王婷

摘 要：英語作為一門全球范圍內(nèi)的通用語言，發(fā)展英語教育能極大地推動我國國際化的進程。在基礎(chǔ)教育階段，英語作為一門必不可缺的主科，其教學一直廣受關(guān)注。新課程標準明確要求，小學階段的英語教育應著重培養(yǎng)學生的語言運用能力。任何語言教學的最終目的都是達成高效的溝通與交流。因此，就要求教師在教學過程中加強對學生英語運用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)英語運用能力的最好途徑就是加強朗讀訓練。

關(guān)鍵詞：小學英語;朗讀教學;有效策略

掌握一門語言最好的途徑就是多開口，說和用。說、用的準備工作就是大量地朗讀。因此教師在教學過程中一定要特別注重英語的朗讀訓練。因此本文今天主要就是討論小學英語教學中朗讀的重要性，并以此為契機探討英語朗讀教學的有效策略，以期促進小學英語教學的發(fā)展和學生英語實際運用能力的提高。

一、朗讀在小學英語教學中的重要性

學生由于語用環(huán)境的缺乏，再加上年齡偏小，使他們很難自覺去學習漢語之外的第二種語言。英語朗讀通過發(fā)聲訓練能很好地激起他們的學習興趣和積極性。同時英語語言的魅力，也能在大量的朗讀訓練中，讓學生得到比較具象化的感受，學生對這種語言的敏感度也就得到了提高。

此外，學生的思維能力還能在朗讀訓練中得到非常有效的鍛煉。因為，任何一種語言運用的過程都是學生進行思維活動的過程。大量的朗讀，良好的表達，能使學生的思維活動得到進化。大量朗讀所積累下來的詞匯句子，也就是語言材料，能直接幫助學生提高寫作能力，還能幫助學生掌握一些特殊的語法技巧。

二、信息化視角下小學英語朗讀的有效策略

1.教師應給予學生準確、適當?shù)睦首x示范

俗話說，親其師信其道?；谶@個因素，教師在平常的授課中就應該通過大量規(guī)范的朗讀，給學生提供學習和模仿的樣本。相比其他錄音材料，教師本人的范讀對學生更具有吸引力、親和度和可信性。所以教師本人的范讀，是開展朗讀教學的一個很好的途徑。在朗讀過程中需要注意的問題，如一般疑問句的升調(diào)、單詞之間的連讀、重音等問題，如果只是靠教師抽象的語言講解，學生難以體會。而在教師實際的范讀中。學生就能得到比較直觀的教育，就能比較好地把握這些問題。

舉例來說，“stand up”中的“d”與“u”要連讀，就要“d”和“u”連拼，如何連拼，一拼就知道了。這樣的朗讀示范，降低了朗讀過程中所遇到的困難，就能增強學生朗讀的興趣。

2.運用多種朗讀訓練方法提升學生的朗讀興趣

（1）創(chuàng)建朗讀情境，引導學生進行朗讀

開展朗讀教學另外一種有效策略就是設(shè)置合適的情境。在具體的語用情境中，能促使學生更好地理解語言運用，提高他們實際的語言運用能力。如要教學happy birthday時，教師可以創(chuàng)造一個過生日的情境。學生在那個情境中可以互贈禮物，互唱生日歌，互說祝福語。在這樣一個具體的情境中，學生的思維和情緒處于一個活躍的狀態(tài)，接受能力更強。長此以往，通過這樣一個途徑，學生的語言實際運用能力就會得到極大的提高。

（2）設(shè)置合理的朗讀游戲，激發(fā)學生的朗讀欲望

游戲模式也是一種非常有效的朗讀教學策略。游戲首先是能夠激發(fā)學生的興趣。俗話說興趣是最好的老師。游戲能非常有效地點燃學生的朗讀欲望，促使他們自覺積極主動地投入到朗讀訓練中。所以在平常的教學中，教師應該多開展游戲教學。例如，單詞教學可以開展單詞朗讀大賽的活動。

（3）通過多媒體教學，幫助學生完成朗讀

在當下英語教學中也應該充分利用多媒體技術(shù)化手段。通過最直觀的影像幫助學生獲得知識，加深理解。如在教學Its a yellow cat一課時，就可以通過PPT直觀地展示顏色和物品。這樣學生就可以在輕松的狀態(tài)下高效地完成學習。

（4）開展多種朗讀活動，提升學生的朗讀水平

開展朗讀訓練僅靠課內(nèi)時間是行不通的，學校和班級應在課外多開展各種形式的朗讀活動。通過活動評選出優(yōu)勝者，給予獎勵。如可以評比出各種朗讀之星來激發(fā)學生的朗讀興趣，提高他們參與朗讀的積極性。

3.培養(yǎng)學生形成良好的朗讀習慣

（1）開口大聲朗讀

大聲開口朗讀是朗讀的基本要求，也是難得的良好習慣，許多學生由于學習和性格的因素不敢大聲朗讀，因此掩蓋了許多問題。教師就應該幫助和引導學生大聲朗讀，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，提高他們的自信心，提高他們的學習熱情。

（2）進行課堂磁帶跟讀

充分利用課文磁帶。課文磁帶的朗讀雖然對學生而言具有一定的陌生性，但因為都是由專業(yè)的外籍人士錄制而成，其發(fā)音和語言運用技巧都非常規(guī)范和地道。所以教師在教學過程中還應該充分利用磁帶朗讀。讓學生多跟讀多接觸地道的英語應用。同時在跟讀中，教師還要觀察學生所犯的錯誤，及時糾正。

（3）用心觀察，用心朗讀

觀察口型的變化，一般不為教師所注意。大多數(shù)教師在英語教學中，很少引導學生注意觀察教師的口型變化。而實際上英語和中文發(fā)音有相似也有不同。通過觀察口型的變化能幫助我們更準確地掌握發(fā)音。同時在朗讀之前還要特別注意聽音辨別能力的訓練。首先要聽得準，才能讀得準。這就要求學生用心聽，用心讀，口手耳腦同時運用。

以上所探討的是各種提升朗讀訓練的有效策略。朗讀教學在小學英語教學中的地位愈發(fā)凸顯。教師在平時的教學中應該充分重視朗讀教學。但在實際的教學當中，教師應該通過多種途徑、多種方法來提高學生朗讀英語的興趣和熱情。良好的朗讀訓練能夠激起學生的學習興趣，為日后的英語學習與運用打下堅實的基礎(chǔ)。

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