喻友志

摘要：在高中物理教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)的輔助應(yīng)用可以有效降低學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以在深化物理學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，充分感受到這門(mén)學(xué)科知識(shí)在整個(gè)學(xué)科體系中的基礎(chǔ)性作用。多媒體教學(xué)直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性強(qiáng)，所以高中物理教師可以借助這一手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)高中物理學(xué)科教學(xué)改革工作，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，掌握這門(mén)學(xué)科的知識(shí)提供更多的便利。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體教學(xué)；物理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0174

教育工作者都想要有效地開(kāi)展高中物理的學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)、提高能力，但是物理學(xué)科知識(shí)難度比較大且抽象性強(qiáng)，讓很多學(xué)生非常頭疼。因此，為了極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高中物理教師需要結(jié)合這門(mén)學(xué)科的具體特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)輔助到物理的課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)教育與其他學(xué)科整合的一種橋梁，它的教學(xué)效果和作用越發(fā)顯得明顯和不可替代。高中物理多媒體教學(xué)是根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)為高中階段學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。筆者認(rèn)為，要時(shí)刻圍繞著學(xué)科教學(xué)的有效性問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

一、高中物理教師要借助多媒體教學(xué)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果沒(méi)有主體的積極參與，教師很多的教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)無(wú)所依托，學(xué)生的收獲也會(huì)寥寥無(wú)幾。因此，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中投入比較強(qiáng)的主動(dòng)性，積極的參與進(jìn)來(lái)是非常關(guān)鍵與核心的。想要學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)之下，更加直觀地學(xué)會(huì)物理學(xué)的基本內(nèi)容。并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知，對(duì)于一些容易混淆的問(wèn)題，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí)和通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，保持他們對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容探究的愿望，給他們提供探究的基本條件，充實(shí)他們學(xué)習(xí)的資源，這些都有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，而這一切很多都需要接受多媒體的信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、運(yùn)用多媒體的直觀作用，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，經(jīng)常要借助自己的想象力在頭腦中對(duì)一些表象進(jìn)行操作，所以沒(méi)有豐富的想象力，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)候也會(huì)感到非常的困難。但是，有些學(xué)生的確在想象力方面表現(xiàn)的比較差，因此，我們可以借助多媒體課件進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的形象思維水平，借助多媒體課件幫助他們進(jìn)行想象。多媒體課件可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過(guò)程纖毫無(wú)漏地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，這樣做有助于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)體系的建構(gòu)，讓他們能夠結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行有益的知識(shí)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓他們的形象思維得到促進(jìn)，可以豐富他們頭腦中的表象。因此，學(xué)科教學(xué)中還需要進(jìn)一步圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行豐富和促進(jìn)。

三、高中物理教師可以借助多媒體的直觀形象培養(yǎng)學(xué)生的物理思維水平

在高中物理的學(xué)科教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)思維，不能只是純粹地靠理論方面的講授，更要采取一些直觀的手段幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容。學(xué)科教學(xué)活動(dòng)要充分地體現(xiàn)出多媒體學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并且能夠運(yùn)用多媒體的方式重新組織課程的教學(xué)內(nèi)容，重新的組織意味著學(xué)生能夠變換不同的方式去理解同樣的內(nèi)容，這有助于他們思維靈活性的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育體系之下，學(xué)生創(chuàng)新能力等的學(xué)科思維的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用，這能夠讓多媒體課件以及一些交互式應(yīng)用軟件的應(yīng)用，更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教師要善于用多媒體課件，善于設(shè)計(jì)創(chuàng)新、富有新意的多媒體課件，運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)物理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過(guò)程（多種因素均在變化）暴露無(wú)遺，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應(yīng)的過(guò)程圖景，以這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)之下主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將知識(shí)納入到自己原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的體系當(dāng)中，有效地提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這對(duì)于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握學(xué)科的內(nèi)容、有效地提高自己的學(xué)識(shí)具有非常重要的促進(jìn)意義。

四、教師要合理使用多媒體教學(xué)

對(duì)于高中物理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候我們能夠借助多媒體的作用，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，也有很多的時(shí)候多媒體教學(xué)反倒不如傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)得更好。所以，從教學(xué)的方式方法中，從多媒體教學(xué)的不斷優(yōu)化和整合中，高中物理教師要注重媒體使用的科學(xué)性和合理性，要不斷地優(yōu)化多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，使這些方法能夠密切配合，形成合力。這就要求高中物理教師要能夠立足學(xué)科自身的實(shí)際，在多媒體技術(shù)有效輔助高中物理課堂教學(xué)的工作中，不斷地整理吸取經(jīng)驗(yàn)，讓經(jīng)驗(yàn)不斷地促進(jìn)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。另外，也需要在多媒體技術(shù)方面保持一定的先進(jìn)性，學(xué)習(xí)一些技術(shù)的前沿，加強(qiáng)學(xué)生在多媒體技術(shù)有效輔助學(xué)科教學(xué)中的主動(dòng)性，給他們提供更多成功的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的有效反饋，不斷地提高他們學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和收獲感。

總之，在物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用可以幫助學(xué)生更容易理解物理學(xué)的基本規(guī)律，讓他們?cè)诎盐找?guī)律的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果和效率。高中物理教師可以先借助物理學(xué)科與多媒體教學(xué)的共同點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)和引導(dǎo)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，物理教師可以通過(guò)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭良奇.高中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（9）：197.

（作者單位：江西省贛州市上猶中學(xué)341000）