譚竹萍

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，不能忽視對學(xué)生進行道德教育，德才兼?zhèn)洳攀俏覀兣囵B(yǎng)人才的目標(biāo)，所以，要克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進行德育引導(dǎo)，加強道德教育，并且結(jié)合語文學(xué)科的主渠道作用，發(fā)揮語文學(xué)科對學(xué)生進行道德教育的顯著優(yōu)勢，讓學(xué)生可以從學(xué)習(xí)過程中得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助小學(xué)生能夠從思想上、情感上到行動上，提高道德的綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；道德教育；語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0170

在小學(xué)語文教學(xué)中，道德教育滲透和自然的融合是素質(zhì)教育給我們提出來的要求。在學(xué)科的整個系統(tǒng)中，語文教師要為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的條件，幫助學(xué)生能夠合理地分析，并處理道德現(xiàn)象，促進他們對于道德問題的思考和體驗，加強學(xué)生綜合思想道德的能力。小學(xué)語文教師尤其要認真分析道德教育的具體理論和實施的途徑，能夠按照素質(zhì)教育的要求有效地處理相關(guān)的問題。我們要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義與集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學(xué)過程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文也必須重視德育教育。

一、在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對于價值觀的問題進行比較、體驗和思考，提高道德教育的滲透效果

當(dāng)前這個社會價值觀多元的情況非常顯著，所以，這給教師的道德教育工作提出了更高的要求。作為小學(xué)語文教師，道德教育的滲透工作要起到潤物細無聲的作用，就需要我們在學(xué)科的教學(xué)過程中，自然地引導(dǎo)學(xué)生對道德問題進行關(guān)注。關(guān)于價值觀方面的分析，教師在涉及到的時候可以有效地引導(dǎo)學(xué)生從這些角度進行思考。運用對照比較，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學(xué)生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應(yīng)該譴責(zé)。要特別注意結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，能夠讓他們對思想道德標(biāo)準(zhǔn)，如何指導(dǎo)個人的社會行為有深入的探索和分析，能夠結(jié)合教師對學(xué)生的引導(dǎo)以及課程內(nèi)容的具體特點來進行教學(xué)的推進。所以，在課堂上有的課文是我們的重點，教師可以多用一些時間，采用體驗式的學(xué)習(xí)方式。而對于其他綜合的教育目標(biāo)，一般來說，相對語言的講授法，直觀的體驗?zāi)軌蚪o學(xué)生帶去更大的沖擊，可以讓他們在很多價值觀道德的問題上有進一步的理解，能夠結(jié)合他們的情緒情感體會對道德問題的深刻認識。

二、小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，善于與其他學(xué)生進行合作與互動

我們要注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。而對學(xué)生進行思想道德教育培養(yǎng)的過程中，讓他們更多的與其他人建立聯(lián)系，在交往中遇到問題分析，并解決問題是非常重要的道德教育的途徑。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師說的多學(xué)生說的少，這不符合語言類學(xué)科教學(xué)的基本要求和特點，所以，小學(xué)語文教師要改變這種做法。我們要從理論的高度認識到，語言和文字合為語文。前者是口頭語言，后者是書面語言，二者在語文教學(xué)中同等重要。但由于受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)往往重“文”輕“語”，忽視了學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。啟事，口頭語言比書面語言起著更直接、更廣泛的作用，那么，這就要求教師要積極地組織學(xué)生多開口、多交流。無論是在課上還是在課下，學(xué)生有更多的互相交往，一方面可以提高他們語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用頻率和效果，另一方面，也能夠很大地加強學(xué)生在交往過程中體會如何確定價值觀的指導(dǎo)原則，如何能夠深刻地滿足自己對于情感歸屬的需要，如何處理好個人與他人，還有自己與集體與社會之間的互動關(guān)系。讓他們在這樣的活動體驗中認識到規(guī)則規(guī)范對于人類社會的價值和意義，對于個體的價值和意義。

所以，從這一角度來說，對學(xué)生進行思想道德教育的優(yōu)勢是非常明顯的。因為本身語言是交流的工具，是傳遞信息和情感的媒介。在這一過程中，語言是一種溝通的媒介，使用綜合性的語言既包括嘴上說了什么，同時也包括自己內(nèi)在的情緒情感，還有外在的動作表現(xiàn)，要讓學(xué)生學(xué)會管理自己的語言交往能力，提高他們在活動過程中的掌控感，提高與人交往的自信心。這樣，在處理各種社會問題的時候，便都能表現(xiàn)得更加自信和從容。

三、小學(xué)語文教師要注意道德教育滲透的自然結(jié)合原則

小學(xué)語文是對道德教育進行滲透的學(xué)科，所以，要求教師在教學(xué)中明確道德教育和小學(xué)語文學(xué)科內(nèi)容教育之間的關(guān)系，分清主次，避免產(chǎn)生混淆。所以，筆者認為，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教學(xué)的任務(wù)既包括語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)、語文基本技能的教學(xué)，也包括對學(xué)生進行思想道德教育、心理健康教育的教學(xué)。而綜合教育目標(biāo)的實現(xiàn)，需要結(jié)合語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的主線來進行。所以，教師的教學(xué)設(shè)計要以學(xué)科基礎(chǔ)知識的不斷學(xué)習(xí)與積累復(fù)習(xí)為主線。在這個過程中，穿插進行思想道德教育，這樣的效果會比較突出。因此，這樣的邏輯關(guān)系一定要分清楚，避免在教學(xué)中由于關(guān)系的處理不當(dāng)，讓小學(xué)生沒有學(xué)到該學(xué)的內(nèi)容，給他們的學(xué)習(xí)造成嚴重的阻礙。道德教育是需要自然滲透的，這一點要不斷地在頭腦中提醒教師，要把握這一基本的原則，因此教師還需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展兩者滲透的途徑，讓學(xué)科教學(xué)更能夠展現(xiàn)出這門學(xué)科在道德教育領(lǐng)域的優(yōu)勢。

總之，根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透工作有非常多的優(yōu)勢。因此，我們要根據(jù)這門學(xué)科的自身特點，有效地將道德教育的滲透工作開展到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，要讓小學(xué)生得到潛移默化的熏陶影響，要讓道德教育工作，從開展的途徑方面變得更加廣泛，開展的效果方面得到有效的提高。小學(xué)語文教師要密切關(guān)注小學(xué)生的道德成長問題，給他們更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓小學(xué)生可以健康、快樂、自信地長大。

參考文獻：

[1]房文莉.小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的問題與對策研究[D].揚州大學(xué)，2016.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市武功山風(fēng)景名勝區(qū)萬龍山隆波希望學(xué)校337000）