劉春玲

摘 要：小學(xué)語文內(nèi)容大多是關(guān)于生活的基礎(chǔ)性教育知識，能為以后打下基礎(chǔ)、開闊眼界。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是一個自主學(xué)習(xí)的過程，在生活中經(jīng)歷的東西也是語文，除去理論知識，大多數(shù)都需要學(xué)生自己去探索。自主學(xué)習(xí)，無疑是最好的學(xué)習(xí)方法，它也符合語文學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)，自主學(xué)習(xí)既可以提高學(xué)生的探索力、創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生本就是一張白紙，通過這種學(xué)習(xí)方法把它灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海里比讓中學(xué)生培養(yǎng)一個習(xí)慣更加有效率。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生共同努力配合，單方面去迎合是沒有效率，達(dá)不到目標(biāo)的，將從如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)展開論述，希望能夠提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“得語文者得天下”。這句話說明語文無處不在，它滲透在我們的生活中，掌握了語文則占據(jù)優(yōu)勢。語文的學(xué)習(xí)過程是艱難的，但掌握了一套方法則就簡單得多，自主學(xué)習(xí)是一種新的方式，在這個學(xué)習(xí)方法中，是以學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生自己摸索方法、探索理論進(jìn)行更高效率的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論知識，學(xué)生是否能夠聽懂，是否吸收是一個問題，況且小學(xué)學(xué)生的自制能力較差，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的方法教學(xué)能夠讓學(xué)生自主思考、積極思考，如此一來一舉兼得，既提高了學(xué)生的注意力又提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以一個好的課堂是通過學(xué)生與教師共同創(chuàng)建出來的，以下將從三個方面對于如何進(jìn)行小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)提供方法策略。

一、吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于在剛認(rèn)知的階段，對世界的東西存有探索之心，對生活也充滿好奇，他們與中學(xué)生整日處于緊張的學(xué)習(xí)中的情景是不一樣的，他們具有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與積極性，教師教授他們更加感興趣的內(nèi)容可以提高學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題才會解決。許多教師在課堂中營造了一種沉悶、壓抑的氣氛，這容易使學(xué)生跑神，處于壓抑狀態(tài)，自然而然就不想學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)習(xí)語文中，教師必須做好教學(xué)備課，融入學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)，活躍課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如：六年級語文上冊第八單元，這一單元都是關(guān)于魯迅先生的文章，在沒有學(xué)習(xí)新課之前，教師要事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生借助書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，了解魯迅先生的生平簡歷、作品以及他的偉大事例，魯迅先生的作品對現(xiàn)在的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)或者閱讀起來會有一定的難度，特別是在相對落后的農(nóng)村小學(xué)的孩子。如果教師直接傳授新課，忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容，那么就不會收到預(yù)期的效果。這個時候老師就可以插入魯迅先生的生平事跡吸引學(xué)生，讓學(xué)生思維發(fā)散，更好地理解課文內(nèi)容。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立正確的人生觀。

二、結(jié)合教材知識，提出問題，引導(dǎo)思考

學(xué)生在課堂中呼呼大睡或是干別的事情，腦子不轉(zhuǎn)，不想問題，那么這堂課是低效率的，難免令人難受。小學(xué)生這個年齡階段需要開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主思考的能力，教師要經(jīng)常提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。如何提出問題也是一個問題，教師如何選擇需要自主思考，但主要的一點(diǎn)就是需要緊密結(jié)合課本知識，不能教師自己跑偏了，這節(jié)課的內(nèi)容也沒有講完。教師可適當(dāng)變換自己的教學(xué)方式，教師根據(jù)每節(jié)課要教授的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的興趣，集中注意力。教師提出的問題需要學(xué)生感興趣，不能太過簡單也不能太難，需要學(xué)生主動去思考。

例如：在教學(xué)《宇宙生命之謎》，這篇課文的主題是地球之外是否有生命存在。這些內(nèi)容是比較新穎獨(dú)特的，教師可通過提問來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如可以提問：判斷地球之外有沒有生命依據(jù)是什么？文章是按照什么順序介紹的？人類生存的基本條件是什么？等等，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在課文中仔細(xì)分析問題答案以小組合作的形式自主探究學(xué)習(xí)，并用自己的話表達(dá)出來，這樣就可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了。

三、監(jiān)督加強(qiáng)練習(xí)，監(jiān)督自主學(xué)習(xí)

在語文課程的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生往往是需要教師引導(dǎo)、帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí)的，教師往往起著一個領(lǐng)導(dǎo)的作用。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師需要制定完整的方案，通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是一種很好的方法。教師通過監(jiān)督、檢查教師布置的練習(xí)，讓學(xué)生感到緊張，使學(xué)生每次都記得練習(xí)，這是一種側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。知識的教授學(xué)生掌握了，那么練習(xí)則是鞏固加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，小學(xué)學(xué)生通常惰性大，教師需要和家長共同配合起來讓學(xué)生做課后練習(xí)。教師可以從教材著手，有一個明確的計劃，明確這節(jié)課需要提什么樣的問題，給學(xué)生做什么樣的練習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《橋》時，這篇課文是一篇短篇小說，為讓學(xué)生了解這篇小說的主題，了解小說的主要特點(diǎn)，教師可以根據(jù)課文來布置練習(xí)，加強(qiáng)鞏固語文知識。比如，可以事先讓學(xué)生搜集一下什么是小說，了解小說的特點(diǎn)，怎樣寫一篇好的小說，以及比較著名的小說家及其作品，下次上課時就會達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生能達(dá)到自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生和老師的事，也是家長不可推卸的責(zé)任，課上教師，課下家長，共同監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長進(jìn)步。

綜上所述，語文的自主學(xué)習(xí)作為一個新的學(xué)習(xí)方式，可以很好地帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也提升了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)思維創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高對學(xué)習(xí)的積極性，最后也是一種自身目標(biāo)的確立的好方式，以上為我對如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供的策略。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏鵬飛.如何在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2019（28）：74.