張志霞

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生由于身心發(fā)展都還不成熟，其無論是在學(xué)習(xí)當(dāng)中還是平時(shí)的生活管理當(dāng)中，都需要小學(xué)班主任的良好引導(dǎo)。因而在這樣的情況下，就需要小學(xué)班主任在平時(shí)的工作當(dāng)中，將小學(xué)生的管理工作和思想品德教育工作做好，這樣一方面是為了加強(qiáng)小學(xué)生的自我管理，另一方面則是為了能夠讓小學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)。在這樣的情況下，對小學(xué)班主任的管理工作和思想品德教育工作進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班主任工作;思想品德教育

學(xué)生在小學(xué)階段，正是形成良好思想品德的初級(jí)階段，更是關(guān)鍵階段。而小學(xué)班主任作為小學(xué)生未來發(fā)展的第一引路人，無論是在行為規(guī)范方面，還是在思想觀念方面，對小學(xué)生都有著重要影響[1]。因而在這樣的情況下，就需要小學(xué)班主任提高自身的素質(zhì)，然后利用自己的素質(zhì)對小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。通過此種方式，對小學(xué)生進(jìn)行積極有效的思想品德教育，從而為小學(xué)生以后積極健康地成長發(fā)展提供有效幫助。

一、小學(xué)生思想品德教育做好的基本條件就是小學(xué)班主任要有良好的素質(zhì)

小學(xué)班主任作為小學(xué)生的領(lǐng)路人，必須具備靈魂工程師的素養(yǎng)。無論是思想境界還是行為規(guī)范，班主任都要比學(xué)生更進(jìn)一步，以此為學(xué)生的發(fā)展做導(dǎo)航引領(lǐng)。班主任要想讓學(xué)生有信仰、講誠信、有愛心和進(jìn)取心，那么班主任就必須先要有積極向上的信仰，做到言行一致，并在體現(xiàn)出自身愛心的情況下，將自身自強(qiáng)不息的精神傳達(dá)給學(xué)生?；诖?，小學(xué)生思想品德教育的基本條件其實(shí)就取決于小學(xué)班主任的素質(zhì)是否良好。小學(xué)班主任必須對學(xué)生有足夠的耐心，并且要事先預(yù)料到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，然后在做好準(zhǔn)備的情況下，將期待結(jié)果的心情同步到期待的過程中。

二、小學(xué)生思想品德教育做好的前提條件就是小學(xué)班主任的角色定位要準(zhǔn)確

小學(xué)階段屬于一個(gè)較為重要的轉(zhuǎn)折階段，也是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生潛力和能力的黃金階段[2]。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，無論是政治態(tài)度、價(jià)值觀念，還是道德品質(zhì)和成才理念等，都需要班主任進(jìn)行正確引導(dǎo)，以幫助學(xué)生盡快形成自我激勵(lì)和自我約束的能力，從而能夠在發(fā)展的時(shí)候更加正確和良好。由此其實(shí)可以知道，小學(xué)班主任在小學(xué)生的成長發(fā)展過程中，扮演著許多的角色。比如，在學(xué)生的思想品德教育工作上，班主任就是排頭兵;在學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對能力進(jìn)行鍛煉上，班主任就是指導(dǎo)者;在學(xué)生思想品德的形成方面，班主任就是一個(gè)引路人;在學(xué)生心理健康方面，班主任就是一個(gè)有效顧問;在學(xué)生豐富多彩的生活方面，班主任就是一個(gè)參謀長。總而言之，班主任不僅是學(xué)生健康成長的良師，更是學(xué)生良好生活和學(xué)習(xí)方面的益友。

