焦林強

摘 要：小學科學是一門綜合性、基礎(chǔ)性的課程，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。農(nóng)村小學科學教學要結(jié)合本地實際情況，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展高效教學。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;科學教學;學習興趣;科學素養(yǎng)

隨著課改的不斷深入，小學科學教學工作越來越被重視?？茖W這門課程的地位顯得特別突出?？茖W教學不再以科學知識為主，更加凸顯學生科學素養(yǎng)的重要性。現(xiàn)就農(nóng)村小學科學談以下幾點建議。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是學習的動力”。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生都喜歡實驗課。學生對科學實驗的過程特別喜歡。因為他們會在課堂上有新的探究、發(fā)現(xiàn)。每次上實驗課學生都很期待。孩子們喜歡對未知的探索。教師要課前備好課特別重要，設(shè)計一些趣味性的問題，備符合學情的課。如在低年級科學教學中可以要求孩子們：看一看、說一說、想一想、做一做。這就是一個科學認識事物的基本程序，可以使兒童對周圍事物的認識由感性上升到理性。[1]讓低年級的學生在玩中學并設(shè)計一些游戲，使科學課有趣味性。這樣做可以激發(fā)學生的科學興趣。

二、教師教學中要注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

重點是培養(yǎng)學生對科學的興趣?？茖W課不僅是對學生有關(guān)科學知識的傳授，更重要的是對學生科學興趣、科學探究、團隊精神的培養(yǎng)。如在分組實驗中，小組成員要互相合作才能完成實驗，我對小組成員進行了分工，每次分組實驗中的分工都不一樣，每個人都能積極參與到小組實驗活動中來。教師也設(shè)置調(diào)查記錄表、試驗記錄表、觀察記錄表、討論記錄表等，把科學分組實驗的成果記錄下來。平時鼓勵學生留心觀察周圍的事物，把新的發(fā)現(xiàn)分享給同學們。

三、認真學習課標，開展扎實的教學

教師要全面學習《義務教育科學課程標準》，全面了解不同學段的教學目標，因材施教進行教學活動。例如，我曾參加了校際間的科學教研活動，就有個別老師提出問題：有低年級科學如何教？高年級的科學知識學習達到什么程度個別教師把高中有關(guān)知識告訴學生等。這種現(xiàn)象就是由于教師對科學課標不清楚。如果我們仔細閱讀課標就會知道中、低年級科學目標大部分是了解、觀察。高年級科學目標是知道、識別等。只有在明確教學目標的情況下，才能有效展開科學教學。

四、結(jié)合本地實際情況，創(chuàng)新教學方法

農(nóng)村小學科學實驗器材配備不全，這時就需要老師帶領(lǐng)學生制作一些實驗器材。如在教科版四年級上冊有關(guān)《聲音的變化》中，缺少相應的固定橡皮筋實驗器材，我指導學生制作了相關(guān)的實驗器材。學生不僅做成了實驗器材，而且在家里進行了探究，并提出了新的疑問，這點正是科學實踐性的特點，它也保護了學生的好奇心。課堂上學生展示了自己的實驗教具，小組分工合作探究中解決了自己的疑問，完成了實驗報告單的填寫。這節(jié)課較快地完成學習任務。又如一些實驗探究課耗時較長需要長期觀察，例如在教科版五年級上冊有關(guān)《種子的發(fā)芽》學習中，本課的研究需要一個長期的研究過程，也是這一單元唯一的長期研究活動，因此教師在課前已將實驗布置下去，并教給學生觀察與記錄的方法。[2]引導學生走進田地觀察，鼓勵學生在播種的季節(jié)參與農(nóng)事，在實踐中留心觀察種子從播種到發(fā)芽的過程，每天對種子變化進行記錄。這就利用農(nóng)村的自然、人文的優(yōu)勢布置預習任務。

五、利用現(xiàn)代教學技術(shù)，豐富課堂教學內(nèi)容

隨著教育均衡的發(fā)展，農(nóng)村小學都安裝了電子白板，這為豐富科學課堂教學提供了必要條件?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的圖片、視頻資源進行教學，如播放一個有關(guān)種子發(fā)芽到長大的視頻，學生可以直觀地了解種子發(fā)芽的過程，這樣突破了時間、空間的限制，為課堂教學節(jié)省了時間，提高課堂教學效率。學習地質(zhì)災害知識點時，可以播放一些地質(zhì)災害的視頻。學生了解到地質(zhì)災害起因及避災保護自己的知識。課堂教學內(nèi)容越豐富，學生學習科學的興趣越濃，探究、討論問題的能力會有很大的提升。

六、扎實備課，開展有效教學

備一節(jié)好的科學課，首先出發(fā)點是培養(yǎng)學生的興趣，其次是科學知識。每周科學課雖然只有2～3節(jié)，如果想要上好一節(jié)課，必須花費大量的時間去備課，因為科學課是一門綜合性的基礎(chǔ)性學科，這就需要教師擁有豐富的知識儲備。我們還要根據(jù)課標和學情去備課，不能隨意提高或降低，提高目標會增加學生學習的難度，降低目標使教學目標不能完成。我們要準確把握教學目標。如《100 mL水能溶解多少克食鹽？》的教學設(shè)計中有一個環(huán)節(jié)為課標對應。1～2年級課標：知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，如食鹽和白糖等，3～4年級課標：通過觀察描述一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況。[3]教學目標準確是成功教學的第一步。

七、合理地對學生進行評價

科學評價不能以成績?yōu)橹饕罁?jù)，應該從科學興趣、探究能力、質(zhì)疑等全面評價學生。課堂教學中應多給學生鼓勵，尤其對低年級學生。通過星級評價的方式進行，在課堂教學中對進步的學生加星，讓他們參與到學習中來。這樣既保護學生好奇心，又激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把學到的科學知識運用到生活中去，以達到科學教育的價值。

總之，農(nóng)村小學科學課教學要充分利用農(nóng)村自然優(yōu)勢，開展相關(guān)有效的教學。教師要在教學中不斷地實踐—反思—總結(jié)。引導學生養(yǎng)成科學探究的習慣，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期堅持、不斷探索。

參考文獻：

[1]曾寶俊，夏敏.小學科學教材教法與教學設(shè)計[M].福建教育出版社，2018-08：20.

[2]張素先.魅力科學課：小學科學優(yōu)秀教學課例集[M].西南師范大學出版社，2015（8）：198.

[3]孟令紅.小學科學基本觀察和實驗指南[M].科學出版社，2018-09：22.