學(xué)模式，真正實現(xiàn)將知識與實踐相結(jié)合，具有勤工助學(xué)引領(lǐng)作用。

（3）實踐性：勤助實踐項目是以組織并實施具體活動為主體，需要團隊內(nèi)成員實地走訪老師，調(diào)查學(xué)生需求，做好教授與學(xué)生之間的紐帶，與老師合作，總結(jié)出學(xué)生們感興趣的話題，適時反饋活動意見，以增強同學(xué)們的組織協(xié)調(diào)，人際交往的培養(yǎng)能力，注重實踐性。

（4）它完全符合勤助實踐不同于義務(wù)勞動或公益勞動的性質(zhì)，強調(diào)“工”與“學(xué)”相結(jié)合，也符合勤助實踐所倡導(dǎo)的同學(xué)們在學(xué)有余力的前提下開展活動，為其提供經(jīng)濟資助的立場。除此之外，無論是在崗位目標與內(nèi)容設(shè)置上，還是薪酬，工作的合理化程度等方面，都具有很強的先進性，改進了以往勤工助學(xué)中的不足之處，可以滿足大學(xué)生思想政治教育制度化的現(xiàn)實訴求，具有極強育人效應(yīng)。

五、各高校開展教授接待日活動的必要性和可實施性

大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)已逐漸成為人才培養(yǎng)方案中不可或缺的策略，但當前我國大學(xué)生思想政治教育制度目標不一定能夠在真正實踐過程中達到預(yù)期目標，如大學(xué)生思想政治教育制度的不夠健全，主要體現(xiàn)在內(nèi)容的殘缺化；大學(xué)生思想政治教育制度執(zhí)行力度不夠；還有迫于現(xiàn)實情況所存在的種種問題，如資金問題，人員問題，活動形式問題，導(dǎo)致更多政策無法具體實行；大學(xué)生思想政治教育制度相關(guān)政策本身也存在內(nèi)容不夠合理，制度不夠完善，缺乏科學(xué)合理的評估機制和保障政策，缺乏創(chuàng)新性等軟肋。當然，也隨著社會矛盾凸顯，學(xué)生思想觀念趨于復(fù)雜化，這些因素都大大降低了高校大學(xué)生思想政治教育的育人功效。我們現(xiàn)應(yīng)考慮將這些育人制度更加趨于正規(guī)化，政策化，創(chuàng)新化，增強其時效性與可行性，充分調(diào)動大學(xué)生的自主性，同時也充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。在此方面，教授接待日活動的開展無疑是各高校對學(xué)生進行思想政治教育的良好途徑，繼續(xù)堅持將教授接待日活動制度化、科學(xué)化、創(chuàng)新化，特色化。同時理應(yīng)注重增強其可實施性，即高?？梢酝ㄟ^組織有意愿培養(yǎng)自身能力的同學(xué)進行該校勤工助學(xué)崗位的申報（具體情況因各校而異），并將此制度一直延續(xù)下來，充分發(fā)揮出教授接待日活動在學(xué)生中的積極作用。[6]

因此，各高校要充分考慮到教授接待日制度在學(xué)生管理層面所起到的積極作用，和它以勤助實踐形式體現(xiàn)出來的創(chuàng)新性、引領(lǐng)性和可實施性，以努力實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)計劃，完善高校管理政策。

參考文獻：

[1]黃琰.大學(xué)生參與高校管理的制度保障研究，西南大學(xué)出版社，2010.

[2]張文學(xué).新媒體對大學(xué)生人際交往影響的研究——以智能手機為例[J]. 今日中國論壇. 2013（19）

[3]張蕾.高校勤工助學(xué)中的思想政治教育功能研究，重慶工商大學(xué)出版社，2012.

[4]李敬輝.高校勤工助學(xué)工作探析，河北師范大學(xué)出版社，2012.

[5]趙群義，畢曉東.對研究生勤工助學(xué)活動的認識與實踐——學(xué)位與研究生教育.1999（5）.

[6]王軍，汪振明，劉鴻彬.協(xié)同育人視角下高校思政工作實踐探索—以西北農(nóng)林科技大學(xué)“教授接待日”活動為例，佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報[J].2016（1）