楊金芳

【摘要】隨著教育體制的改革，小學階段越來越重視數(shù)學教學，并且正通過一定的手段和方式做出教學方法上的轉(zhuǎn)變，加強學生對數(shù)學知識的掌握。在小學的數(shù)學教育中，中高年級的教育更為重要，中高年級的數(shù)學習慣將直接影響著學生下一階段數(shù)學的學習。為此，老師應(yīng)積極拓展小學中高年級數(shù)學教學的新思路，提高學生對數(shù)學學習的興趣，促進學生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學中高年級 數(shù)學教學 新思路

老師在進行教學新思路的研究時，要充分結(jié)合中高年級學生的實際學習情況，在基于學生良好的數(shù)學基礎(chǔ)上，增強學生對數(shù)學知識的歸納能力，提高學生熟練運用數(shù)學知識點的能力。但在新思路的研究中，不能忽略數(shù)學教材本身的教學特點，要避免教學方式和教學教材之間存在的沖突，致力于學生數(shù)學能力的提高。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)在低年級時比較的單一和簡單，學生在學習時，不僅不會感到學習吃力，甚至會感覺很簡單。但是，隨著年級的提升，數(shù)學知識的難度會呈遞增式的提高，數(shù)學的學習不同于其它的學科，年級越高對數(shù)學基礎(chǔ)的要求就越高。為了保證學生中高年級數(shù)學的學習，為下一階段的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)，就要提高學生對數(shù)學的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。好奇心、探索欲促使著學生去進行數(shù)學知識的學習，能有效提高學生的學習效率。老師可以通過多種教學方式來吸引學生的注意力，如游戲教學、分層教學等方式，讓學生對數(shù)學知識有更加深入的了解，對知識的掌握更加地透徹，降低數(shù)學學習帶給學生的壓力。比如，在學習質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，就可以采用游戲教學的方式來提高課堂效率，許多小學生對于一些數(shù)字分不清是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，如19、23，老師就可以通過游戲教學的方式加深學生的學習印象，讓全班同學按照S型順序進行數(shù)數(shù)，數(shù)到質(zhì)數(shù)的同學用拍手代替數(shù)字，既能讓學生體驗了游戲，又能在無形之中加深了學生對質(zhì)數(shù)合數(shù)的掌握，提高了學生的反應(yīng)能力。

二、實行探究式學習

現(xiàn)在的教育體制完全打破了之前以教學知識為主體的教學模式，把學生當作教育的主體，老師在教學活動中處于引導地位。要想加強小學中高年級的數(shù)學教育，提高小學中高年級的數(shù)學成果，就要引導學生去主動的學習。學生是學習的主體，學習成果的高低直接來源于學生的努力程度。老師對學生進行知識學習的引導，學生對知識產(chǎn)生濃厚的探索欲望，都會極大地提高學生的學習效率。

在小學高中年級的數(shù)學題目中，會有一個數(shù)學題干帶有好幾個小問題的題目出現(xiàn)。比如，用100元買文具用品，先買鉛筆，后買橡皮。這些問題的難度對于學生來說不是特別高，但需要學生一個問題、一個問題地去解決，上一個問題與下一個問題之間存在必然的關(guān)系，這就需要學生對題干中所提供的數(shù)據(jù)進行掌握，并且在此基礎(chǔ)上盡可能多的掌握數(shù)據(jù)，進行問題的解答。這需要學生有著較強的對知識靈活運用的能力，對知識有著極強的探索欲。針對這些問題，老師給予必要的指點，促使探究式學習的模式在小學中高年級學生的思維中形成，更好地促進之后數(shù)學的學習。

三、開展教學實踐活動

知識的學習是為了能夠運用知識，學生對知識的應(yīng)用程度在一定程度上表現(xiàn)出學生對知識的掌握程度和理解程度，也是以后學生提高能力的一種重要方式。在進行小學中高年級的數(shù)學教學活動時，要與實際生活情況相結(jié)合，提高學生在實際生活中運用數(shù)學知識的能力，提高學生對數(shù)學知識學習的興趣。

