王琴

摘要：在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，能夠結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，讓學(xué)生可以結(jié)合數(shù)學(xué)課堂模式和教師提出的要求，提高自主學(xué)習(xí)的意識和行動，讓他們能夠在主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝任感，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0171

高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作在圍繞著素質(zhì)教育的理念之下，不斷地向前推進(jìn)，取得了越來越多新的成果。高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合有效教學(xué)如何實(shí)施等問題進(jìn)行不斷的探索和學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師可以在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識建構(gòu)和數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面，進(jìn)行一定的創(chuàng)新實(shí)踐，能夠圍繞學(xué)生這一主體組織更加活潑生動的教學(xué)形式，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解力和應(yīng)用力。高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)改革，既要關(guān)注學(xué)生考試能力的提高，與此同時，又要關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加專注于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能讓高中生充分感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)魅力和應(yīng)用價值，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略談些體會。

一、高中數(shù)學(xué)教師要圍繞學(xué)生這一中心點(diǎn)開展教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心的這些理念都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所要承擔(dān)的責(zé)任、所要發(fā)揮的作用。而高中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新，首先要在角色定位方面進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。要能夠認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體和學(xué)習(xí)內(nèi)容這一客體相互交互作用的過程中，學(xué)生在主動地建構(gòu)著知識，豐富了自己對于數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識能力。所以，高中數(shù)學(xué)教師也要為學(xué)生能夠主動建構(gòu)知識、掌握知識和運(yùn)用知識提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。這樣，他們才能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中游刃有余，體會到更加高效的建構(gòu)感。在“專注應(yīng)用，注重創(chuàng)新”的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會一直處于興奮的狀態(tài)，比較容易接受數(shù)學(xué)課堂上的知識和信息，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，加快高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。“興趣是最好的老師”，所以，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)改革方面也要注意如何做才能更好地吸引學(xué)生的興趣，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，這對于學(xué)生而言，是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而對于教師而言是不斷進(jìn)行創(chuàng)新的探索嘗試。所以，高中數(shù)學(xué)教師要不斷地提高對于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新探索，尤其要將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所特別推崇的合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等模式，與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，能夠更加貼合高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試。

二、高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意從生活化的情境入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

搭建學(xué)習(xí)的情境，有效地促進(jìn)學(xué)生的主動建構(gòu)學(xué)習(xí)，這對于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)來說是非常必要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該直接告訴學(xué)生各種理論和結(jié)論，而是需要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過讓學(xué)生觀察、比較、實(shí)驗(yàn)和通過猜想、假設(shè)及驗(yàn)證等方法，一步步了解所要學(xué)習(xí)的新知識，從而讓學(xué)生將知識點(diǎn)全部掌握清楚。所以，這種探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助他們更加有效地通過知識的建構(gòu)提高問題解決的能力。現(xiàn)實(shí)生活是有效地促進(jìn)學(xué)生理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識的重要資源，教師要善于搭建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從生活入手，從生活出發(fā)，用數(shù)學(xué)分析解讀生活，并且有效地解決生活中所遇到的困難。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，為了有效地提高教學(xué)效果，教師就要注意在講解一些概念原理規(guī)則的時候，最好結(jié)合一些生活化的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行，這樣做的好處實(shí)際上在于幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識，數(shù)學(xué)知識如何從課堂上走到課堂之外，如何從書本上走到現(xiàn)實(shí)的生活中，這些都需要高中數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的應(yīng)用問題進(jìn)行講解和提示。

三、高中數(shù)學(xué)教師要借助多媒體的工具，提高課堂教學(xué)的直觀性和生動性

新的時代背景、新的技術(shù)手段、新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式和方法，高中數(shù)學(xué)教師要緊密把握教學(xué)改革的前沿，將多媒體教學(xué)等新的技術(shù)融入在學(xué)科教學(xué)中。所以，高中數(shù)學(xué)教師要善于從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有效地提高課堂教學(xué)的直觀性和生動性，通過多媒體課件的設(shè)計(jì)和安排，將數(shù)學(xué)的抽象性變得更具直觀性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力。高中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步深入挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的潛能，通過多媒體教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺等方式培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們能夠善于使用信息技術(shù)的手段和資源平臺，豐富他們學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，獲得更好的學(xué)習(xí)收獲。多媒體技術(shù)發(fā)展非常快，教師要把握最新的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的前沿，更好地指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。而且從對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用方面來看，教師要成為多媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用者，這樣才能在需要的時候信手拈來，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，讓多媒體教學(xué)真正發(fā)揮自己對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的價值，彰顯出多媒體教學(xué)的輔助作用。所以，高中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步深入挖掘和探索，提高教學(xué)的有效性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要從數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能夠給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提供更多的資源和方法的選擇，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和收獲感，讓初、高中學(xué)生可以在數(shù)學(xué)這門難度比較大的學(xué)科學(xué)習(xí)中體會到更強(qiáng)的自我滿意度。所以，要圍繞以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新。這是高中數(shù)學(xué)教師在今后很長一段時間要努力工作的方向。高中數(shù)學(xué)教師只有不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中的要求，才能讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有魅力和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁晨.提高高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的思考[J].中國校外教育，2019（27）：141.

（作者單位：江西省撫州市黎川一中344600）