陳靜

摘 要：在高中語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。我國近些年不斷落實(shí)新課改，教育部門也開始重視傳統(tǒng)文化的傳承。論述了高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，進(jìn)一步提升當(dāng)代高中生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透方式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)人的精神財(cái)富，而高中語文教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展起到非常重要的作用，因此日常教學(xué)過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是非常重要的，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)文化熏陶，自覺繼承和傳播傳統(tǒng)文化，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

（一）豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

高中語文負(fù)責(zé)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此高中語文教師需要巧妙地滲透傳統(tǒng)文化，有效補(bǔ)充語文學(xué)科知識體系，學(xué)生利用文本知識可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在整體上認(rèn)知自身文化結(jié)構(gòu)，同時(shí)可以使高中生的文化素養(yǎng)得到提升。例如可以在高中語文教學(xué)中融入書法藝術(shù)，幫助學(xué)生更加深入地了解漢字發(fā)展歷程，從而可以喜歡中國書法，駐中國學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，這樣一來學(xué)生也會(huì)成為中國傳統(tǒng)文化的傳播載體，使傳統(tǒng)文化的影響力得到增強(qiáng)。

（二）提高學(xué)生的文化鑒賞能力

高中生在日常學(xué)習(xí)過程中接觸傳統(tǒng)文化，可以使高中生的文化鑒賞能力得到提升。傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常豐富，其中涉及豐富的語文知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以建立系統(tǒng)性的語文知識體系，輔助學(xué)生分析語文知識。在高中語文課堂教學(xué)中融合傳統(tǒng)歷史文化，可以使高中語文課堂進(jìn)一步深化，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，這樣有助于提升學(xué)生的文化鑒賞能力。例如，在學(xué)習(xí)《氓》這一課，教師可以向?qū)W生介紹《詩經(jīng)》，根據(jù)詩經(jīng)中的語句詳細(xì)講解歷史知識，幫助學(xué)生體會(huì)詩歌思想情感，在今后生活當(dāng)中也會(huì)學(xué)會(huì)欣賞高雅文化內(nèi)容。

二、高中語文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透方式

（一）挖掘教材資源中的傳統(tǒng)文化

語文教材中都是經(jīng)典文章，通過統(tǒng)一安排其排列順序，在高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，高中語文教師需要充分利用高中語文教材資源，深入挖掘其中涉及的傳統(tǒng)文化，使高中語文教材成為重要的文化傳播載體，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生分析語文教材作品的傳統(tǒng)文化。因?yàn)橹挥薪處熗笍亓私饨滩闹械膫鹘y(tǒng)文化，才可以向?qū)W生精確地傳授，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生可以熱愛傳統(tǒng)文化，主動(dòng)傳播學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)《師說》這一課的時(shí)候，教師可以利用作品的發(fā)問處，突出教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受到從師學(xué)習(xí)的重要性，巧妙地滲透尊師重道的理念。再如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》的過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的影視作品，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，同時(shí)教師需要綜合當(dāng)時(shí)的歷史背景，深化作品的情感內(nèi)涵，使學(xué)生明確文章人物的性格特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，不僅要考慮到高考內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步提高高中語文學(xué)習(xí)效率。

（二）利用課外閱讀教學(xué)

課外閱讀在高中語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生通過課外閱讀，可以學(xué)習(xí)更多的文化知識，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過閱讀可以了解傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》，在這個(gè)過程中學(xué)生可以更加熱愛古典文化，也可以牢固掌握傳統(tǒng)文化。

教師利用名著閱讀方式需要教材需要，同時(shí)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理篩選名著閱讀材料，控制好閱讀材料的難易度，保障學(xué)生閱讀的有效性。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，有效結(jié)合精讀和略讀等方式，提高閱讀活動(dòng)的有效性，幫助學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化，有效地傳承我國的傳統(tǒng)文化。

（三）營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

在高中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，高中語文教師需要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。傳統(tǒng)文化作品中具有很多優(yōu)秀的寫作方式，突出了作者的想象力，并且將作者的思想感情充分地表現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)《歸去來兮辭并序》，教師需要為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化氛圍，例如教師可以師范朗讀，向?qū)W生準(zhǔn)確地展示一詞一句，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，有助于學(xué)生高效記憶古詩文知識，輕松地掌握語文知識。再如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時(shí)候，高中語文教師可以利用多媒體技術(shù)，將荷花和月色向?qū)W生直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生沉入作品描繪的情境當(dāng)中，獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，同時(shí)可以親身體驗(yàn)文化內(nèi)涵，掌握傳統(tǒng)文化的精髓之處。

此外教師要注重融合學(xué)生的課外生活，引導(dǎo)學(xué)生在課下關(guān)注傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化帶入到學(xué)生的生活當(dāng)中。例如，教師可以向?qū)W生推薦《百家講壇》和《朗讀者》等電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注傳統(tǒng)文化，獲得文化熏陶。

總之，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是非常重要的，語文教師需要承擔(dān)自身的責(zé)任，落實(shí)教學(xué)改革，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)方案，利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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