趙鳳

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以通過互動教學(xué)形式的設(shè)計和應(yīng)用，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機充分地被激發(fā)出來，讓他們能夠主動地融入課堂教學(xué)的氛圍中，提高他們在學(xué)習(xí)中的獲得感，進一步強化他們主動的學(xué)習(xí)行為。小學(xué)英語教師在活動的內(nèi)容和形式上，要更多地考慮到小學(xué)生的特點。從他們的特點出發(fā)，設(shè)計出來的活動和教學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)生才更容易被吸引，他們在學(xué)習(xí)中才會更加主動，效果也才會更好。這樣，便能形成積極的循環(huán)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動教學(xué)；英語教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0175

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言，要讓他們逐漸習(xí)慣英語的特點，掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法是非常重要的。所以，小學(xué)英語教師要在學(xué)生的主動性方面多進行培養(yǎng)和激發(fā)，讓他們學(xué)習(xí)的動機增強，從而能夠在學(xué)習(xí)中主動建構(gòu)自己的英語知識框架，幫助他們更加扎實地運用英語的知識和技能處理問題，拓展人際交往的范圍，學(xué)會更多的知識，提高自己的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生活潑好動，教師可以運用情境教學(xué)等互動的教學(xué)形式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，讓小學(xué)生能夠積極地參與互動，也需要教師在這門學(xué)科中能有更多的主動設(shè)計和創(chuàng)新教學(xué)。因此，可以將一部分重點放在如何組織高效的互動教學(xué)中。

互動教學(xué)，就是指教學(xué)過程中在教師的組織下，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響。它既指師生間交互作用和相互影響的方式與過程，也指師生間通過信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。師生互動既包括師生間的互動，也包括生生間的互動。所以，小學(xué)英語教師可以圍繞如何打造有效的教學(xué)情境來開展教學(xué)活動，讓小學(xué)生能夠真正融入有效互動的氛圍中，提高他們在學(xué)習(xí)中的獲得感。

一、分析目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題，提出有效的教學(xué)互動設(shè)計

當(dāng)前對于激發(fā)學(xué)生活力來說，互動教學(xué)的方法是非常有效的，所以小學(xué)英語教師需要立足學(xué)生目前的實際情況，結(jié)合他們在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)特點進行學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，只有分析了具體存在的問題，才能讓互動課程的設(shè)計更加貼合學(xué)生的實際，才能有效地解決一些教學(xué)中的困難。

目前，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的中心講授法采用的比較多。教師處于教學(xué)的核心位置，因此，在學(xué)科的教學(xué)活動中，學(xué)生被動服從教師的安排，這不利于他們學(xué)習(xí)動機的增強。在教師為中心的講授制教學(xué)模式下，小學(xué)英語教學(xué)形式呈現(xiàn)出單一性的特征，主要以教師的講解、提問，學(xué)生的接受、回答，教師的作業(yè)分配、檢查，學(xué)生的機械模仿為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以獨自學(xué)習(xí)為主，小組的建立只是為了方便課堂的管理和作業(yè)的檢查，給學(xué)生創(chuàng)造出更多互相幫助、共同進取的學(xué)習(xí)機會，讓他們在合作中能夠體會到更豐富的成長目標(biāo)的設(shè)立和具體的要求，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)積極性，有效地完成學(xué)習(xí)的具體任務(wù)。另外，有的教師在互動教學(xué)的組織中，有時候只注重形式不注重效果，出現(xiàn)這樣的情況也比較常見。我們要注意克服這樣的情況，要善于給學(xué)生以積極的指導(dǎo)和鼓勵，讓他們能夠在積極性方面進一步加強，幫助學(xué)生有效地解決學(xué)習(xí)中的實際困難。

二、小學(xué)英語教師要借助輕松的課堂教學(xué)氛圍，促進學(xué)生的互動學(xué)習(xí)效果積極性的提高

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置，他們學(xué)習(xí)的積極性比較弱。而采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教學(xué)工作，只有對學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位做到充分的尊重，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加專注地參與到一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)中，高效地完成學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。小學(xué)英語教師要注意關(guān)注學(xué)生主人翁意識的激發(fā)，也要注意用自己的實際行動給學(xué)生鼓勵和支持，讓他們的自我效能感提高，更加自信地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，能夠主動地進行學(xué)習(xí)，讓他們帶著自信和成就感完成各種互動的活動。

那么，作為小學(xué)英語教師具體應(yīng)該如何開展工作呢？如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造更加輕松主動的學(xué)習(xí)氛圍呢？這是教師要重點解決的問題。并且這些問題解決的好壞，也嚴(yán)重影響學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中的收獲感。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該教授太多的語法知識，這樣會生硬、死板，應(yīng)該著重營造輕松、舒適且可以讓學(xué)生積極主動交流的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的交流，關(guān)注性格比較內(nèi)向的學(xué)生，要多鼓勵他們，讓他們的自主性增強，讓他們變得在學(xué)習(xí)中更加主動，也能夠從這種主動中積累更多成功的經(jīng)驗，進一步提高他們在學(xué)習(xí)中的主動性和收獲感。所以，小學(xué)英語互動教學(xué)的順利實施要想進一步取得更好的效果，教師要注意把情緒氛圍調(diào)整好，讓學(xué)生相信努力就會有回報，相信只要努力，他們的成績也會有提高。

三、教師要在互動教學(xué)中注重教學(xué)的引導(dǎo)性

不同教學(xué)的設(shè)計和實施要注意啟發(fā)引導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中分享自己在學(xué)習(xí)中的體會，并且能夠在合作中豐富自己對于英語知識的理解和認識，進一步提高他們在學(xué)習(xí)中的效果。因此，小學(xué)英語教師要注重在組織合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中精心地進行教學(xué)設(shè)計，要考慮到如何才能更好地給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。有一些重點的知識，教師可以先舉出一個例子，再引導(dǎo)學(xué)生提出更多的例子，這樣舉一反三，聞一知十，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的經(jīng)驗會越來越多，他們對事物的認識也會越來越豐富。所以，教師還需要在理論實踐中不斷地積累，以豐富自己的教學(xué)。

總之，小學(xué)英語教師要善于組織互動性的課堂教學(xué)，要給學(xué)生更多的支持鼓勵，要讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中積極的投入，并且能夠關(guān)注自己的獲得，讓學(xué)生能夠認識到其他學(xué)生的優(yōu)勢和長處，懂得三人行必有我?guī)煟瑥亩鴺O大地提高學(xué)生的主動性，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意識，給他們今后的學(xué)習(xí)打下更加扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周金鳳.小學(xué)英語大班化課堂中師生如何有效互動[J].學(xué)周刊，2018（33）：62-63.

（作者單位：河北省任縣任城鎮(zhèn)西街小學(xué)055150）