比如，在進行立體圖形的學習時，使學生通過立體圖形制作包裝箱，通過這種方式的教學能夠有效的提高學生的測量能力、思考能力和動手能力。比如，為12個相同的易拉罐設(shè)計包裝箱，學生需要經(jīng)過幾下幾個步驟制作合適的包裝箱。

第一步：對易拉罐進行高和底部直徑的測量，假設(shè)高12厘米，底部直徑為6厘米。

第二步：確定12個易拉罐的排列方式，使之能夠均衡的排列，假設(shè)排放一層，每排4個，總共3排。

第三步：測量易拉罐排列后的長、寬、高。

第四步：根據(jù)得出的長寬高數(shù)據(jù)制作包裝箱。

通過學生的實際操作，相信在以后的學習生活中遇到此類問題，學生都能進行正確的解決。在這過程中，老師對實踐活動中只起到了引導的作用，給學生提供了充足的動手實踐機會，讓學生充分運用所學的數(shù)學知識進行解答。

四、合理規(guī)劃教學內(nèi)容

新課標的運用，不僅對老師的教學方式造成了一定的沖擊，對學生也造成了極大的影響。小學中高年級學生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學方式，形成了較為固定的思維模式，在進行新課標的運用時，給學生的學習帶來了較高的難度，適應(yīng)能力強的學生在學習上能夠?qū)崿F(xiàn)飛速的增長，適應(yīng)能力弱的學生就會出現(xiàn)學習的大幅度下降。針對這種情況，老師應(yīng)該根據(jù)學生的實際學習情況進行教學內(nèi)容的合理安排，根據(jù)教學大綱進行重難點的劃分。

比如，在學習立體圖形的展開圖時，這對學生的空間想象能力有著較高的要求，對學生來說也是一個重難點。老師在進行這堂課的教學時，要注意理清平面教學、立體教學、立體展開圖教學的先后順序，如果學生在平面學習、立體學習任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會直接影響立體展開圖的學習。所以，要對立體展開圖的知識點進行詳細的分解，降低學生在知識學習時的難度，把知識分解在學生可以掌握吸收的范圍內(nèi)，促進學生對知識的吸收。

五、采用激勵的評價方式

小學中高年級數(shù)學教育在實行以上的教學新思路之后，教學互動成果能得到大幅度的提升。但是，教學評價與教學方式相比具有自身獨特的重要性。對已經(jīng)完成的教學工作進行評價，不僅能夠在回顧的過程中對學習成果給予肯定，還能夠根據(jù)以后的教學成果制定下一階段的教學目標。有些小學生因為年紀小等因素，在平時的學習生活中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成果也不明顯，考慮到小學生的心理等其它因素，對小學生進行恰當?shù)墓膭?，針對小學生身上存在的一些不足，通過委婉的方式指出，并幫助小學生進行積極的改正。

比如，在課堂學習中，老師通過適當鼓勵學生的方式，提高學生學習的積極性，調(diào)動學生的學習氣氛，營造良好的學習環(huán)境。在課堂提問環(huán)節(jié)，對積極回答問題的同學進行鼓勵，引導學生進行多方面、多角度的思考，拓展學生的思維方式。在進行學生的作業(yè)評價時，對完成較好的同學予以積極的肯定，對完成情況不大好的同學，進行適當?shù)募睿岣邔W生的自信心。

六、結(jié)束語

新課改促使老師不斷探究新的教學思路，小學中高年級數(shù)學對小學生進行下一階段的數(shù)學學習有著重要的影響。根據(jù)教學大綱采用多種新的教學方式，能有效提高學生對小學數(shù)學的興趣;對教學內(nèi)容進行詳細的規(guī)劃，能有效加強學生對知識的掌握;在不斷的新思路教學方式下提高學生的數(shù)學學習能力，拓寬學生的思想維度，促進學生今后更好地學習與發(fā)展。

參考文獻：

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