三、小學(xué)生班主任的工作對象——班集體是小學(xué)生思想品德教育的主要載體

小學(xué)生最基本的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的單位，以及小學(xué)生進(jìn)行自我教育、鼓勵(lì)和服務(wù)的主要組織，就是班級(jí)。一個(gè)班集體的好壞，不僅能影響到學(xué)生以后的全面發(fā)展，還作用著學(xué)生以后的健康成長和建功成才，更是對學(xué)校各個(gè)方面的工作都有著波及。在這樣的情況下，就需要小學(xué)班主任將班集體培養(yǎng)好，然后通過豐富多彩班會(huì)的組織，形成團(tuán)結(jié)向上、文明進(jìn)步的班集體輿論，將小學(xué)生自我教育的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，以此將學(xué)生自我組織、自我團(tuán)結(jié)以及自我教育的職能等發(fā)揮到最大限度。在集體中的人，都不可避免有一個(gè)通俗的心理，那就是從眾心理，少年兒童也是如此。因而基于此，新生班的班主任更是應(yīng)該對班集體的良好培養(yǎng)給予重視。班主任不僅要將班級(jí)跟進(jìn)到位，還要正確教育和引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范、思想動(dòng)態(tài)、文明禮貌、集體主義和人際關(guān)系等各方面，只有這樣，才能把握住班集體的主流，并讓班集體向著正確的方向積極發(fā)展。除此以外，當(dāng)小學(xué)班主任面對學(xué)困生時(shí)，就更要耐心細(xì)致將學(xué)困生的思想工作做好。學(xué)困生并不是一朝一夕形成的。因而在這樣的情況下，就需要班主任將簡單粗暴的做法克制好，利用耐心對學(xué)生進(jìn)行持之以恒的曉之以理、動(dòng)之以情。

四、小學(xué)班主任指導(dǎo)的第二課堂活動(dòng)是新形勢下小學(xué)生思想品德教育的重要文化陣地

既能將班主任的工作職責(zé)發(fā)揮好，又能將班主任的教學(xué)任務(wù)做好的方式之一，就是班主任指導(dǎo)學(xué)生將第二課堂活動(dòng)開展起來。事實(shí)上，將各種班級(jí)活動(dòng)都組織好、舉辦好，無論是在學(xué)生凝聚力的形成方面，還是學(xué)生集體榮譽(yù)感的提高方面，或者是學(xué)生良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)和樹立方面，都有著十分重要的意義，對學(xué)生以后的發(fā)展也有著重要幫助，更是對優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建有著促進(jìn)作用。因而在這樣的情況下，就需要班主任為學(xué)生開展第二課堂，并將一些健康的活動(dòng)內(nèi)容引入第二課堂當(dāng)中。就像在假期或者周末，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);在課余時(shí)間，則可以訓(xùn)練學(xué)生的特長。在每次活動(dòng)當(dāng)中，班主任都可以讓學(xué)生先做好精心準(zhǔn)備，然后在活動(dòng)當(dāng)中將自己做的準(zhǔn)備大膽地發(fā)揮出來。在活動(dòng)完成之后，班主任要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行整理和總結(jié)，然后將一些在做人做事方面具有指導(dǎo)意義的道理提煉出來，從而在對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶時(shí)，對學(xué)生良好品質(zhì)和素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生抵制錯(cuò)誤思想的侵蝕，為學(xué)生營造積極的文化氛圍，以此來促進(jìn)學(xué)生思想品德教育時(shí)效性的提高[3]。

總之，小學(xué)班主任要想將學(xué)生的思想品德教育工作做好，首先就需要小學(xué)班主任提高自身的素質(zhì)，然后在定位好自身在小學(xué)生各個(gè)方面的角色時(shí)，將小學(xué)生班集體培養(yǎng)好，并通過課余時(shí)間為小學(xué)生開展第二課堂。通過這一系列的方式，不僅可以讓小學(xué)生形成良好的思想品德，還可以拉近學(xué)生和班主任之間的距離，進(jìn)而能夠在這種和諧師生關(guān)系下，提高小學(xué)班主任教育工作效率，從而為小學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐桂紅.小學(xué)班級(jí)管理中德育工作的開展[J].未來英才，2015（13）：60.

[2]李玲.做好班級(jí)管理工作，提高小學(xué)生德育教學(xué)有效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（36）：66.

[3]朱穎穎.小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育工作的實(shí)效性探索[J].考試周刊，2017（67）：170.