趙國(guó)峰

【摘要】學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)是初中階段各學(xué)科教育教學(xué)中的基本目標(biāo)。體育教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)部分初中學(xué)下體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)狀況較差，很多自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)際有效性也明顯不足?，F(xiàn)階段，初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的緊迫感不斷增強(qiáng)，體育教學(xué)也需要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個(gè)基礎(chǔ)媒介。對(duì)初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出具體建議。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 現(xiàn)狀 策略

隨著新課改的不斷深入，初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的受重視程度不斷增加，很多創(chuàng)新教學(xué)法也得到了有效運(yùn)用。但從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的角度看，整體教學(xué)中依然存在很多不足，部分體育教師雖然在教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)嘗試，但整體效果并不良好，大多數(shù)初中生的自主學(xué)習(xí)意愿與能力也明顯不足。不僅如此，很多初中體育教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)較為茫然，鑒于此，探尋教學(xué)層面學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更好培養(yǎng)的有效路徑十分必要。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)概述

初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)基本教學(xué)目標(biāo)，這也是緩解教師教學(xué)壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)必然要求。體育教學(xué)中的知識(shí)體系同文化課教學(xué)中的知識(shí)體系存在很大不同，這使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)可以成為新時(shí)期初中體育教學(xué)的基本方向。但大多數(shù)初中生對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)局限性十分明顯，部分初中體育教學(xué)的規(guī)范化和系統(tǒng)化特征明顯不足時(shí)，體育教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)也變得十分困難。無(wú)論是出于初中體育教學(xué)質(zhì)量提升的目的，還是更好促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的目的，初中體育教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，如何借助教學(xué)層面的調(diào)整與優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也是初中體育教師需要思考的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

得益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的受重視程度不斷增加，很多初中體育教師都在教學(xué)中進(jìn)行著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的嘗試，但實(shí)際效果往往差強(qiáng)人意。一方面，絕大多數(shù)初中生已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的理念，其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，教師忽略了這一客觀現(xiàn)實(shí)，機(jī)械性進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的做法較為常見(jiàn);另一方面，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，大多數(shù)教師并未進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，缺乏詳盡的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃也導(dǎo)致很多初中生在自主學(xué)習(xí)上十分茫然。此外，體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的價(jià)值并未得到充分挖掘，大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也并未得到有效提升。這些問(wèn)題客觀存在時(shí)，初中體育教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中也會(huì)處于十分被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更是無(wú)法得到有效提升。

三、初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念

初中體育教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的強(qiáng)化作為基礎(chǔ)，這也是后續(xù)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)能夠較好開(kāi)展的先決條件。建議教師通過(guò)一些運(yùn)動(dòng)員自主刻苦訓(xùn)練的視頻播放給學(xué)生，諸如籃球巨星科比每天凌晨四點(diǎn)起床訓(xùn)練的趣事便是較好的教學(xué)范例。通過(guò)榜樣教育這種較為新穎的教育手段，學(xué)生能夠?qū)ψ陨碇饔^能動(dòng)性發(fā)揮有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，教師則要進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí)相關(guān)的引導(dǎo)。除了這樣有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)理念樹(shù)立上的引導(dǎo)外，教師在一般的體育教學(xué)活動(dòng)中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好鼓勵(lì)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，從而更好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的逐漸轉(zhuǎn)變。

（二）幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，因此，體育教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，初中體育教師可以與學(xué)生共同制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促學(xué)生按照既定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)嘗試，執(zhí)行自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程也能夠成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。例如，教師可以圍繞著學(xué)生跑步成績(jī)提高這一教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合男女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力差異，為男女學(xué)生群體制定出符合其運(yùn)動(dòng)能力實(shí)際的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)按照計(jì)劃讓學(xué)生進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技巧的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)式的訓(xùn)練。這種做法能夠有效避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)流于形式，特別是大多數(shù)學(xué)生惰性思維較為明顯時(shí)，有計(jì)劃，有步驟的對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的做法也較為可行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也能夠在循序漸進(jìn)的狀態(tài)下進(jìn)行。

（三）在運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升

體育運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中占據(jù)很大比重，體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程實(shí)際上都能夠成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的媒介。初中體育教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理念融入到教學(xué)全過(guò)程，并在常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以將體前換手運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)教給學(xué)生，并進(jìn)行體后換手運(yùn)球的示范教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)布置熟練進(jìn)行體后換手運(yùn)球這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行體前換手運(yùn)球動(dòng)作的應(yīng)用，并嘗試進(jìn)行體后換手運(yùn)球。其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，教師也可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，圍繞著一些運(yùn)動(dòng)技巧的掌握進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)是能夠掌握更多的技巧。從教學(xué)層面看，這也能夠更好培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，且能夠?qū)⒊踔畜w育教學(xué)有效性提升，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升較好聯(lián)系在一起。

（四）定期對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

為了提升整體教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)際有效性，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力高低與否等進(jìn)行有效感知，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中不容忽視的重要一環(huán)。初中體育教師可以借助定期進(jìn)行的體育能力測(cè)試，對(duì)不同學(xué)生的體育能力高低與否進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)階段性的對(duì)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力高低與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而更好反思自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的實(shí)際有效性。在進(jìn)行過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相關(guān)的評(píng)價(jià)后，初中體育教師需要在分層教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對(duì)不同運(yùn)動(dòng)能力，以及不同自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行不同的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過(guò)不斷對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高低與否，以及教學(xué)層面學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略選用狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，初中體育教師便可以積累出更多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。更為重要的是，這也能夠避免體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中出現(xiàn)過(guò)多問(wèn)題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的順利程度。

四、結(jié)語(yǔ)

初中體育教師在思想意識(shí)層面需要將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，并基于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的邏輯，將教學(xué)創(chuàng)新同學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)聯(lián)系在一起。可以預(yù)見(jiàn)的是，初中生自主學(xué)習(xí)能力的提升并不簡(jiǎn)單。體育教學(xué)中，教師也要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為常態(tài)化工作。而對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的難點(diǎn)性因素，存在的具體問(wèn)題，初中體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，并積極解決，從而更好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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