張金明

◆摘 ?要：新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)的根本教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲⒌聵淙?，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”。為切實(shí)達(dá)成這一目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教師必須找準(zhǔn)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中展開德育滲透的切入點(diǎn)，采取科學(xué)方法展開德育滲透，從而在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。為此，本文主要探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中展開德育滲透的具體途徑，旨在為教師提供具備一定參考意義的借鑒。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透;途徑

高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)學(xué)科而獲得的關(guān)鍵品格與必備能力，主要包括邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算與數(shù)據(jù)分析六個維度，是對于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感及價(jià)值觀”這三維教學(xué)目標(biāo)的綜合概括與集中體現(xiàn)。新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤龑W(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這就要求教師不僅在教學(xué)過程之中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能的傳授，更要找準(zhǔn)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中開展德育滲透的關(guān)鍵切入點(diǎn)，進(jìn)而塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與人格品質(zhì)。為此，高中數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)理念，通過以下途徑在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透：

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

核心素養(yǎng)下，高中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變將數(shù)學(xué)知識以線性方式傳授給學(xué)生的單向灌輸式教學(xué)模式，重視為學(xué)生創(chuàng)造充足的獨(dú)立思考與自主探究空間，從而充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能展開創(chuàng)新實(shí)踐。問題為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考活動提供了起點(diǎn)，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的六個維度，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析與挖掘，充分掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)所在，圍繞這些重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，以此調(diào)動學(xué)生結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能展開數(shù)學(xué)思考與探究應(yīng)用。在此方面，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視在數(shù)學(xué)問題之中體現(xiàn)德育教育內(nèi)容，以此切實(shí)達(dá)成在教學(xué)過程中同步提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行《圓錐曲線與方程》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合圓錐曲線的發(fā)展史，向?qū)W生提出以下幾個問題：①你認(rèn)為平面直角坐標(biāo)系這一數(shù)學(xué)工具對于研究數(shù)學(xué)圖形而言具備怎樣的價(jià)值？②結(jié)合數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，你認(rèn)為用方程表示橢圓、圓、雙曲線等圓錐曲線，有著怎樣的價(jià)值？③創(chuàng)新意識在數(shù)學(xué)發(fā)展史上具備十分重要的價(jià)值，平面直角坐標(biāo)系的發(fā)明正是數(shù)學(xué)家笛卡爾創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)，你認(rèn)為創(chuàng)新意識對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)探索而言，具體有著哪些作用？

二、綜合德育滲透目標(biāo)，豐富拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

核心素養(yǎng)下，為切實(shí)達(dá)成德育滲透這一教學(xué)任務(wù)，高中數(shù)學(xué)教師勢必需要突破將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容局限于數(shù)學(xué)教材的做法，重視結(jié)合德育滲透的目標(biāo)，借助互聯(lián)網(wǎng)整合優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展。

比如，在進(jìn)行《數(shù)學(xué)歸納法及其應(yīng)用舉例》這一模塊的教學(xué)時(shí)，教師可以從教材之中的研究性學(xué)習(xí)課題《楊輝三角》出發(fā)，為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于楊輝三角的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國古代杰出數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展所做出的具體貢獻(xiàn)，切實(shí)增進(jìn)學(xué)生的文化自信與文化認(rèn)同。在進(jìn)行《祖暅原理》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師不僅需要幫助學(xué)生對于祖暅原理這一重要數(shù)學(xué)原理進(jìn)行深入理解、把握祖暅原理的具體應(yīng)用策略與應(yīng)用方法，而且還需要增進(jìn)學(xué)生對于祖暅原理的提出過程，培養(yǎng)學(xué)生形成愛國主義情懷，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的德育滲透價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

三、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新能力

核心素養(yǎng)下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中進(jìn)行德育滲透的一個主要目標(biāo)，在于對學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)重視開展小組合作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力，按照“同組學(xué)生異質(zhì)化、小組之間同質(zhì)化”的原則構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行思維共享，最終獲得共同進(jìn)步。

在開展小組合作教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)重視合理設(shè)計(jì)小組討論與探究課題，比如，在進(jìn)行《解斜三角形》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞教材之中的實(shí)習(xí)作業(yè)《解三角形在測量中的應(yīng)用》這一模塊，讓各個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組自主選擇校園之中的一座建筑物，借助卷尺等測量工具，結(jié)合建筑物影長構(gòu)建三角形模型，然后應(yīng)用解三角形的相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，得出該建筑物的高度，并對比測量計(jì)算高度與建筑物實(shí)際高度之間的差距，分析誤差產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步對數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)計(jì)算過程進(jìn)行完善優(yōu)化，在這一過程之中形成對于解三角形知識的深刻理解與掌握，獲得數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的切實(shí)提升，同時(shí)全面理解數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)下，為真正達(dá)成“立德樹人，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”這一根本教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，高中數(shù)學(xué)教師必須提高對于在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中開展德育滲透工作的重視力度，通過落實(shí)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式、豐富拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用小組合作教學(xué)等一系列路徑，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全方位發(fā)展，充分發(fā)揮高中數(shù)學(xué)科目內(nèi)在的德育價(jià)值與德育功能，幫助學(xué)生形成對于數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能的扎實(shí)掌握并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)，切實(shí)通過數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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